提高小学数学教学质量的五条建议

张攀成

【摘要】文章旨在提出一些有效的建议，以提高小学数学教学的质量。小学数学教学的质量一直是教育领域的关注焦点，因为它直接关系到学生的学习成效和数学能力的培养。通过文献分析和调查研究，本文以精准标准、活动多样、多元化教学资源、不断改善和注重评价等五个方面提出了一些具体的建议，建议包括制定精细化目标，准确把握课程标准，降低教学盲区；合理设计教学活动，让学生主动参与；使用多元化的教学资料和工具，丰富课堂内外的教学内容，激发学生的学习兴趣；反思更多，自我审视，从而提高教学质量；注重评价，鼓励学生自主思考，帮助学生建立自信心等方面。这些建议能够帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的培养，提高小学数学教学的质量。

【关键词】提高  小学数学  教学质量  建议

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）04-0034-03

一、引言

随着社会的发展和变革，对学生数学知识和能力的要求也在不断提高。传统的数学教学方法可能已经无法满足学生的学习需求，需要探索更加精准的教学标准。传统的数学教学方法以灌输为主，缺乏活动性和趣味性，学生学习兴趣低下。为此，需要研究和开发多样的活动教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。多元化的教学资源是提高数学教学质量的重要保障，教师需要有丰富的教学资源，以提供不同形式的学习材料和教学工具，满足学生的不同学习需求。教学质量的提高需要不断反思和改进，教师需要不断调整和改善教学方法，根据学生的学习情况进行有针对性的教学。此外，教师还需要注重对学生学习效果的评价，以便及时调整教学策略。当前，教育改革与发展的要求对数学教学质量提出了更高的要求，教师需要不断提升自己的教学水平，积极参与教育改革与发展，适应时代的需求，提高小学数学教学质量。因此，小学数学教学的质量直接关系到学生数学能力的培养和学习兴趣的形成，对学生的终身发展具有重要的意义。通过研究并提出提高小学数学教学质量的建议，可以推动教育改革和教学改进，提高学生的数学素养和综合能力。此外，对于教育管理者和教师而言，研究成果可以为制定教学方案和改进教育政策提供参考依据，推动教学教育的进一步发展。

二、精准标准：制定精细化目标，准确把握课程标准，降低教学盲区

从根本上提高小学数学教学质量需要从多个方面入手。首先，制定精细化目标非常重要。小学数学是数学学习的基础阶段，学生对数学的认知和理解能力有限，因此，教师在制定教学目标时应该结合学生的年龄特点和学习能力，确定合适的目标。目标要明确具体，具体到每个知识点，每个能力要求，包括基础知识的掌握、计算能力的提高、问题解决能力的培养等。只有明确了目标，才能有针对性地制定教学策略，使教学更加有针对性。其次，准确把握课程标准也是提高数学教学质量的关键。小学数学课程标准是教学的基础和依据，准确把握课程标准，就能够指导教师教学，并确保学生的学习效果。教师应该深入研读课程标准，理解标准的要求，把握标准的精神，做到心中有数，对每个知识点和能力要求都有清晰的认识。只有准确把握了课程标准，才能循序渐进地组织教学，使学生按照标准的要求进行学习。此外，降低教学盲区也是提高小学数学教学质量的重要手段。教学盲区是指教师在教学过程中可能出现的盲点和疏漏，导致学生无法真正理解和掌握知识。为了降低教学盲区，教师需要对自己的教材和教学内容有全面的了解和掌握，对可能引起学生困惑的地方要提前做好思考和准备，充分解答学生的问题。同时，还应该关注学生的学习反馈，及时发现学生的困惑和疑惑，采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，确保每个学生都能够理解和掌握所学的知识。[1]

综上所述，要从根本上提高小学数学教学质量，需要制定精细化目标，准确把握课程标准，降低教学盲区。同时，优化教学资源，提高教师的教学能力也是重要的手段。只有在全面的支持和营造的教育环境下，小学数学教学才能真正提高，为学生提供更好的学习体验和学习效果。

三、活动多样：合理设计教学活动，让学生主动参与

首先，教师可以采用探究式的教学方法。这种方法鼓励学生主动参与，探索数学概念和解决问题。如，教师可以设计数学实验活动，让学生通过实际操作来发现数学规律。这样的活动能够激发学生的学习兴趣和好奇心，加深他们对数学概念的理解。其次，教师可以通过游戏来增加学生的参与度。游戏是一种有趣且互动性高的教学方式，能够帮助学生更轻松地理解和应用数学知识。如，教师可以设计数学竞赛、数学拼图等活动，让学生在游戏的过程中巩固知识、提高技能。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作能力和竞争意识。此外，教师可以通过实际生活中的例子来讲解数学概念。将抽象的数学概念与具体的生活场景相结合，有助于学生更好地理解和应用数学知识。如，教师可以带领学生进行野外实地考察，让他们通过测量、统计等方式来应用所学的数学知识。这样的活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的实际应用能力。最后，教师还应充分利用现代技术手段来增强教学效果。借助数字化教学资源和教学工具，可以为学生提供更加丰富、生动的数学学习体验。如，教师可以使用教学软件、在线学习平台等工具，结合课堂教学，让学生通过多媒体展示、在线互动等方式来学习和巩固数学知识。

综上所述，要从根本上提高小学数学教学质量，需要教师合理设计多样化的教学活动。通过探究式教学、游戏活动、实际生活应用等方式，让学生主动参与，培养他们的学习兴趣和动手能力。同时，教师还需关注个别差异，为学生提供个性化的教学。此外，充分利用现代科技手段，增强教学效果。相信通过这些努力，我们能够提高小学数学教学的质量，培养出更多数学素养高、应用能力强的学生。

四、使用多元化的教学资料和工具：丰富课堂内外的教学内容，激发学生的学习兴趣

通过丰富课堂内外的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教师可以利用多媒体资源、教学游戏、实物模型等丰富的教学工具，帮助学生更直观地理解抽象的数学知识。如，可以利用实物模型教学，将数学问题具体化，让学生们通过观察、操作来理解抽象的数学概念。另外，教师还可以结合现代科技手段，利用互联网资源，引导学生进行自主学习，解决问题的过程也可以成为学习数学的一部分。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高小学数学教学的效果。为了提高小学数学教学质量，教师还可以根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案。如，对于数学学习困难的学生，可以采用小班教学方式，给予他们更具体的辅导。对于数学学习能力较强的学生，可以提供更丰富多彩的拓展学习机会，让他们在数学学习中获得更多的成就感。同时，学校还可以建立起多元化的学术竞赛和数学实践活动，为学生提供更多的实践机会，激发学生学习数学的兴趣。另外，教师还应该加强对学生的个性化引导，注重培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以鼓励学生自主探究、自主学习，引导学生积极参与到数学学习中来。通过开展数学小组讨论、数学探究活动等活动，让学生在交流合作中积极学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，教师还可以注重学生的学习习惯和学习方法的培养，引导学生形成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

综合起来，从根本上提高小学数学教学质量，需要教师在教学过程中注重课程内容的设置和教学方式的多样化，为学生创设更加积极、有趣的学习环境，培养他们学习数学的兴趣和能力。同时，学校和教师还要重视学生的个性化教育，根据学生的特点设计不同的教学方案，培养学生的自主学习能力。只有这样，才能真正提高小学数学教学的质量，让学生在数学学习中真正受益，实现全面发展。[2]

五、不断改善：反思更多，自我审视，从而提高教学质量

1.反思更多：在小学数学教学中，教师应该时刻反思。作为教育工作者，应该经常自我反思和总结教学过程，寻找自己教学中存在的问题，并且在不断实践中去解决这些问题。有时，从学生那里也可以得到很多有价值的反馈，这对于教师改进自己的教学方式和方法也很有帮助。

2.自我审视：教师不仅仅要反思，更要对自己的教学方式和方法进行自我审视。教师的教学技巧和方法往往影响着学生的学习效果。如果教学方法不得当，就无法取得理想的教学效果；反之，如果能够不断探索新的教学方式，总结好的教学经验，就可以提高小学数学教学的效果。

3.培养启发性教学思维方式：小学数学教学中，教师要更多地采用启发性教学方法，尽可能地让学生主动参与到课程中，培养其思考、思维和探究能力。启发性教学可以激发学生的学习热情，促进学生的思维能力，从而达到提高小学数学教学质量的效果。

4.重视教学资源整合：教学资源整合包括多种元素，包括课件、教材、教具、题目、试卷等，并扩展到网络、话题、游戏等课程资源的整合，教师需要有足够的教学资源来丰富教育过程，以便更好地满足学生的学习需要。在这个过程中，教学资源的创新应该是不断的，并与课程之间的协作功能的融合，在教学富有创新的同时，推动教学质量不断提升。

5.以学生为中心：教师在教学中，也要以学生为中心，明确教学目标，并从学生感兴趣、容易理解的角度出发，以便让学生更好地理解和记忆知识点。在教学过程中，教师要经常与学生互动，鼓励他们发表自己的想法，提出自己的问题，并通过与学生的交流引导他们探究和研究知识，让学生在学习中获得愉悦，提高教学效果。

总之，小学数学教学质量的提高需要教师不断地反思和自我审视，并不断探索新的教学方法和手段，培养正确的教学思维方式，并关注教学资源整合。[3]

六、注重评价：鼓励学生自主思考，帮助学生建立自信心

提高小学数学教学质量涉及各个方面，其中注重评价是非常重要的一环。首先，应该鼓励学生进行自主思考。传统的评价方式往往偏向于单一的结果，忽略了学生的思维过程。还应该注重对学生的解题思路和策略进行评价，鼓励他们形成独立的思维模式。通过这种方式，可以帮助学生建立起对数学问题的深刻理解，提高数学思维能力。其次，评价应该是一个帮助学生建立自信心的过程。在评价中，应该注重发现学生的优点，帮助他们发掘自己擅长的领域，从而增强自信心。同时，及时给予学生积极的反馈，鼓励他们在数学学习中不断进步，不断完善自己。此外，应该采用多种评价方式。传统的教学评价往往只注重考试成绩，而忽略了学生的个性和潜力。采用多种评价方式，如日常作业评价、参与互动评价、小组合作评价等，以全面了解学生的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。最后，在评价中注重学生的学习态度和能力培养。数学学习不仅仅是考试成绩，更重要的是学生在学习过程中形成的良好学习态度和解决问题的能力。应该在评价中注重学生的学习态度和解决问题的能力，帮助他们形成积极的学习习惯和坚韧的心态，从而在数学学习中取得更好的成绩。

总的来说，从根本上提高小学数学教学质量需要在评价上下功夫。应该注重学生的自主思考，帮助他们建立自信心，采用多种评价方式，注重学生的学习态度和能力培养。只有这样，才能真正提高小学数学教学质量，培养出更多具有数学思维能力和解决问题能力的学生。[4]

七、结束语

提高小学数学教学质量是一个长期而又复杂的过程，需要教师、学校和社会的共同努力。在本研究中，针对提高小学数学教学质量提出了一系列建议和措施，包括制定精细化目标，准确把握课程标准，降低教学盲区；合理设计教学活动，让学生生动参与；使用多元化的教学资料和工具，丰富课堂内外的教学内容，激发学生的学习兴趣；反思更多，自我审视，从而提高教学质量；注重评价，鼓励学生自主思考，帮助学生建立自信心等方面。通过这些措施的实施，相信可以有效提高小学数学教学的质量，促进学生对数学知识的掌握和理解，为他们以后的学习打下坚实的基础。希望本研究能够对小学数学教学质量的提高有所帮助，同时也希望未来能够有更多的研究者和教育工作者投入到小学数学教学质量提升的工作中，共同努力，让小学数学教学取得更大的进步。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]黄海洁.优化小学数学教学模式促进解决问题能力发展——小学数学教学如何提升学生解决问题的能力[J].小学生（上旬刊），2022（11）：97-99.

[3]赛丽.信息技术与小学数学教学的融合创新[J].试题与研究，2022（31）：97-99.

[4]赵艳.探究新课程背景下小学数学教学有效性问题[J].新课程，2022（38）：66-68.