数字时代下的小学思政课教学

摘 要：在数字时代下，将小学思政课堂的教学与新媒体技术相结合，对于增强小学思政课的活力有着不可或缺的作用。小学思政教育在教育环境、资源、对象等方面均发生了深刻变革，大力促进小学思政教育数字化转型已成为新课改下的小学思政教育新趋势。因此，基于数字时代的视角，研究小学思政课教学面临的机遇与挑战，并提出科学的应对措施，对于推动小学思政课教学朝着数字化转型有着重要意义。

关键词：数字时代；小学思政课；教学

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度重点专项课题“数字时代小学思政课教学的机遇与挑战研究”（课题立项号：GS［2023］GHBZXZ067）研究成果。

作者简介：张茂君（1974—），女，甘肃省兰州市城关区榆中街小学。

数字时代以大数据、人工智能、物联网、云计算和区块链等现代数字技术的应用场景为代表，给人类社会的生活、工作、学习、思维方式带来了深刻的变革，对教育等诸多领域造成深远影响。在小学思政课教学中，抓住数字时代的机遇，迎接数字时代的挑战，对于实现小学思政课的数字化转型与升级至关重要。

一、数字时代小学思政课教学的机遇

首先，数字化转型有助于教学组织形态的创新，使教学手段更加丰富，能更好地激发学生兴趣。通过融入多媒体资源，如图像、音频和视频，教学形式变得更加多元和生动。此外，数字化使教学更加灵活，教师通过网络平台和数据分析能够更好地了解学生学习情况，实现个性化教学，从而提高教学效果。

其次，数字时代为小学思政课堂提供了更贴近时代和生活的教学内容。数字媒体中丰富的素材和案例使得教学内容更加直观和生动，能够激发学生学习兴趣，引导学生关注时事政治，培养学生的政治素养和社会责任感，提高学生认知水平。同时，数字时代增强了小学思政课的开放性和互动性，学生可以通过网络和社交媒体获取信息、发表观点和交流思想，教师则可以利用这些平台调整教学策略，提高教学效果。

最后，数字技术为小学思政课教学方式提供了更多可能性。教师可以通过数字化手段了解学生，制订针对性的教学方案，实现个性化教学。数字技术不仅能够为教师提供数据支持，帮助教师评估学生学习进度和调整教学策略，也能够推动教学方式的多元化发展。如借助多媒体课件、互动游戏和虚拟现实等，可以使思政课内容更加生动形象，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，进一步提升教学效果［1］。

二、数字时代小学思政课教学的挑战

（一）教育环境挑战

数字时代的到来，给我们的生活带来了前所未有的便捷，信息传播方式也发生了翻天覆地的变化。这在推动社会进步的同时，也带来了诸多挑战，尤其是对正处于成长关键期的小学生而言，他们面临着更为复杂的社会环境。网络空间的信息是纷繁复杂的，既有正能量的传播，也有负面信息的滋生。这对于小学生来说是一把双刃剑，一方面，他们可以通过网络获取丰富的知识，开拓视野；另一方面，他们也容易受到不良信息的影响。小学生由于年龄较小、阅历有限，缺乏判断能力和取舍能力，在网络世界中容易迷失方向，受到不良信息的吸引。这些不良信息会对学生的思想观念和价值观形成产生负面影响，可能导致他们价值观的扭曲，甚至影响他们的身心健康。

（二）教育资源挑战

数字时代虽然提供了丰富的教育资源和学习平台，但也存在着资源质量参差不齐、信息冗余等问题。如何从海量的信息中筛选出适合小学生学习的优质教学资源，是小学思政课教师面临的一项挑战。数字时代对教师的教学设计和技术应用能力提出了较高的要求，需要教师不断更新自己的教学理念和技术水平，提高教学效果［2］。

（三）教育对象挑战

小學生正处于身心发展的关键时期，对外界事物的认知、内在情感的体验以及行为习惯的养成都在小学阶段奠定基础。如何针对小学生的特点开展有效的思政课教学，是小学思政课教师面临的一项挑战。同时，小学生存在个体差异性，且具备一定的自我意识，需要教师采用多样化的教学方式和个性化的教学策略，创新思政课教学，以满足不同学生的学习需求，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

三、应对挑战的基本策略

第一，为了营造优良的教育氛围，学校应构建严密的网络监管体系，有效拦截有害信息，为学生打造一个清朗的网络空间。在此基础上，强化网络安全教育，提升学生的自我防护意识，促使他们在网络世界中健康成长。同时，学校还需关注学生的心理健康，定期提供心理辅导，助力学生树立正确的价值观和人生观。

第二，教师在教育教学中起着至关重要的作用，应积极筛选与整合优质教育资源，通过精心挑选网络资源，充分利用数字技术优化教学资源，并结合实际需求进行恰当整合，形成针对性的教学材料，如制作富有趣味的动画、引入实时资讯等，以激发学生的学习兴趣。

第三，针对小学生的特性，运用情境教学、游戏化教学等多种教学方式，提高学生的参与度和体验感，并借助人工智能、虚拟现实等，为学生提供沉浸式学习体验，激发他们的学习兴趣。教师应不断学习新的教育理念和数字技术，提升自身教学能力。对此，学校应为教师提供更多培训机会，促进教师专业成长。

第四，家校合作在学生教育中至关重要，学校和家长应共同关注学生的思想动态，形成教育合力，共同应对数字时代带来的挑战。教师应关注学生个性特点与需求，实施个性化教学策略，满足不同学生的学习需求。同时，加强师生间的沟通交流，及时了解学生思想动态与学习困惑，提供有针对性的指导。

第五，为全面评估学生成长，学校应建立健全评价机制，对学生的思想观念、价值观等方面进行全面评估，结合数字技术，采用多样化评价方式，如在线测试、实操考核等，提升评价的准确性与有效性。此外，学校还应关注学生综合素质培养，鼓励他们参与各类课外活动，培养团队合作精神和社会责任感。

四、创新与优化的具体措施

（一）创新教学渠道：在线思政教育平台

课堂是小学思政课教学的主阵地和主渠道。在数字时代下，小学思政课的教学方式正在发生深刻的变革，在线思政教育平台成为课堂的重要补充，为教师和学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式。为了适应数字时代的需求，教师应充分利用在线思政教育平台的优势，突破时空限制，构建线上与线下相结合的教学模式，增强学生对在线思政教育平台的兴趣和黏性，使学生在数字化思政教育渠道的引领下，主动学习新知识。例如，在“网络新世界”这一课中，笔者设计“网络直通车”的情境，引领学生经历“解读网络历史”“体验便捷网络”“领略网络精彩”“遵守网络规则”四个活动环节。通过在线思政教育平台，学生在笔者搭建的虚拟环境中感受网络的奥妙与魅力，在享受网络带来的便利的同时，明确自己在网络空间中的角色和责任。在此基础上，进一步引导学生观看沉迷网络游戏的案例，启发学生分析网络游戏的利弊关系，学习如何避免沉迷游戏，以及共建健康网络环境的方法。这样不仅能帮助学生辩证地看待网络游戏，还能培养学生正确运用网络媒介的能力，实现数字渠道与传统课堂教学的有效结合［3］。此外，教师还应该关注学生在网络环境下的心理健康和价值观培养。在教学过程中，教师要引导学生正确看待网络信息，培养学生的信息素养和批判思维能力，使他们在网络世界中能够明辨是非，做出明智的选择。同时，教师要教育学生遵守网络道德规范，尊重他人，关爱自己，为构建文明、健康的网络环境贡献力量。

在线上教学过程中，教师需注重与学生的互动交流，关注学生的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。通过在线平台，教师能够与学生进行实时交流，了解学生的学习进度和心得体会，为学生解答疑难问题，提高教学质量。在今后的教学实践中，教师还需不断探索和总结经验，为提升小学思政课教学质量做出贡献［4］。

（二）AI工具助力教学：数字化小学思政课教学的新实践

在数字化的小学思政课教学中，教学内容是“土壤”，学生是“种子”。为了使“种子”生根发芽，教师需承担起“农民”的角色，精心呵护每一粒“种子”。在立德树人的根本任务指导下，小学思政课的教学内容必须具有导向性。教师应深入挖掘教学内容的政治底色和时代特点，结合数字化传播规律，确保教学内容的科学性和完整性，并借助互联网思维，增强课程话语的引领力，这将促使小学思政课的教育思维及价值引导方式发生深刻变革。明确教学目标后，教师可以借助AI报告工具提供S-T图和Rt-Ch图等数据支持，优化教学内容。例如，在课前预习环节中，笔者利用在线思政教育平台引导学生就地球的重要性展开在线讨论。通过分析和调研学生现有的认知误区，培养学生利用证据进行科学合理判断的能力，同时让学生认识到地球是人类赖以生存的唯一家园，并引导学生表达自己的观点。这样不仅能培养学生的实证意识，还为深化学生对课文内容的理解奠定了基础。在这一过程中，笔者借助在线沟通平台的AI工具对学生的发言时长进行记录和分析，使教学更加精准有效。在导入环节中，笔者引导学生思考火星是否适合人类居住，通过小组讨论的方式让学生从温度、湿度、气温、土壤、植被等相关数据出发进行探讨，利用平台的AI工具生成Rt-Ch图等可视化内容辅助讨论。在课堂教学环节中，笔者设计具有挑战性的问题来激发学生的探究欲望，如讨论水阁对当地人生活的影响、因纽特人选择雪屋作为住所的原因等，培养学生的批判性和创造性思维。笔者在此过程中利用AI平台对学生的思维过程进行深度分析，充分发挥AI平台的优势，以提升教学质量和效果。

（三）持续的教师培训与专业发展

面对数字时代的挑战，教师的角色和技能也需不断更新。学校应定期为教师提供专业培训，使教师掌握最新的教育理念和技术，以适应数字化教学的需要。通过培训，教师学习如何有效地整合线上线下教学资源、如何利用数字技术提高教学质量、如何应对网络安全问题等。学校可以邀请教育专家或优秀教师分享教学经验和教学方法，以激发教师的创新思维和教学热情。通过持续的教师培训和专业发展，可以提升教师的教育水平和教学能力，使教师能够更好地应对数字时代带来的挑战。

（四）强化家校合作，共同关注学生成长

在数字时代，家校合作显得尤为重要。学校应积极与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的思想动态和学习状况。通过定期的家长会、家访、电话沟通等方式，教师可了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，家长也可了解孩子在学校中的表现和进步。此外，学校可以通过家长会向家长宣传网络安全知识和教育方法，引导家长正确地监督和管理孩子在数字环境中的学习和娱乐活动，通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

（五）建立完善的评价体系，全面评价学生

在数字时代，教育评价体系需不断创新和完善。学校应建立全面、客观、公正的评价体系，涵盖思想观念、价值观等方面，加入在线学习、课堂参与、团队协作、创新能力等内容，以全面反映学生的能力水平。完善的评价体系有助于教师了解学生能力，提供个性化指导，促进学生认识自身优劣，激发学生学习兴趣，培养创新和实践能力。这符合时代发展要求，有利于我国教育事业繁荣发展［5］。

数字时代下的小学思政课既要抓住机遇，又要敢于迎接挑战，才能实现数字赋能数字课堂转型与发展。教师要紧密结合学科的教学特点，在教学中积极面对数字时代带来的机遇与挑战。

［参考文献］

［1］刘磊.小学道德与法治信息化教学策略［J］.亚太教育，2023（19）：149-151.

［2］袁静洁.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用［J］.中国新通信，2023，25（16）：215-217.

［3］张克林.利用信息技术提高小学道德与法治教学的实效［J］.中小学电教（教学），2023（7）：70-72.

［4］孙玮，王康，徐珊.数字化环境下小学道德与法治教学的融合创新：以“民主共和渐入人心”为例［J］.中小学数字化教学，2023（1）：53-57.

［5］盛宏宝.深度融合：数字教材教学应用课例引发的思考：以“我们所了解的环境污染”为例［J］.中小學数字化教学，2021（12）：16-19.