小学少先队活动课的有效模式及其选择策略

2024-06-10胡洁

当代家庭教育 2024年3期

胡洁

摘要：在小学阶段，上好少先队活动课，可以充分发挥教师的指导作用，让学生在教师引导下主动提升各个方面能力，养成良好习惯，对当前存在的错误进行改正，从而内化、提升小学生的思想道德品质和良好行为习惯，有效地解决普遍性的班级教育热点、难点问题。在新的教育形势下，小学少先队活动课的组织实施更应该积极探索高效模式和科学策略。

关键词：小学少先队活动课；模式；策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）03-0172-04

少先队活动课，是以班集体为单位，为解决班级问题或学校综合教育目标而召开的班级会议，是班主任管理班级、向学生进行品德教育和行为习惯培养的重要阵地，在学校德育中发挥着重要的作用。少先队活动课作为学生集体参加的活动，对增强班级凝聚力、培养良好的集体风气等至关重要，对学生个体发展和成长也具有不可替代的重要作用。少先队活动课也可以促进小学生对学习生活、人际关系和社会知识等各种问题的思考，对师生之间、学生之间、父母与子女之间产生正向影响，形成积极的班级文化和班级管理效应。新形势下如何上好小学少先队活动课，探索小学少先队活动课的有效模式及其选择策略，是我们小学班主任必须面对的新课题。

一、上好小学少先队活动课的基本原则

（一）科学合理性原则

小学阶段的学生正处于身心发展中，无论生理，还是心理，和成年人相比具有较大不同，需要充分遵循科学规律，以合理的模式高质量开展少先队活动课。在符合学生年龄特征和认知规律方面，对低年级的学生可以将活动、训练、记忆和习惯培养作为重点；对高年级学生，我们可以把活动、交流和感悟作为重点。

（二）教育引导性原则

教师应主动引导让学生理解小学少先队活动的重要性，积极融入集体教育的氛围中，学习小学少先队活动中的先进榜样，自觉提升学习态度，服从班级和学校的管理。小学少先队活动不仅要采取讲道理的形式，也要让学生主动参与进来，可以尝试多种训练方式，比如表演、竞赛、听故事、树立榜样等。

表演就是让做得好的同学进行示范引领，比如“少先队员向老师和长辈怎样敬礼问好”“如何有礼貌地回答问题”“如何感谢别人帮助”等；竞赛可以设置小组比赛、男女生比赛、个人抢答等形式；听故事、读故事主要是通过一些名人故事或良好的学生行为习惯歌谣等强化小学生的行为习惯；树立榜样主要是以班级中表现较好的同学为榜样，借鉴优秀的品质，从真实的人物中获得动力。少先队活动课中所选取的榜样人物及故事，应该具有代表性和典型性。

（三）学生主体性原则

小学阶段教师组织少先队活动工作需要解决学生在心理和思想上的矛盾与问题，引导学生在少先队活动中得到提升，优化思想和改进行为。

学生由于发展特征，呈现出复杂多样的思想和言行，因此尊重学生主体和德育沟通对于高质量开展教学工作具有重要意义，是教师全面了解本班学生、制订教育策略的必然要求。只有尊重学生主体地位，教师才可以通过循循善诱和启发实施德育教育；只有建立沟通，教师才可以了解学生心中所思所想，了解学生的思想误区和薄弱之处，提高教育针对性。教师要将学生作为学习的主体，让学生自己在小学少先队活动中主动进步成长。

（四）互动趣味性原则

教师要认识到只有互动性强、趣味性强的少先队活动才可以吸引学生的注意力，不至于让学生产生随意散漫的心理；同时认识到学生仍以形象思维为主要的客观规律，注重小学少先队活动上教师和学生之间、学生和学生之间的沟通，让小学少先队活动充满趣味。

（五）文化艺术性原则

文化艺术性是小学少先队活动课增强教育效果的催化剂，有利于学生充分沉浸在文化艺术的享受过程，融合道理于情境，以情感育人，润物无声，促进道德品质及行为习惯的内化。同时，教师还要注重与学生在心灵上的沟通，追求必要的语言艺术和人文环境，以达到增强少先队活动课教育效果的目的。

现代网络及多媒体技术将发挥很大的作用，要注重现代信息技术和小学少先队活动的有机融合，将多媒体技术的形式进行完善，给学生更加新颖的体验，让学生在心灵上获得强烈震撼，从而提高小学少先队活动的效果。但是，应用多媒体技术一定要遵循便捷、简明扼要的原则，切勿喧宾夺主，华而不实。

二、小学少先队活动课的常见主题

常见的小学少先队活动课内容主要有以下几个方面的主题：

（一）思想品德教育主题

思想道德对于学生非常重要，也是新时代党和国家提出的重要教育任务，要让学生理解革命理想、红色英烈传统精神、爱国主义精神，坚定理想信念，并在学习和生活中为之不断努力奋斗。

（二）智力开发主题

小学少先队活动可以作为学科知識教学的辅助，让学生智力和思维得到提升。要充分根据学生大脑思考习惯，让学生增强记忆力，专注于某项事物，培养创新能力，养成积极动脑思考的好习惯。

（三）心理健康教育主题

心理健康教育已经成为当今热点话题，因为学生心理问题频发，受到社会层面的高度关注。要注重对学生心理的引导，积极培养健康积极的情绪，让学生快乐成长，努力做到减少各种因心理导致的极端事件。

（四）行为习惯养成主题

主要根据《守则》《规范》以及《礼仪常规》要求，让学生懂得文明礼貌，知道自己面临的任务，所作所为都符合小学生的身份。

（五）综合多功能主题

小学少先队活动以促进学生全面发展为目标，体现出综合性原则，让学生提高智力、道德品质、社交能力等。

三、上好小学少先队活动课的必要策略

上好小学少先队活动课必须充分考虑现实环境的限制和操作过程的便利性。班主任要充分预设少先队活动课的内容和过程，以提高小学少先队活动课的德育实效。

（一）抓好少先队活动课环节管理

通常情况下，一节少先队活动课可以划分为：主题规划、组织实施、总结提升这三个阶段。

首先，在主题规划阶段，教师要明确设置好少先队活动课的目标和任务，进而进行小学少先队活动课的主题规划。主题小学少先队活动的设计、召开，要让班级中每个学生都参与进来，根据学生的能力和兴趣完成某项任务，才可以做到小学少先队活动整体环节紧扣，达到其预定的目标。

其次，组织实施少先队活动课的过程，在明确主题之后，应该由教师和学生共同参与、共同实施。班主任要事先预设小学少先队活动的流程，合理安排时间，考虑角色的分配，准备多媒体和教具，协调各个小组、各个活动之间的衔接与配合工作。现阶段，一节小学主题少先队活动课只有45分钟的时间，为确保少先队活动课的完整实施，必须有一个准确且详细的时间规划。对于那些需要多媒体设备或者特殊教具、道具的少先队活动课，教师应提前准备好所需的多媒体资源和硬件设施。班主任在具体实施小学主题小学少先队活动时，应事先协调好各方面人员和设备的保障工作。必要时，可以邀请家长或者其他科任教师协助筹备。

总结提升，是小学少先队活动的最后一个阶段。其主要作用在于由老师和同学在小学少先队活动的结尾对整个过程进行反思，思考取得的主要成就、学生的表现以及存在的问题，发扬表现良好的部分，积极改进存在的不足之处，确保学生印象深刻，对小学少先队活动讲述的重点内容进行记忆和内化。但是，现实教育教学中，部分班主任老师往往不重视实施小学主题少先队活动课，蜻蜓点水、一笔带过。常有一些班主任在小学少先队活动刚开始的阶段，就把主动权交给学生，自己当起了甩手掌柜。仅在小学少先队活动结束时，轻描淡写地、程序化地宣布“今天的小学少先队活动很成功，同学们知道了……”基本上没有彰显出总结提升的意义。因此，我们可以把小学少先队活动的总结提升看作是决定活动实践效果的重要基础，更是检验教师在活动中是否充分发挥主导作用的重要指标。

例如，六年级少先队活动课《诚实守信，从我做起》，设计的出发点就是贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，弘扬中华传统美德，让学生知道诚信是中华传统美德，每个学生无论年龄大小，都要做到诚实守信，通过个体努力营造出良好的集体氛围和社会氛围。

本次诚实守信小学少先队活动教育中，教师要导入我国历史上著名的诚信小故事，包括“曾子杀猪”“商鞅变法”“一诺千金”等，让学生结合具体的案例进行了解，渗透诚信文化。积极引导学生在学习生活中形成良好的诚信意识，养成诚实守信的好习惯。

本节主题少先队活动课就以班级故事会的形式，通过诚信小故事的教育，引发学生们对诚信的思考，启示同学们要诚实守信。其小学少先队活动实施过程共分为五项活动。

第一项是：议诚信，揭主题。主要讨论什么是诚信，组织学生自由交流，发表看法；进而激发学生参与主题小学少先队活动的兴趣，初步认识诚信，揭示主题：诚实守信，从我做起。明确了“诚”，就是内诚于己，诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是；“信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。诚信在我们生活中非常重要，这节课就是学习诚实守信，从我做起。

第二项是：说名句，明意思。教师引导学生自由发言，说说有关诚信的名言警句。学生由此展开讨论交流，纷纷说出自己知道的名言警句。然后由教师在黑板上展示名言警句，进一步提高对诚信的认知。

第三项是本课的重点内容，即：赏故事，谈感悟。首先是让学生齐读故事内容《商鞅立木》，谈谈自己的感悟。重点思考：商鞅的什么举动，在百姓心中树立了威信？读完故事后，你懂得了什么？通过欣赏诚信的故事，让学生了解到坚持诚实，诚信，就会赢得信任。第四项是：读故事，说启示。教师组织学生继续认真阅读其他诚信故事，说说诚信的重要性。学生通过阅读小故事，进一步明白诚信的重要性，感受他人诚实守信的事例，从中获得更多的启示，学会了做一个诚实守信的人。第五项为：知诚信，见行动。先让学生说说如何做一个诚实守信的人，最后由老师总结：诚实守信是一种美德，小学生的诚信守则是学习诚信，诚信生活，诚信上网等；组织学生进行诚信宣誓，号召大家一起做一个诚实守信的人。通过以上一系列的学习，从遵守小学生诚信守则开始到诚信宣誓，再到一起做个诚信的人，逐步深化小学少先队活动教育效果。

（二）关注小学少先队活动课的“微观”因素。

上好小学少先队活动课要尽量设计好活动的详细方案。小学少先队活动设计预案要细化内容环节，明确责任人员、各项道具和教具准备工作（主要是让学生认真准备），选择切合小学少先队活动主题需要的图文资料和多媒体，科学规划每一个环节的必要时间和过渡因素。

比如，举行一节文明礼仪启蒙教育少先队活动课，要把握好关键问题，可以从是什么、为什么和怎么样这个经典的三段论出发。首先让学生了解什么是文明，知道文明和不文明的区别在哪里；然后引导学生思考文明的重要性，联系文明礼仪和社会和谐、礼仪之邦的传统等，让学生知道文明礼仪的重要性；最后联系学生的日常生活，例如排队、旅游过程中的文明礼仪，让学生努力做到将理论转化为实践成果，完成本次少先队活动课的教育。

（三）上好小学少先队活动课需要融洽良好的师生关系。

上好小学少先队活动课，一定要建立民主和谐、相互信任的师生关系，教师要懂得适度放手，不过分控制学生在少先队活动课的行为，学生要敢于表达自己的主张，提出不同的建议。

对于小学低年级学生，教师要努力创设形象具体的生活实例和教育情境，让学生置身情境中做到提升规则认识和行为习惯。例如，在实施交通安全主题小学少先队活动时，我们可以从身边的闯红灯、横穿马路等现象入手，多启发，鼓励学生积极参与小学少先队活动。

而对于高年级学生，教师则做好学生的辅助和顾问，放手让学生设计小学少先队活动的每一个细节，做到形式多样活泼，益趣并施、择优整合。教师要让学生的主人翁精神充分释放。例如，同样是交通安全教育，从交通的常识性知识出发，让学生自己记忆，然后合作学习，最后在少先队活动课堂上比比谁记得快、记得多；同时穿插编歌谣、编顺口溜的活动，强化有关交通知识。

班主任老师在点评小学少先队活动时要多用激勵性的语言，从活动表现、教育效果等方面予以充分肯定；再以希望的形式，让学生深刻认识到自己的问题，对存在的不足之处进行改正，走在不断成长的道路上；要鼓励学生扬长避短，进一步提高；同时提出殷切希望，将少先队活动课的收获，落实到积极行动中去，真正做到知行合一。

综上所述，小学班主任应从立德树人的高度充分认识主题小学少先队活动在全面提升学生核心素养中的重要作用。班主任老师不仅要上好小学少先队活动课，也要了解少先队活动课的重要性、组织形式、注意事项等，在教育学生的同时，提高个体的职业素养，为学生提供高质量的教育服务。

（责任编辑：刘婷婷）