基于核心素养的物理教学策略

张志鹏

随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为教育领域的热点话题。核心素养是指学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理作为自然科学的重要学科，教学策略应紧密围绕核心素养展开，这不仅有助于提高学生的物理学科素养，还能促进他们的全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。研究基于核心素养的物理教学策略具有重要的理论意义和实践价值。本文探讨基于核心素养的物理教学策略，以期为提高物理教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。

一、物理核心素养的内涵

物理核心素养的内涵主要体现在学生在接受物理教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力上。这不仅是学生科学素养的重要构成部分，更是他们未来生活和职业发展中不可或缺的能力基础。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科學态度与责任等方面。这些要素共同构成了学生在物理学习中应具备的核心素养，对于他们的全面发展具有重要意义。

物理观念：这是物理核心素养的基础，涉及对物质、运动、相互作用和能量等基本物理概念的理解和掌握。形成正确的物理观念，学生能够用科学的视角和方法去解释自然现象和解决实际问题。

科学思维：这是学生在解决物理问题时所运用的思维方式和方法，这包括模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新等要素。科学思维要求学生能够运用物理模型和理论进行逻辑推理和证据分析，从而得出结论并解决问题。同时，质疑创新的精神也是科学思维的重要组成部分，鼓励学生对物理现象和理论提出自己的见解和疑问。

科学探究：这是学生通过实验、观察、推理等方式探索物理规律的过程，涉及提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论并交流反思等能力。通过科学探究，学生能够主动探索物理世界的奥秘，发展自己的实践能力和创新精神。

科学态度与责任：这要求学生具备对物理学科的探究兴趣和学习热情，能够积极参与到物理学习活动中。同时，学生还应具备科学伦理和道德意识，能够承担科学研究的责任和义务。

二、基于核心素养的物理教学策略

（一）提升科学思维能力

科学思维能力不仅是对科学知识的理解和应用，更是一种全面、系统的思考方式，能够帮助学生更好地学习物理、分析物理现象、解决物理问题。对于个人来说，具备科学思维能力，有助于我们形成独立思考和自主学习的习惯，培养创新精神和实践能力。在科学思维的指导下，我们能够更加理性地分析问题、寻找解决方案，并在实践中不断验证和完善自己的思考；对于社会来说，科学思维能力有助于推动科技进步和社会发展。一个具备科学思维能力的社会，能够更加高效地利用资源、解决复杂问题，推动创新和发展。同时，科学思维也有助于培养公民的科学素养，提高整个社会的科学文化水平。

物理科学思维能力是一种重要的高阶思维能力，能够提高学生的认知水平，拓宽知识面、增强创造力、提高效率，这是物理学习的关键。教师应引导学生从实际问题中发现科学规律，培养其观察、分析和解决问题的能力。例如，教师可以设计具有探究性的教学任务，让学生在解决问题的过程中逐步培养科学思维能力。同时，教师还可以利用思维导图等工具，帮助学生厘清物理概念之间的关系，形成系统的知识体系。

（二）增强实验探究能力

实验探究是培养学生动手能力和实践能力的重要途径，教师应鼓励学生亲自进行实验操作，观察现象、记录数据并从中总结规律。增强物理实验探究能力需要多方面的努力和实践，通过夯实理论基础、积极参与课堂实验、独立设计实验、加强团队合作和交流、利用网络资源以及培养科学思维等策略，教师可以不断提升学生的实验探究能力，为其未来的学习和研究打下坚实的基础。

首先，夯实理论基础。对物理的基本原理和公式有所了解，才能更好地进行实验和探究，因此，在进行实验之前，教师应确保学生已经掌握相关的理论知识，以便能够准确地解释实验现象和分析实验结果。

其次，积极参与课堂实验。课堂实验是学习和实践物理知识的重要环节，在课堂上，学生应当积极参与实验操作，动手进行测量和观察，尝试解决实验中的问题，在实践中更加深入地理解物理原理、掌握实验技能、提高实验探究能力。

第三，独立设计实验也是一个很好的提升策略。通过自主选择实验题目、设计实验方案和进行实验操作，学生能够更加深入地理解物理原理，提高实验能力和探究能力。同时，在设计实验时，师生应当注意实验的可行性和安全性，确保实验能够顺利进行。

第四，加强团队合作和交流也是非常重要的。与他人的合作和交流可以拓宽学生的视野，了解不同的观点和思路，从而丰富学生的实验探究经验。学生可以与同学或老师组成实验小组，共同进行实验设计和操作、分享实验数据和结果，讨论实验中的问题和困惑。

第五，利用网络资源进行实验探究也是一个有效的提升策略。互联网为我们提供了丰富的学习资源，学生可以利用网络资源搜索、学习物理实验，探究物理规律。例如，学生可以根据线上学习平台提供的物理实验课程，进行远程学习和实践；加入物理学习社区或论坛，与其他物理爱好者分享经验和交流想法。

最后，培养科学思维也是至关重要的。科学思维包括观察、假设、实验、分析和结论等多个方面，在实验探究过程中，学生应学会运用科学思维方法，对实验现象进行深入分析和解释，提出合理的假设和解释，并通过实验验证自己的假设。

（三）强化科学沟通能力

科学沟通能力是物理学习中不可忽视的一环，教师应注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力，使他们能够清晰地阐述物理概念和原理，有效地与他人进行交流和合作。同时，教师还可以组织学生参加小组讨论、汇报展示等活动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

强化科学沟通能力是一个长期的过程，需要在实践中不断学习和提升。通过加强专业知识学习、清晰准确地表达、注重倾听与理解、运用非语言沟通技巧、培养批判性思维以及多实践多反思等方式，教师可以逐渐提高学生的科学沟通能力，使其更好地与他人分享和交流科学知识和观点。

1.加强专业知识学习。

深入理解和掌握科学领域的知识是进行有效沟通的基础。通过不断学习，学生可以更加准确、清晰地表达科学观点，避免因知识不足而导致的误解或混淆。

首先，通过深入学习，学生可以更加准确地把握科学概念、原理和方法，在表达科学观点时，能更加准确地使用专业术语条理清晰地阐述科学问题，从而增强信息的可信度和说服力。

其次，加强专业知识学习有助于避免因知识掌握不扎实而导致的误解或混淆。在科学沟通中，如果缺乏足够的专业知识，学生可能会出现对科学概念理解不准确、对科学问题把握不全面等情况，进而导致沟通障碍和误解。通过不断学习，学生可以逐渐克服这些障碍，提高沟通的效率和质量。

2.清晰准确地表达。

清晰准确地表达科学信息对于确保信息的有效传达至关重要。在传达过程中，教师应注重使用简单明了的语言，避免使用过于专业或晦涩难懂的术语，以确保信息能够被学生理解和接受。同时，教师必须确保表达的准确性，尊重科学数据的真实性和客观性。

清晰准确的表达不仅有助于避免误解和混淆，还能增强信息的可信度和说服力，在传达科学信息时，师生应始终保持严谨的态度，注重语言的精炼和准确，以确保信息的有效传递和科学价值的充分体现。

3.注重倾听与理解。

倾听与理解的重要性不亚于说话本身，在与他人交流时，耐心倾听对方的意见是建立良好沟通关系的关键，只有真正倾听对方的观点，我们才能深入了解其背后的立场和角度。

通过倾听，我们能够更好地理解对方的想法和需求，从而做出更为恰当的回应。同时，倾听也是表达尊重的一种方式，能让对方感受到我们的关注和重视。因此，在沟通中，师生应该注重倾听与理解，避免急于表达自己的观点，而是通过积极的倾听和反馈，促进师生的理解和合作，达到更好的沟通效果。

4.批判性思维的培养。

批判性思维的培养在科学沟通中至关重要，它要求学生具备理性分析、评估和判断信息的能力。在接收和传达科学信息时学生必须保持独立思考，要对信息来源进行审查，理解其背后的逻辑和依据，同时敢于质疑和挑战。

具备批判性思维，学生能够更好地辨别真伪，保证物理学习的准确性，形成独立思考和理性判断的习惯和能力，从而在学习和生活做出明智的决策。

5.多实践多反思。

提升科学沟通能力是一个不断实践和反思的过程，教师可以通过多种方式锻炼学生的沟通能力，如积极参加学习讨论、与学生深入交流以及通过互联网学习前沿的物理研究等。每一次的沟通实践都是一次宝贵的学习机会，让学生更加真实地发现自己的不足，更直接地应对沟通的挑战。

反思和总结则是进步的关键，它能够帮助学生回顾沟通过程、分析沟通技巧，找出存在的问题，进而制定改进策略。通过不断的实践和反思，教师可以逐步提升学生的科学沟通能力，使其在物理学习中更加自信，能理性地分析物理現象，在师生、生生互动交流中实现深入学习。

（四）利用现代信息技术辅助教学

1.积极影响。

随着科技的快速发展，现代信息技术已逐渐渗透到社会各个领域，包括教育。在数字化时代，现代信息技术正日益成为一种不可或缺的教学辅助手段，对提高教学质量和学生学习效果具有积极影响。

首先，现代信息技术可以丰富教学内容。在传统教学中，教材和教师是学生获取知识的主要渠道，而现代信息技术的应用能够帮助教师将更多的多媒体内容引入课堂，如图片、视频和音频等。这些形式的多媒体内容不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。

其次，现代信息技术可以提高教学效率。教师可以使用计算机和网络技术快速查找资料、制作课件、进行测试和评估等。这不仅节省了时间和精力，还能够让学生更加及时地获得学习反馈，提高学习效果。

最后，现代信息技术还能提供个性化的学习体验。通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习资源，这种个性化学习的方式有助于提高学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。

2.机遇中的挑战。

机遇与挑战并存，现代信息技术的应用也带来了一些挑战。一方面，过度依赖现代信息技术可能会削弱教师的教学积极性，导致教师产生惰性心理，不深入研究而一味借鉴他人经验，教学效果不理想。另一方面，技术的不断更新换代可能使得一些教师无法跟上步伐，从而影响教学质量。因此，在利用现代信息技术辅助教学的过程中，教师需要保持清醒的头脑，既要充分利用现代信息技术的优势，又要发挥自己的主观能动性，更好地掌握现代信息技术，将技术与传统教学方法有机结合，以达到最佳的教学效果。

基于核心素养的物理教学策略的实施需要教师在教学实践中不断探索和完善，根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用各种教学策略和手段，以实现最佳的教学效果。学校和教育部门也应加强对教师的培训和指导，提高他们的核心素养和教学能力，为基于核心素养的物理教学提供有力保障。

现代信息技术在辅助教学方面具有巨大潜力，但如何合理利用并充分发挥其优势仍是一个亟待解决的问题。教师、学校和社会各方需共同努力，探索现代信息技术与传统教学方法的有机结合，开创更加美好的未来教育新篇章。

三、结语

基于核心素养的物理教学策略研究旨在提高学生的物理学科素养，这是一次有益的教学尝试和探索，能够提高教学质效，促进教学相长。教师通过培养科学思维能力、增强实验探究能力、强化科学沟通能力和利用现代信息技术辅助教学等措施，有助于培养学生的创新精神和实践能力，推动物理教学的改革和创新，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。我们应继续深入研究和实践基于核心素养的物理教学策略，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才作贡献。