传承鲁迅“立人”思想 构建师生精神家园——绍兴鲁迅高级中学创建“浙江省现代化学校”的实践

撰写：胡尧兴|浙江省绍兴鲁迅高级中学

点评：李春玲|浙江外国语学院教育学院、教育治理研究中心

浙江省现代化普通高中督导评估秉持引导普通高中走分类办学、多样化、特色化的发展道路的价值理念，聚焦于推动普通高中学校的高质量内涵式建设和发展［1］。绍兴鲁迅高级中学积极响应督导评估要求，以“浙江省现代化学校”创建活动为契机，以评促建，立足校情，致力于传承鲁迅“立人”思想，努力构建师生的精神家园。

一、提炼“立人”办学理念

鲁迅先生作为一个血荐轩辕的赤诚爱国者，青年时期就站在“立人”和“兴国”的高度看待教育事业［2］。他在《文化偏至论》中提出了这样的理念：中国要“生存两间，角逐列国事务，其首位在立人，人立而后凡事举”，要“立人”，必须“尊个性而张精神”，“掊物质而张灵明，任个性而排众数”，只有这样，才能让中国“屹然独立于天下”［3］。尽管这是一个世纪前的言论，但对今天仍然有着深刻的指导意义。

鲁迅先生提出的“立人”思想的本质在于开放性和现代性，这与《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》强调的以“立德树人”为教育根本任务的理念，有异曲同工之妙。“立德树人”强调教育的目的不仅在于传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

基于这样的认识，学校确立了以“立人”为核心的办学理念，并明确提出了其具体内涵：以尊重个性、张扬精神为宗旨，以求实求新、注重创造为风格，以整体优化、重点培养为途径，以面向未来、和谐发展为归宿。在三十年的办学实践中，学校逐步形成了抱诚守真的校训，求实树人的校风，开拓创新、诲人不倦的教风，独立思索、锲而不舍的学风，同时设计了象征着青春活力、积极进取的“人”字校徽，唱响了以鲁迅精神为旗帜的激励学生“健康成长，奋勇向前，自尊自爱，自信自强”的校歌，形成了“真心爱学校、全心为学校、呕心建学校”的“三心”办学精神。这有助于塑造学生高尚的心灵、丰富的感情、充实的思想、开阔的胸襟，对培养学生爱国爱校、尊师敬长、慎言慎行、明礼守信的道德品质，独立思索、锲而不舍、敏而好学、勤而好问的学习品质，无疑会起到一定的推动作用。

二、建设体现“鲁迅文化”的校园环境

对师生来说，校园环境不只是一个物理空间，而应能让师生浸润于无声的熏陶之中。学校在校园环境建设中注重体现“鲁迅文化”，并从细节入手，把小事做精，不着痕迹地把校园环境的育人氛围凸显出来，旨在通过创造美、欣赏美、感受美、享受美的过程让学生的心灵得到净化和震撼，培养他们的高尚情操和文明行为习惯。

步入校园，不管走到哪里都能感受到“鲁迅文化”的浸润。以“鲁迅文化”命名的“豫才楼”“朝花楼”“越吟楼”“迅行楼”“行诚楼”“桃李厅”“思源厅”等建筑及“树人路”“令飞路”“明瑟路”“乐文路”“遐观路”等校园道路，还有巍然屹立的鲁迅像、似曾相识的百草园、古色古香的三味亭、特色鲜明的纪念室、承载校史的陈列室、别致典雅的鲁迅文化长廊、耸立着鲁迅雕像的鲁迅广场、屹立着“立人”石碑的立人广场、书写着鲁迅语录的二十八只灯箱，无不体现了校园文化的鲁迅特色。

学校还注重校园环境的无声育人效应。如：在教学楼外墙张挂办学理念、校训校风、教风学风等体现学校特色的内容；在鲁迅文化长廊上展出精心挑选的鲁迅名言、师生书画作品等，使师生随时都能感受“鲁迅文化”；在图书馆二楼布置“鲁迅‘立人’教育思想和实践”展板，展现了“首在立人”、“立人”教育实践、造就新战士、教师的榜样和弘扬鲁迅精神等五大部分内容，反映了鲁迅“立人”思想的基本精神［4］。同时，学校充分利用电子屏幕及时表彰获奖师生和学习有进步的学生，滚动播放教师的教学要求和学生的日常规范，使全校师生在无形中接受教育，在不知不觉中不断进步。

学校精心构筑了具有浓郁“鲁迅文化”氛围的校园环境，目的在于以文化人、以境促情、以景生情，在无声无息中传递教育的力量。这既是对鲁迅先生的真情告白，也是学校特色办学的真实体现，使学校构建起全校师生要共同守护的精神家园。

三、开展以“鲁迅文化”为主题的活动

学校积极开展以“鲁迅文化”为主题的活动，并成立相关文学、书画社团，让学生通过丰富多彩的活动深入体悟“鲁迅文化”的精神，从而培养学生的文化素养和思维能力，强化学校的办学特色和文化底蕴。

学校围绕“鲁迅文化”定期组织特色活动。如：每年高一新生入学时，学校都组织他们参观“鲁迅纪念室”“校史陈列室”，并将此作为他们的入学第一课；每年9月25日，为纪念鲁迅诞辰，学校举行丰富多彩的“鲁迅文化周”活动，包括“鲁迅作品”书法现场赛、“我以我笔画鲁迅”绘画作品大赛、“探寻鲁迅本色，传承鲁迅精神”征文比赛、鲁迅精神研讨会等；每年11月，学校还举办“鲁迅文化”艺术节，将鲁迅的《阿Q正传》《祝福》等作品改编成舞台剧并搬上了舞台。此外，学校还有“鲁迅读书活动周”“鲁迅知识竞赛”“鲁高之声”等一系列活动，使全校师生对“鲁迅文化”不仅入眼入耳，而且入心入脑，时有所悟。

同时，学校还开展一系列走近鲁迅的社团活动，如成立鲁迅文学社、轩辕书画社、海婴电台社、鲁味朗诵社等，并定期组织社员到鲁迅外婆家所在地皇甫庄、安桥头采风。其中，鲁迅文学社编辑了社刊《劲草》，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，鼓励学生学习鲁迅风骨。为缅怀鲁迅，学校还制作了校刊《立人》，下设“朝花夕拾”“百草园”“三味书屋”“求实论坛”等栏目。《立人》内容清新活泼，排版专业得体，得到人民教育家、上海市特级教师于漪老师“得教育改革风气之先”的亲笔题词，并荣获“全国优秀校刊”称号。学校正是通过“听”“说”“演”“写”等特色社团活动给学生还原了一个真实、生动的鲁迅，推动学生更深入地学习“鲁迅文化”。

四、开发基于“鲁迅文化”的特色德育课程

鲁迅是山，我们高山仰止；鲁迅是路，我们景行行之；鲁迅是海，我们在海边拾贝［5］。近年来，乘着“浙江省现代化学校”创建的东风，学校积极挖掘校本特色，基于“鲁迅文化”开发系列特色德育课程，形成了蔚为壮观的“鲁迅文化课程群”，打造了别具一格的育人文化特色。

学校仰承鲁迅先生遗泽，全方位开发了“我们今天怎样认识鲁迅”“鲁迅作品选读”“留住鲁迅”“鲁迅散文欣赏”“跟着鲁迅学作文”“立人与作文”“鲁迅作品中的看客”等二十门特色课程，供在校学生选学，以期鲁迅精神之火能在他们心中落地生根、生生不息。其中，“鲁迅作品选读”“跟着鲁迅学作文”更是被列入浙江省精品课程。

此外，学校还开发实施了基于“立人”思想的“修身”课程，并统筹安排、系统推进，使学生通过自我教育完善人格，推动学校的德育工作在课程化道路上走向稳步坚实。“修身”课程以《修身》这一校本德育教材为蓝本，形式包括班团课、团体心理辅导课、国旗下讲话等，由学校资深教师讲授，充分遵循思想道德建设工作“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则，要求其既能说清基本伦理，又能联系学生实际，既以古今中外伟人的立人事迹来阐述道理，又以本校的优秀学生代表为榜样来进行激励教育。从教学方式上看，教师有效运用事例，有机创设情境，对学生进行感化熏陶，鼓励学生自我体验。从教学内容上来看，“修身”课程涵盖人生理念、精神追求、社会责任、行为准则、思维态度等方面，对新时期学生养成良好的学习习惯和行为习惯可以起到很好的推动作用。“精心备课一节，学生受益终身”，这是对“修身”课程成效的最好诠释。

五、开展旨在传承、发扬鲁迅精神的课题研究

为进一步深化对校园文化的理解，稳步推动德育工作的开展，传承、发扬鲁迅精神，学校启动了“基于‘立人’教育思想的‘最鲁迅’特色德育实践研究”课题的研究。

学校基于对当前教育形势的深入思考，开展此项课题研究。2016年，《中国学生发展核心素养》正式发布，该文件围绕文化基础、自主发展、社会参与三大领域，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养，并进一步细化为十八个基本要点，旨在培养学生适应终身发展和社会发展所必需的品格和能力。学校自1994年创办以来，最显著的特色就是从鲁迅精神中提炼了“立人”办学理念，全方位建设以“鲁迅文化”为主题的校园文化。笔者认为，鲁迅“立人”思想与《中国学生发展核心素养》在内核上是共通的，其目标都是培育德智体美劳全面发展的青年学生。

学校以课题研究学习共同体建设，顶层设计支持与推进，特色德育实践、跟踪与反馈，学生发展和评价有机结合四大策略，为课题研究提供制度保证和专业支撑，促进特色德育与学生核心素养发展。首先，学校通过文献研究和行动研究，初步形成基于“立人”教育思想的“最鲁迅”特色德育的概念内涵、行动方案和实践体系。接着，学校基于自身特色、现有条件开发和应用“最鲁迅”特色德育制度文化、课程文化、环境文化、活动文化、队伍文化、科研文化，并基于实践证据调整和改进行动方案和实践体系，初步构建“最鲁迅”特色德育体系。最后，学校积极探索“最鲁迅”特色德育与学生核心素养发展、评价有机结合的新路径，建构学校特色德育与学生核心素养发展的结构化知识，并为研究特色德育功能、改善学生核心素养评价方案与实践提供专业支持，同时通过各类评选、质量监测等实施监控，提升学校评价的设计、实施和应用能力，促进学校特色德育的发展与学生核心素养的提升。“基于‘立人’教育思想的‘最鲁迅’特色德育实践研究”课题的研究思路如图1所示。

图1“基于‘立人’教育思想的‘最鲁迅’特色德育实践研究”课题的研究思路

综上所述，绍兴鲁迅高级中学以“浙江省现代化学校”创建为契机，注重传承鲁迅“立人”思想、构建师生精神家园，在实践中不断提高学校的办学品位和内涵品质。

【专家点评】

学校文化是以学校为地理环境圈，全体师生在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值理念、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。学校文化建设是“浙江省现代化学校”督导评估的重要内容，是普通高中个性化、特色化发展的精神内核，是普通高中走向高质量发展的关键环节。绍兴鲁迅高级中学位于绍兴，深入挖掘文化名人鲁迅的人格特质和做人做事的原则，将其融入学校的办学主张，确立了以“立人”思想为核心的办学理念，打造了学校的“鲁迅文化”，具有浓郁的地方特色和人文关怀。学校建设体现“鲁迅文化”的校园环境，以境促情、以景生情，在潜移默化中影响、熏陶学生，开展以“鲁迅文化”为主题的活动，提高学生文化素养，开发基于“鲁迅文化”的特色德育课程，引导学生“立人”修身。这些举措使“鲁迅文化”渗透到学校的日常教育教学活动中，实现了学校理念文化、行为文化、环境文化的有机整合，助推学校走向现代化。□◢