课堂观察视角下西藏自治区中学教师核心素养提升策略研究

孙龙龙

摘  要：教师核心素养是教师在教学过程中所必须具备的素质，文章旨在探讨课堂观察视角下西藏自治区中学教师核心素养提升策略，结合教师核心素养的定义和意义，从教师的教学设计、课堂管理、教学评价等方面提出了相应的提升策略。此外，文章还通过实地调研和案例分析，提出了一些可行性较强的策略，以期为西藏自治区中学教师的核心素养提升提供一定的参考和借鉴。

关键词：课堂观察;西藏教育;教师核心素养

教师是教育事业中的中坚力量，承担着传承知识、培养人才的重要任务。中学教师作为西藏教育的重要组成部分，其核心素养的提升对提高教育质量、推进教育现代化、提高教学效果具有非常重要的意义。其中，课堂观察是衡量教师核心素养的一个重要方面。在课堂观察中，教师需要具备扎实的学科知识、丰富的教学经验、良好的教学技能和教育理念等方面的素养。因此，中学教师需要通过不断的学习和实践，提升自己的核心素养，以更好地完成教育教学任务。

一、教师核心素养的定义和意义

教师核心素养是教师在教学过程中所必须具备的素质，也是教师职业发展所必须掌握的重要能力。作为教师，要具备学科知识、教育理论知识、教学设计能力、课堂管理能力和教学评价能力等多方面的素质，才能更好地开展教育教学工作，提高教学水平和教育质量，培养出更优秀的学生。

第一，学科知识是教师核心素养的核心组成部分。教师必须掌握自己所教授的学科知识，具备深厚的学科基础和广博的学科视野，才能够进行深入的教學探索和创新。学科知识是教师进行教学设计和课程开发的基础，是教师进行教学活动的前提和基础。第二，教育理论知识是教师核心素养的根本组成部分。教师必须具备教育学、心理学、社会学、教育法律等方面的知识，才能够更好地理解教育本质和教育规律，更好地指导学生的学习和发展。第三，教学设计能力是教师核心素养的关键组成部分。教师不仅需要通过教学设计来指导和促进学生的学习，还需要设计合理的教学方案，注重课堂教学的实效性和可操作性。教师的教学设计还应该符合学生的认知特点和学科知识的特性，注重学科融合和跨学科教学的实践。第四，课堂管理能力是教师核心素养的基本组成部分。教师只有具备良好的班级管理能力和教学管理能力，才能够有效地维护课堂纪律和教学安全，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和积极性。第五，教学评价能力也是教师核心素养的重点组成部分。教学评价不仅可以帮助教师及时了解学生的学习情况，以便对教学计划和方法进行调整和改进，同时也可以为学生提供有益的反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。因此，教师需要掌握科学、客观、全面的教学评价方法，注重学生的个体差异，以促进学生的全面发展为目标。此外，教师还需要具备情感管理能力，注重学生的情感需求和心理健康，为学生提供积极正面的情感支持和帮助。

总之，教师核心素养是教师职业发展的必要条件，教师需要全面、系统地提高自身素养，不断拓展自己的知识和技能，积极参与各种教师培训和专业学习，不断提高自己的教学能力和教育教学水平。同时，学校和教育部门也应该积极支持和配合教师的职业发展，提供更多的培训机会和资源，为教师的职业成长提供有力保障。

二、教师核心素养提升策略

（一）优化教学设计

教学设计是教师在教学过程中进行的重要工作，是指教师在教学过程中对教学目标、教学内容、教学方法和教学手段进行系统的规划和设计，以达到教学最终目的的过程。教师的教学设计能力不仅影响着教学效果的好坏，还关系到学生的学习成果和发展。因此，教师应该注重教学设计的重要性，不断提高自己的教学设计能力。

第一，教师应该注重教学目标的明确性。教学目标是教学设计的基础，只有明确的教学目标才能为教学设计提供方向。教师应该根据学生的实际情况和教学要求，明确教学目标，包括知识、技能和情感目标，并将其分解为具体的教学任务。同时，教师还应该注重教学目标的可达性，避免设置过高或过低的教学目标，以保证教学的有效性。

第二，教师应该注重教学内容的科学性。教学内容是教师进行教学设计的重要组成部分，教师应该根据学生的实际情况和教学要求，精心选择教学内容，以保证教学的科学性和系统性。在选择教学内容时，教师应该注重教学内容的适应性和实用性，避免教学内容的重复和冗余，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

第三，教师应该注重教学方法的多样性。教学方法是教学设计的关键环节，教师应该根据教学内容和教学目标，灵活选择教学方法，以满足学生的不同学习需求和兴趣。在选择教学方法时，教师应该注重互动性和启发性，以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

第四，教师应该注重教学手段的灵活性。教学手段是教学设计的具体实现方式，教师应该根据教学内容和教学目标，灵活选择教学手段，以提高教学效果。在选择教学手段时，教师应该注重多样性和创新性，避免教学手段的单一和陈旧，以提高学生的学习兴趣和动力。

（二）强化课堂管理

课堂管理是教师在教学过程中的一项必要工作，直接影响着教学效果和学生的学习成果。课堂管理不仅是教师的职责，也是教师核心素养的重要体现。一个好的教师应该在课堂管理上做到以下几点：

第一，激发学生积极性。学生的积极性在课堂教学中占据举足轻重的地位，对教师的教学效果产生深远影响。因此，教师需要致力于激发学生的学习兴趣和学习动力，确保学生在课堂上能够保持高度的专注度和参与度。为实现这一目标，教师可以灵活运用多样化的教学方式和手段，例如游戏化教学、互动式教学以及小组讨论等，以增强学生的参与感和互动效果，进而激发学生的学习积极性。

第二，注重情感管理。情感管理是课堂管理的重要组成部分。教师应该注重师生之间的情感交流和互动，保持良好的师生关系。教师还应该尊重学生的个性差异，注重个性化教学，鼓励学生自主学习和思考。

第三，营造温馨舒适的学习环境。学习环境是课堂管理的基礎。教师应该营造温馨舒适的学习环境，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习。为实现这一目标，教师可以灵活运用多种手段，如播放舒缓的音乐、展示生动的图片或播放有趣的教学视频等，以打造出一个富有吸引力和启发性的学习环境，从而促进学生更好地吸收知识和发展能力。

第四，制订明确的课堂规则和纪律。课堂规则和纪律是课堂管理的重要保障。教师应该制订明确的课堂规则和纪律，让学生清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不被允许的。同时，教师还应该加强对学生的引导和监督，及时纠正学生的不良行为，维护课堂的秩序和稳定。

（三）深化教学评价

教学评价在教育教学过程中具有举足轻重的地位，通过系统评估学生的学习表现和教师的教学表现，可以实现对教学全过程的深入了解和精准把控，从而及时发现潜在问题并采取相应的改进措施。完整的评价体系应当全面覆盖课堂教学的各个环节，同时兼顾学生的学习成效和教师的自我反思。

第一，课堂教学评价。课堂教学评价应该注重教学过程的质量和效果，包括教师教学方法是否得当、是否符合学生的实际情况、学生是否能够积极参与课堂活动等。教师可以通过课堂观察、听取学生的反馈等方式收集评价反馈，以便及时发现问题并加以改进。同时，教师还应该注重学生的评价反馈，了解学生对教学内容和教学方法的看法和建议，为下一步的教学改进提供参考。

第二，学生学习评价。学生学习评价是对学生学习成果的评价，可以帮助教师了解学生的学习情况、掌握学生的学习成果和学习方法等。教师可以通过考试、作业、小测验等方式进行评价，及时发现学生的问题和不足，为学生提供更加精准和个性化的辅导和指导。

第三，教师自我评价。教师应该注重对自身教学的反思和评价，不断完善自己的教学策略和方法。通过课堂观察、课堂录像等方式进行自我评价，及时发现自己的问题和不足，并制订改进计划。同时，教师还可以通过参加教学培训、交流研讨等方式，不断提高自身的教学水平和教育教学能力。

三、西藏自治区中学教师核心素养提升实践

教师核心素养在教育工作中的地位举足轻重，其内涵包括专业知识、教学能力、教育情感以及职业道德等多个维度。为了深入探究提升教师核心素养策略的可行性，文章运用实地调研与案例分析的方法进行了系统研究。通过对西藏中学教师群体的深入调查与分析，提出了一系列切实可行的提升策略。

第一，教师应该注重对学生的情感管理，增强师生之间的互动和信任。首先，教师应该了解学生的个性和情感需求。例如，有些学生比较内向，需要教师主动与学生沟通交流，让学生感受到关注和支持;有些学生则比较外向，需要教师给予学生更多的自由和空间，让学生充分发挥自己的特长和想象力。其次，教师应该积极与学生沟通交流，关注学生的生活和学习。例如，教师可以定期与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和学生在学校的表现，及时发现学生的问题并给予帮助。最后，教师还可以组织一些课外活动，如志愿者活动、文艺比赛等，以增强师生之间的情感联系。课外活动不仅能够让学生放松心情，还能够提升学生的综合素质和团队协作能力，增强学生对教师的信任和尊重，使学生能够更好地与教师建立情感联系。

第二，教师应该注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题和不足。首先，定期考试是西藏中学评价学生学习情况的重要方式之一。教师会根据不同的学科设置不同的考试时间和形式，例如期中考试、期末考试、月考等。通过考试，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的问题和不足。其次，作业评测也是评价学生学习情况的重要方式之一。教师会定期布置作业，并对学生的作业进行细致的评分与反馈，以帮助学生明确自身在学习中的优势与不足。最后，除了考试和作业评测，教师还可以采用面谈、小组讨论等方式，与学生进行交流，了解学生的学习情况和心理需求，从而及时发现学生的问题并给予帮助。例如，教师可以安排面谈时间，与学生进行一对一的交流，倾听学生在学习中的困惑与问题，并提供针对性的指导与帮助。

第三，教师应该注重自身的教学反思和评价，不断完善自己的教学策略和方法。首先，教师应认真分析自己的教学过程，查找问题所在，并寻找解决问题的方法和策略。例如，教师可以通过对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习习惯和学习方法，从而调整自己的教学策略和方法，更好地满足学生的需求。其次，教师应积极参加教育培训、研讨会等活动，掌握前沿教学知识，熟悉最新教学方法与技能，以更有效地指导学生。最后，教师还应该与同行进行交流，分享教学经验和心得。教师之间的交流可以帮助教师更好地了解自己的教学情况，并从同行的经验和心得中汲取灵感和启发，从而提高自己的教学水平。

文章通过对课堂观察视角下西藏自治区中学教师核心素养提升策略的探讨和研究，提出了教师的教学设计、课堂管理、教学评价等方面的提升策略。当然，这些提升策略的具体实施需要考虑实际情况的差异和教师个人特点。教师可以根据自己的实际情况和需要，有选择地采用和改进这些策略，不断提高自身的教学能力和素养。同时，学校和教育主管部门也应该加强对教师的培训和支持，为教师的教学改革和素养提升提供更好的支持和保障。只有在不断的实践和改进中，教师才能够持续提高自身的教学能力和素养，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

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（责任编辑：向志莉）