初中体育教学中游戏教学法的应用价值及意义

高家艳

摘  要：游戏教学法作为一种有趣且多元的教育方式，在初中体育教学中具有重要的实施价值。目前我国中学体育教学存在教学内容和形式模式化、课程目标与实践效果相矛盾、教学中欠缺充分的人文关怀等问题。在这样的背景下，游戏教学法在初中体育教学中的应用尤为重要。实施游戏教学法，不仅能够有效契合初中生活泼好动、热爱游戏的性格特点，还能激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与体育训练。

关键词：初中体育;体育教学;游戏教学

初中体育教学旨在培养学生的身体素质，加强学生团队协作精神、激发学生对体育运动的兴趣。然而，传统的教学方法单一枯燥，无法激发学生的运动积极性。因此，引入游戏教学法成为一种可行的策略。游戏教学法通过创设游戏情境、促进团队合作、增加竞争元素等方式，让学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能。文章将重点探讨传统教育的不足以及游戏教学法融入初中体育教学的意义，以期为初中体育教育教学方式的创新提供有益的借鉴。

一、目前我国中学体育教学存在的问题

（一）教学内容和形式模式化

目前，我国中学体育教学存在一些问题，其中之一是教学内容和形式的模式化。教育体制中的一些刻板化情况，导致体育活动的实施方法局限于课程标准的要求，缺乏创新和多样性。教育系统倾向体育教学的量化和评估，强调学生必须达到特定成果指标，例如，快速奔跑和跳跃都是初中体育传统教学中的主要内容，如果教师仍然采用单一的教学模式，认为学生只要会跑会跳即可，那就会呈现出模式化教学的现象。此外，根据学科的不同，不分性别和不同的身体素质，学校采取统一的教学方法，这对初中生的体育教育造成了制约。这些模式化教学方式削弱了学生对学习体育知识和获得体育技能的兴趣和动力，使教学内容和方法变得刻板和缺乏吸引力，传统的教学内容和教学方法被固定在原地，缺乏创新和多样性。

（二）课程目标与实践效果相矛盾

在进行体育教学时，确立明确的教学目标是至关重要的。然而，目前我国中学体育教学中存在课程目标与实际效果之间的矛盾。这种矛盾常常是因为多种因素的限制，如教学形式和教学内容的准备不足，导致了教学实践经常偏离既定目标。教学目标的偏离可能会导致学生的学习兴趣减弱，教师的总体参与度不高，最终导致教学效果与预期不符。甚至有的教师会因考核压力而压缩授课内容、变更教学方式，或者出现体育课堂在教室、学生死记硬背体育教学课本的怪现象。这样就违背了初中体育教学的初衷，把以培养学生、锻炼学生为目的的教学目标转换成教师完成工作任务、达到考核条件为目标，最终本末倒置，失去了体育教学的意义。这种情况也会导致学生对体育学习的理解被扭曲，将体育训练与体育课程划分开来，导致指导性教育仅限于演示和练习，而不依赖于学生的积极参与。课程目标与实践效果的矛盾既严重影响教师的教学热情，也让学生失去了养成健康运动习惯的机会。

（三）体育教学中欠缺充分的人文关怀

初中生的世界充满多样性和创造性，他们拥有独立的思考和想象能力。在教育课程中，教师应高度关注并尊重这一点。然而，受教育主体和课程特性的限制，学生的个人兴趣和需求往往被忽视。这种情况在中学体育课堂教学中尤为明显，因为体育教学与人文关怀的融合不够。在体育教育中，一方面，教师应该以学生为中心，体现以人为本的关怀。体育教育不仅仅是锻炼体能和体育技能，还应培养情感和文化认同。将教育与个体、家庭、社区、文化传统联系起来，能够更好地满足学生的全面发展需求，确保学生在心理上感到快乐、满足和认同。另一方面，为了培养学生对体育学习的持久兴趣，教师不仅需要关注学生即时的乐趣，还需要引导学生产生深刻的认知变化。在教育过程中，融入人文关怀的元素变得尤为重要，因为它不仅激发了学生的兴趣，还引导学生建立更深刻的认知。因此，教师有必要加强和突出人文关怀的因素，以提高学生的体育兴趣和认同感，并在培养过程中更好地关注学生的心理需求。

二、游戏教学法在初中体育教学中的应用价值

（一）提高学生体育运动的积极性

初中生正处于性格和思维快速发展的时期，因此，体育教学的设计需要迎合学生的需求。传统的体育训练方法通常较沉闷，特别是对那些对体育锻炼兴趣不大的学生而言，容易感到乏味。这主要是因为传统的训练氛围较为死板，教师的授课方式缺乏趣味，容易引起学生的反感。游戏是活动的动力源泉，教师通过将游戏教学法运用到体育教学活动中，能够充分激发学生对体育教学的学习兴趣，调动学生的主动性与积极性，促进学生全面发展。

例如，教师可以根据体育課程的目标和学生的特点，以灵活的方式调整游戏训练的形式，并在每一堂课中使用不同的游戏活动。通过这种多样性和趣味性的设计，学生可以获得全新的运动体验，并沉浸在活动中，享受训练的乐趣。在初中体育教学中，强调游戏教学法的应用有助于创造有趣和令人兴奋的学习环境，从而提高学生的参与度，使学生更积极地投入体育运动中，这种积极性的提升将为学生的综合素质和身体健康带来积极的影响。

（二）培养学生团队协作能力

团队合作是一项至关重要的能力品质，对学生在各个科目的学习以及在适应社会发展中都具有重要意义。初中体育教师进行体育游戏教学时，需要强调集体性，帮助学生更好地明确团队合作的重要性，从而培养学生的集体意识。在初中体育教学中，游戏教学方法强调以小组和团队的形式展开活动，这种教学方式有助于培养学生的互动交流和团队合作的能力。例如，当进行体育游戏化训练活动时，教师可以根据学生的运动水平、心理素质和个性将他们分成不同的小组，鼓励学生互相协助、共同学习。通过这种团队合作的实践，学生不仅能够在运动领域提高体育素质，还培养了团队协作能力，学生学会倾听他人的观点，积极互相帮助，共同解决问题，共享成功和挫折，从而增强了团队协作精神。初中体育的游戏教学方法不仅丰富了体育课程，还帮助学生养成积极的团队合作习惯，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

（三）培养学生正确体育竞争观念

初中生常常表现出强烈的好胜心，因此，在中学体育教育中，培养和树立正确的竞争观念至关重要。体育游戏作为一门竞争性的课程，为培养学生公平竞争、拼搏进取的体育性格提供了重要机会。在这方面，教师可以在游戏活动中发挥关键作用，通过适当的指导帮助学生树立正确的竞争观念。例如，教师可借助竞赛型游戏来进行游戏教学，确保游戏在预先设定的规则下进行激烈竞争。在这一过程中，学生争相发挥最佳水平，但不以排名为唯一标准，而是注重过程中的道德和公平竞争。学生应该学会谦虚地承认他人的优点，正视自身的不足，并在个人努力中不断完善自己的不足之处。通过这种竞争活动，学生能够培养出契约信仰，遵守规则以及尊重他人和公平竞争的体育精神。这不仅有益于學生在体育领域的发展，还有助于他们在社会和职业生涯中建立积极的竞争观念。正确的竞争观念是个体成功的重要组成部分，因此在初中体育教学中应用游戏教学法，可以有效培养学生这一重要品质。

三、初中体育教学中应用游戏教学法的意义

（一）充实教学内容

游戏式教学方法的引入为初中体育教学提供了显著便利，充实了教学内容，丰富了教育体验，拓宽了教育视野。传统的初中体育教育通常侧重单项运动，以提高体能和功能为主要目标，但忽视了游戏的元素和内容的实施，导致教学存在一定的偏差。游戏式教学法将游戏视为教学的核心，将体育转变成一种娱乐方式，使游戏承担起培养体能和技能的责任和功能，使教学内容更容易体现出体育运动的精神。此外，游戏式教学方法充分考虑了学生的个体差异，强调学生的合作性和竞赛性特征，使学生在学习体育的过程中更容易找到自己的定位。其中，游戏式教学方法不同的表演方式也为学生提供了更多选择，增加了学生对体育的认知，激发了学生的兴趣。这有助于培养学生的综合素质，使学生更好地理解和享受体育运动的乐趣。

游戏式教学方法在初中体育教学中的作用显而易见，它充实了教学内容，拓宽了教育的视野，提高了学生的参与度，培养了学生的综合素质，激发了学生对体育的热情。通过游戏式教学，学生能够在更富有趣味性和挑战性的环境中学习，从而取得更好的学习效果。这一方法已经改变了传统体育教育的面貌，为学生提供了更多的机会和可能性，使学生在体育领域达到了一个新的层次。

（二）活跃课堂氛围

游戏教学法对活跃初中体育教学课堂氛围具有一定作用。引入游戏的元素能够提供更多的乐趣，并改变传统刻板教学的面貌，将体育教学体现出较高的人文关怀。在传统的体育教学中，教师通常是单方面传授知识，学生被动接受，教学氛围相对死板。然而，通过游戏教学，教学内容更具趣味性，学生能够更积极地参与。学生在游戏中理解规则、参与竞赛，不再被刻意分隔和训练。在游戏教学中，小组竞争和合作取代了单纯的训练，提高了课堂学习效率。通过语言、表情和肢体动作的互动，课堂氛围更加活跃，学生也更愿意参与其中。此外，在游戏式教学中，教师的角色从单一的教练转变为游戏的规则制订者和引导者，因此教师与学生之间的互动更频繁。这种互动和交流的关系为课堂创造了极富活力的氛围，能够更好地激发学生的积极性，促进学生更积极地参与学习。同时，教师的亲切关怀和引导也增加了学生对课堂的投入感。

总的来说，游戏教学法的引入使初中体育教学更加活跃，充满乐趣，它促使学生更积极地参与课堂，提高了课堂的互动性和参与度。通过游戏式教学，教育环境变得更加有趣和丰富，使学生更容易理解和接受体育知识，同时也提高了学生的综合素质，让体育教学更具人文关怀。这种方法已经改变了传统体育教育的方式，为学生提供了更多的机会和可能性，使学生更好地理解和享受体育的乐趣。

（三）激发学习兴趣

初中生阶段是充满好奇心和活力的时期，学生天生对探索世界和尝试新事物充满热情。游戏教学法在初中体育教学中的应用，有助于激发和培养学生的兴趣，使学生更积极地参与学习过程。从教育的历史来看，教育的起源与游戏紧密相关。学生通过玩耍和模仿来探索和理解世界，这种自主性的学习方式让学生更容易产生浓厚的兴趣，因为学生能够主导和参与其中。因此，利用游戏教学方法，可以充分利用学生的好奇心和积极性，让学生更有兴趣去了解和探索体育领域。在教学设计和评价中，教师可以将兴趣视为游戏的模板，提高游戏的吸引力。这种方法着重于将学习过程与游戏元素相结合，以创造更有趣的学习体验。而学生可以在游戏中运动、练习技能，并参与竞赛，使运动不再是一种枯燥的需求，而是一种有趣的活动。这种积极地参与和兴趣的培养有助于激发学生的学习动力，让学生更主动地投入学习中。通过游戏教学法，学生可以更容易地提高技术水平，取得显著的比赛成绩，从而产生满足感和成就感。随着技能的提升和比赛成绩的提高，学生逐渐培养出对体育学习的浓厚兴趣。这种积极的体验可以增强学生对体育的兴趣，使学生更有动力和热情来参与体育学习，并为未来的体育发展打下坚实基础。

四、结语

总之，初中体育采用游戏教学法，有利于提升学生学习主动性，增强学生体育参与积极性，塑造学生健康心理，强壮体魄。此外，游戏教学法能有效培养学生的团队协作意识，使学生树立正确的竞争观，丰富教学内容，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。这种方法改变了传统体育教育方式，为学生提供了更多机会和可能性，使学生更好地理解和享受体育的乐趣，同时也在培养学生综合素质和积极性方面发挥重要作用。

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（责任编辑：石子静）