中班语言活动大家一起去春游 *

段晨曦 田嘉慧

设计意图

春天到处生机盎然，外出春游是孩子们最喜欢的活动。绘本《大家一起去春游》描述的是一只小兔子在白茫茫的冰天雪地里就开始热切盼望着春天的到来，继而和很多动物朋友在春游中发现春天、感受春的美好的故事。在与幼儿共读绘本的过程中，建议教师引导幼儿仔细观察画面，对比春天到来前后景物的变化，细细感受文字的优美，从而激发他们对于春天及大自然的喜爱之情，同时进一步提升其阅读兴趣，增强其语言表达能力。

活动目标

1.细致观察画面，理解故事内容，感受春天的气息。

2.能用恰当的形容词描述春天，并进行故事续编。

3.体会动物们对春游的向往之情，萌发对春天的热爱。

活动准备

绘本《大家一起去春游》PPT，人手一本绘本，欢快的轻音乐及音乐《郊游》。

活动过程

一、谈话导入，激发阅读兴趣

教师引导幼儿围绕话题自主分享，出示绘本封面。

师：小朋友们，你们喜欢春游吗？为什么喜欢？

师：老师带来了一本关于春游的绘本，你从封面上看到了什么？他们之间会发生什么有趣的春游故事呢？我们一起来看看吧！

【说明】教师以“春游”话题导入，旨在唤醒幼儿之前与同伴、家人春游过程中的美好回忆，为接下来深度阅读绘本、了解故事情节、体会动物们春游时的愉快心情做铺垫。教师可引导幼儿仔细观察绘本封面，借助模糊的角色形象初步感知绘本基调，进而产生阅读绘本的兴趣。

二、分段共读绘本，理解故事内容

1.集体阅读第2～3页PPT，感知画面中春天的痕迹。

师：你从画面上看到了什么，它给你什么感觉？你发现春天的痕迹了吗？

【说明】通过观察画面中事物的整体色调，引导幼儿感受春天来临之前的单调与萧条，为之后春天到来时充满生机的画面对比做准备。

2.自主阅读第4～17页，感受画面变化，了解故事发展。

师：小兔子在春游途中先后遇到了谁？发现了什么？图画色彩有什么变化？

师：“等不及”是什么意思？你在什么情况下会等不及呢？

【说明】引导幼儿观察并发现画面中颜色的变化：由淡淡的白粉色變成鲜艳的绿色、红色，画面内容也越来越丰富，从而感受春天的朝气蓬勃。借助理解“等不及”的意思，进一步感知动物们对于春游的迫切和对春天的喜爱。

3.集体阅读第18～19页，回顾梳理前一部分绘本内容。

师：回顾一下，春游中小兔子都遇到了谁呢？绘本中形容花、草、云朵、鹿爸爸、鹿宝宝的词都非常好听，你发现了吗？

【说明】教师借助第18～19页的集体大剪影，引导幼儿回顾前面的故事内容，并着重关注“毛茸茸”“穿花衣”“松松软软”等形容词，为之后联想春天的典型事物和续编故事做准备。

4.幼儿讨论，结合春天的代表性事物进行续编。

师：小兔子在接下来的春游中还可能遇到谁、发生什么故事呢？

【说明】该部分重点在于引导幼儿用适当的形容词描述春天的代表性事物，鼓励幼儿充分调动生活经验、发挥想象力进行故事续编。

5.集体阅读第20～25页，理解词语“五颜六色”，感受春天的美丽。

师：大家一起去春游咯！和第一页相比，画面有什么样的变化？阅读完这几页后你有什么感受？你知道什么叫“五颜六色”吗？除了春天，还有什么可以用“五颜六色”形容呢？

【说明】教师可先让幼儿自行观察画面，在充分欣赏画面表现的春天之美后再进行表达。之后，教师再结合文字进行故事讲述，并引导幼儿关注词语“五颜六色”。前面的充分观察和感知，可帮助幼儿更好地理解“五颜六色”的含义并灵活应用。

三、完整欣赏绘本，到户外踏春

1.播放音乐，教师完整讲述绘本。

师：你最喜欢哪个画面？为什么呢？

2.跟随音乐《去郊游》结束活动，到户外寻找春天。

师：你喜欢春天吗？小兔子也邀请我们一起去春游，我们快出发吧！

【说明】在美妙的音乐伴奏下，让幼儿完整欣赏绘本的语言之美、画面之美，激发其对于春游的强烈向往。

活动延伸

美工区：教师提供气球、报纸、毛笔、水粉颜料等多种材料，引导幼儿在欣赏绘本《大家一起去春游》的基础上进行拓印画绘制。

音乐区：依托绘本《大家一起去春游》的情节，幼儿和教师一同创编动作，结合音乐旋律进行表演和互动。