原理题的命题特点与复习备考策略

王丽

摘要：以近两年高考试题为例，分析原理题的命题特点.在价值引领的基本框架下，在多变量的真实生产情境中，考查反应原理的核心知识体系和基本方法，指向问题的解决和学科核心关键能力的考查.结合设问特点与学生的思维障碍点，提出备考策略，如多反应体系的定量计算、原因分析等.

关键词：原理题；命题特点；备考策略；多变量体系；多反应合并三段式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2024）11-0131-03

本文在分析近两年高考化学原理题的考查内容、特点和方向的基础上，提出相关复习备考建议，与广大教师一起交流.1 试题分析

化学反应原理模块涵盖了高中化学的基本原理，是发展微粒观、变化观、平衡观、守恒观等核心素养的良好载体.原理题是基于生产实际，考查了学生基于基本原理分析反应过程，进行反应调控等问题解决能力，是高考化学的必考题型.1.1 考查形式

原理题的情境多以工业生产、废气利用等气态多反应体系为主，引导学生关注与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感[1].题目信息常以“文字+图像”的形式呈现，其中图像包含平衡体系中物质变化曲线和装置图等，以此体现学生多种形式信息的阅读、获取和分析能力.

1.2 考查内容

从考查内容上来看，主要包含了“反应热”“反应速率、反应限度与反应方向”“水溶液中的离子平衡”“电化学”四部分内容.设问方式有反应热的计算、平衡状态的判断、反应速率大小对比和计算、平衡移动方向和原因分析、反应条件控制、反应方向判断、平衡状态计算、各种类型平衡常数的计算和电极反应式书写等.有对反应速率、平衡状态和平衡移动的定性分析，更有对基本原理的定量分析，如平衡时转化率、平衡常数的计算.

1.3 考查能力

在关键能力方面，主要侧重于信息获取、情境转化和逻辑推理能力，能从文字和图像中获取关键信息，基于核心知识体系和方法体系进行情境转化，匹配问题解决模型，熟练应用归纳、演绎和归因等逻辑论证方法，实现问题的解决.在问题解决的过程中，重点考查了“证据推理与模型认识”“变化观念与平衡思想”，同时也落实了“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的培养.

2 备考策略

新的高考评价体系指出，高考命题理念从知识立意、能力立意向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基转变，题目的呈现具有基础性、综合性、应用性、创新性.据此提出原理题“关联经典试题，建立常规题型方法体系”的备考建议，供大家参考.

反应原理这一模块的考查更加注重应用性和综合性，根据试题呈现，结合模块知识的特征，原理题的设问有3种类型（表1）：基于概念的理解辨识、基于原理的定性分析和基于原理的定量计算.

本文重点讨论定量型设问方法体系的建立.

原理题中的计算题不管是转化率还是平衡常数的计算，是逻辑推理能力体现，依据求算的定义式，通过三段式或守恒法来找数据并代入计算，找数据是解题的关键.在复习时，可引导学生形成“三段式”和“守恒法”数据推理框架，突破找数据的难点，建立定量的基本方法体系.

2.1 三段式法

以2022年湖南卷的Kp计算为例，展示以定义式为出发点的计算过程（如图3）.

在进行多反应三段式计算时，习惯上在“在其中一个反应充分反应后，再进行第二个反应”的假设下，使用极限值的思维，2个反应单独列三段式.这与学生“2个反应不是同时进行”的认知相互冲突.在实际的反应体系中，反应1和2是同时进行的.

在单一反应三段式的基础上，笔者采用“多反应合并三段式”，综合考虑了多个反应进行合并数据处理，将原三段式进阶为总体系三段式，更加符合反应实际.“三段”分别为“体系的起始总投料量”“反应的总转化量”“体系的总平衡量”.具体解题过程如图4.

2.2 守恒法

三段式是常规找数据的方式，对于一些复杂的反应情境，可使用“守恒法”进行数据处理.“守恒法”是利用反应前后元素质量守恒的简化计算方法，在计算过程中，只需要关注反应的起始状态和平衡状态原子数目的变化情况，降低了多反应体系计算的难度，具体解题步骤如下.

步骤一：列出体系起始和平衡状态物质的量表；步骤二：根据元素质量守恒和题示信息，列出信息关系式和守恒关系式，联立方程求算其他未知量；

守恒关系式：

氢原子守恒2n（H2O）+2n（H2）=2 mol

氧原子守恒n（H2O）+n（CO）+2n（CO2）=1 mol

题干信息：

n（H2O）=0.5mol，n（CO）=0.1mol

求得：n（H2）=0.5mol，n（CO2）=0.2

步骤三：补充物质的量表；

另外，在《高中化学选择性必修1（2020版）》中，新增了方法指引栏目.归纳出了“图像分析”“定性分析与定量分析”“电解质溶液中的电荷守恒与元素质量守恒”“化学方程式中的变化与守恒”“电化学过程的系统思想与方法”等，这些都是解决化学问题的重要方法体系，值得师生重点研究.

3 结束语

化学不僅改善了人类的生活，给生活带来极大的便利，也是人类利用自然资源和解决环境问题的科学依据.在复习中，素材体现化学的应用价值，呈现在绿色化学思想和循环经济原则下的科学、安全、有效自然资源利用过程，帮学生树立对化学学科的正确认识.

参考文献：

[1]中国高考报告学术委员会.高考试题分析（2023）化学[M].北京：现代教育出版社，2022：178-180.

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020：3-4.

[3] 教育部考试中心.中国高考评价体系说明[M].北京：人民教育出版社，2019：4.

［责任编辑：季春阳］