新时期高职学生课余体育锻炼信息化管理的探讨

李亮

摘要：课余体育锻炼在高职院校教育教学中占据重要地位，能够有效提高学生身体素质，形成良好的体育意志。但是，结合高职学生课余体育锻炼的实际情况进行分析，其受到多种因素的影响，依然存在一些不足，在很大程度上制约了高职体育教学改革，不利于学生课余体育锻炼效果的提升。而信息技术在教育领域逐渐被广泛应用，转变教育工作理念和方法，提高教育水平。因此，本文主要对高职学生课余体育锻炼信息化管理展开了分析，以期为相关人员提供有效参考。

关键词：高职学生；课余体育锻炼；信息化管理

课题项目：信息化时代高职院校学生身体素质提升研究，课题编号：JG2013-13。

一、引言

高职学生课余体育锻炼活动的开展，更加符合学生强身健体的要求，同时有利于丰富学生课余文化生活，与高职体育课程相辅相成，提高学校体育工作开展质量和效率。学生参加课余体育锻炼活动，逐渐养成良好的终身体育习惯，增强体育锻炼意识，提高其人际交往能力，为其今后学习和发展打下良好的基础，这就充分体现出学生课余体育锻炼信息化管理措施创新的重要意义。

二、课余体育锻炼信息化管理的必要性

高职学生在日常生活和学习中普遍都会用到手机和电脑等电子设备，在课余时间大多选择玩游戏、看电视，缺乏户外活动，较少参与到课余体育锻炼活动中。而信息技术的普及和应用，高职积极倡导体育教学信息化管理，调动学生参与课余体育锻炼的积极主动性，帮助他们正确认识到这些活动参与的重要性[1]。课余体育锻炼信息化管理，能够帮助学生借助大数据更加全面、准确了解自己的身体健康水平，有利于学生结合自身情况和需求，主动参与到各类课余体育锻炼活动中，针对性调整自己的身体健康状态。

另外，部分學生存在沉迷网络的现象，而课余体育锻炼信息化管理工作开展中，发挥其强制性特点，帮助学生减轻对网络的依赖，加强学生体育锻炼，获得良好的身体锻炼效果，以体育精神对学生起到潜移默化的影响，形成优良品质。课余体育锻炼信息化管理中，管理人员能够借助多种先进技术，结合每位学生的实际情况，创建学生健康档案，对其身体健康进行全方位的监测和管理，增强课余体育锻炼活动开展的针对性和实效性，为不同学生制定相适应的课余体育锻炼计划，促进学生全面发展。

三、高职学生课余体育锻炼的影响因素

高职院校在内涵式发展过程中，积极实现教育改革，强调素质教育，注重学生综合发展，从而不断提高体育教学的地位，并结合体育教学现状和教学改革需求，制定相适应的规章制度，增加课余体育锻炼，提高学生课余体育锻炼效果。

但是，课余体育锻炼活动开展中，容易受到各方因素的干扰，降低其锻炼效果，主要体现在以下几方面：

（一）学生压力

高职学生在实际学习过程中不仅面临各专业学科的学习压力，还面临更大的就压压力，从而更多注重自己专业知识和技能的提升，缺乏充足的时间和精力参与到课余体育锻炼活动中。同时，结合当前社会高职学生就业的实际情况进行分析，较多单位对高职学生的认可度和满意度相对较低，造成高职学生在就业过程中与其他院校相比处于劣势地位，在很大程度上增加学生就业压力[2]。

另外，高职院校在课程设置和工作管理规划中，体育课程内容相对较少，课余体育锻炼活动单一，难以吸引学生的注意力，造成学生在课余体育锻炼活动中的参与度较低，影响课余体育锻炼效果。

（二）基础设施设备

部分高职院校缺乏完善的体育锻炼基础设施设备，不利于课余体育锻炼的顺利进行，无法有效满足学生多元化、个性化的体育锻炼需求。课余体育锻炼是学生课余生活丰富的主要措施之一，缓解学生压力，提高身体素质，养成良好的生活习惯，保持积极健康的心理状态，提升学生综合素质。但是，部分高职院校忽视了课余体育锻炼基础设施建设和完善，造成其流于形式，无法充分发挥课余体育锻炼的重要作用。

（三）体育价值观

体育价值观主要是人们结合社会需求，对体育功能和价值的评价，对高职院校体育发展具有较大影响。不同学生的思想观念存在不同，表现在体育价值观上具有较大差异，直接反映出对体育的不同观点、态度，并在某种程度上体现出学生对课余体育锻炼参与和需求的不同状况。高职学生与价值观，对其行为目标、方式和结果具有决定性作用，他们在多元文化的背景下，价值观具有多元化特征，从而对课余体育锻炼的价值和理解有所不同。因此，学生只有形成正确的体育价值观，正确认识其意义和价值，才能自觉参与到课余体育锻炼中。

（四）体育教学

高职体育教学发展中获得显著的成就，帮助学生掌握更多体育专业知识和技能，形成正确体育意识，养成良好的体育锻炼习惯，并鼓励学生在体育学习中，发挥自己的潜能，实现学生全面发展的教育目标。高职体育教学对学生参与课余体育锻炼具有较大影响，这就需要高职体育教学中，帮助学生学会更多措施进行课余体育锻炼，掌握相关体育锻炼原理、卫生保健知识，同时引导学生自我监督锻炼，评价课余体育锻炼效果。

四、高职学生课余体育锻炼现状

我国高职院校不断提高课余体育锻炼的重视程度，促进其呈现出持续发展的趋势，从以下几个方面分析，较多师生逐渐认识到课余体育锻炼的意义。

其一，从学生对课余体育锻炼的认知水平进行分析，逐渐了解到该活动对自己身体健康和今后发展的重要作用，在学校开展课余体育锻炼的过程中，能够主动参与，挖掘自己的潜能，发现自己的价值。但是，高职学生课余时间相对较少，参与课余体育锻炼的机会不多，对参与课余体育锻炼的热情具有影响。

其二，高职课余体育锻炼内容上，男女生具有较大差别，选择的课余体育锻炼项目不同。如，男生更多选择篮球、足球等课余体育锻炼，而女生普遍虚幻跳绳、羽毛球、排球等活动，这就需要高职院校合理安排多种类型的课余体育锻炼项目。但是，结合实际情况进行分析，高职课余体育锻炼内容需要不断改进和完善。

其三，课余体育锻炼开展需要结合学生的运动水平、身体素质等多个方面，合理安排活动时间和频次。但是，部分高职院校忽略了课余体育锻炼强度和频度，未详细分析不同学生之间存在的差异，造成活动开展的针对性不足，影响活动开展效果。

其四，高职学生的日常开支普遍来源于家庭，在参与课余体育锻炼的过程中，大多选择免费的项目。但是，我国高职学生课余体育锻炼主要借助校园内部现有的体育基础设施，未向校外进行拓展，学生缺乏更多类型的课余体育锻炼机会。另外，学生课余体育锻炼过程中，缺乏信息化管理，造成各项活动开展中存在一些问题，难以获得理想的课余体育锻炼效果。

五、高职学生课余体育锻炼信息化管理的有效措施

（一）加大宣传力度，注重信息技术培训

首先，高职院校管理者和教师应当统一思想，提高课余体育锻炼信息化管理的重视程度，将其当作体育工作的重要内容。高职院校加大体育思想认识的宣传力度，促进教师在思想上发生转变，更多关注课余体育锻炼。

然后，高职体育教师应当向学生普及体育健康知识，提高学生对课余体育锻炼的正确认识，可以在课堂上传授体育相关理论知识，发挥自己的引导作用，并积极创新教育方法和措施，教会学生用科学的体育健康知识解决他们在课余体育锻炼中遇到的实际问题，帮助学生感受到课余体育锻炼的魅力[3]。实现体育知识和实践能力的均衡发展。同时，高职院校营造良好的课余体育锻炼氛围，将体育知识全面融入学生日常生活和学习中，借助校园文化平台，注重体育文化的建设，定期开展多种类型的课余体育锻炼活动，组织体育知识竞赛、专题讲座等，促进体育文化发展。另外，高职院校借助体育社团，向学生宣传更多课余体育锻炼相关知识和内容，以点带面，提高学生课余体育锻炼认知水平，主动参与到各项活动中。

最后，高职院校教育领域信息化的持续深入，师生的信息化素养提升迫在眉睫。高职院校应当通过多种措施增强师生信息化的使用意识，注重信息技术培训工作，定期安排体育教师的培训活动，并培养更多平台技术员（教师），结合课余体育锻炼情况，创建相适应的信息化管理平台，提高课余体育锻炼信息化管理水平。

（二）创建课余体育锻炼信息数据库

信息数据库在课余体育锻炼信息化管理工作中发挥至关重要的作用，能够帮助管理人员更加全面、准确地了解学生在课余体育锻炼的实际情况，从而针对性调整相关锻炼项目，对学生及时进行正确引导和指导，促进他们更好地锻炼。信息数据库创建的过程中，需要相关人员全面调研学生性别、年龄、身体特征等多方面的基础信息，并包含学生课余体育锻炼状况[4]。各项信息数据较为复杂，需要教师认真负责，借助学生课余体育锻炼前后的刷卡情况，详细记录学生参与课余体育锻炼的项目、时间、频次等，做好各项信息数据的统计工作。另外，学生身体健康信息十分关键，需要工作人员将学生初始体质信息全面录入到数据库中，做好针对性管理工作，并将学生身高、体重、肺活量等多项信息和其参与课余体育锻炼后的体质信息进行对比分析，更加全面了解学生的身体状况，并针对性调整和丰富课余体育锻炼项目，为学生带来更好的服务。

（三）建立信息化体育平台

课余体育锻炼信息化管理中，合理建立信息化体育平台，有效突破传统体育教育资源存在的局限性，全面整合各项资源，提高信息化管理水平。如，管理者合理应用物联网和大数据等技术，实现学生课余体育锻炼各项信息数据的智能传输、存储和管理，生成学生的体质报告、课余体育锻炼数据画像，并跟踪记录学生个人身体健康档案，提供个性化的课余体育锻炼计划，针对性提高学生体质健康水平。通过更加精准地分析，过程性的综合判断和指导，全面提高学生课余体育锻炼效果。另外，高职院校构建交互体育视训系统，创新课余体育锻炼方式，应用视频教学措施，能够有效捕捉和录制课余体育锻炼过程的各个细节，系统能够自动剪切生成学生课余体育锻炼高清最终视频文件，并具有打点记录功能，便于教师对学生课余体育锻炼情况的后期分析[5]。另外，系统支持自定义编辑视频，合理选择锻炼内容，借助视频资源，便于学生通过观看视频体育训练动作进行练习，更好地辅助课余体育锻炼，提高课余体育锻炼效果。

（四）完善课余体育锻炼信息化管理体系

高职进行课余体育锻炼信息化管理的过程中，需要不断创新管理方式，重视智慧校园建设，制定科学合理的课余体育锻炼管理机制，与相关企业进行合作，创建高职院校、信息化管理部门、企业为一体的管理体系，充分發挥课余体育锻炼各个参与者的重要管理作用，增强各个参与主体的交流沟通，详细分析学生课余体育锻炼信息数据，对学生课余体育锻炼进行实时监控，并解决他们在课余体育锻炼中遇到的各类问题。企业在学生课余体育锻炼中具有重要作用，扮演管理和服务角色，需要提高学生信息、课余体育锻炼信息数据的管理质量，确保各项信息数据的安全可靠性，并提供良好的技术服务。

课余体育锻炼信息化管理中，扩大信息化平台使用的学生范围，实现其全面覆盖到所有学生，为不同年级的大学生制定相适应的课余体育锻炼计划，可以将课余体育锻炼和大三学生的学分相挂钩，并合理规定其学习比例，调动学生参与的主动性。另外，高职院校将课余体育锻炼信息化管理平台，归纳到智慧校园平台内，便于管理者和师生从智慧校园系统中随时掌握课余体育锻炼信息化管理的实际情况，实现信息实时共享，便于管理者及时发现课余体育锻炼信息化管理中存在不足，优化智慧校园建设，提高信息化建设和管理水平。

课余体育锻炼信息化管理中，需要优化信息化平台设计，合理制定学生的锻炼量，并结合当地气候、体育课程编排、学生身体素质等，合理安排学生课外体育单次锻炼量，每周和每月锻炼频次，学期锻炼总量等。

六、结语

课余体育锻炼成为高职学生锻炼身体的有效办法，这就需要高职院校高度重视课余体育锻炼信息化管理，创新管理方式，更加满足学生发展和社会发展需求。高职院校合理创建课余体育锻炼信息数据库、信息化体育平台，并完善课外体育锻炼信息化管理体系，全面提高学生课外体育锻炼效果。

参考文献：

[1]吴京成，赵露.课余体育锻炼对高职院校学生意志品质的强化研究——以金华职业技术学院为例[J].拳击与格斗，2021（4）：78-82.

[2]邢铎.新时期高职院校体育信息化研究[J].体育画报，2021（5）：201-201.

[3]赵亚兵.论大数据视域下的高职体育教学信息化发展研究[J].灌篮，2021（3）：76-77.

[4]何兆婵.浅析高职院校加强课余体育锻炼的对策研究[J].人生与伴侣，2021（1）：41-41.

[5]卢茂春.大数据时代下高校课余体育锻炼智能管理研究[J].文体用品与科技，2022，20（20）：94-96.