大学体育羽毛球课程的教学改革与创新

孟迪

摘要：随着教育理念的不断革新，传统的羽毛球课程教学模式正面临着重大的调整与优化。因此，需要加强大学体育羽毛球课程中的教学改革与创新。对羽毛球课程的传统教学模式进行深入的剖析，分析其在教学内容、评价方式及学生体验方面的局限性。探讨现代教育理念在羽毛球课程中的应用，特别是学生中心的教学方法、混合式学习、翻转课堂及数字化工具的使用。革新羽毛球课程内容的创新思路，如基础技能与策略性技能的整合，实战与竞技体验的结合，以及健身与休闲属性的融入等，创新教学方法与手段的革新，以此推动大学体育羽毛球课程的高质量发展

关键词：教学改革；羽毛球课程；课程内容创新

基金项目：2023塔里木大学高教研究项目，《课程思政融入高校羽毛球选项课教学的实验研究--以塔里木大学为例》，项目编号：TDGJYB2305。

一、引言

随着社会发展与教育的进步，大学体育的地位日益受到重视。体育课不仅是学生增强身体素质、培养团队合作精神和挑战自我的平台，更是他们习得生活技能和锻炼意志的重要途径。尤其在高度信息化、数字化的今天，有效的体育教学更是与时俱进，结合现代教育理念与技术，促进学生全面发展。而作为大学体育课程中极受欢迎的项目之一，羽毛球在学生中拥有广泛的参与群体[1][2]。然而，伴随着学生对体育课的多样化需求和对个性化学习的追求，传统的羽毛球教学方式显然已不能满足现代教育的需求。对于大多数学生来说，大学可能是他们最后一次接受系统的体育教育。这使得大学体育课程肩负着培养学生持续运动习惯、树立正确的体育观念，甚至培养未来运动健将的重要使命。羽毛球，作为一项全球受欢迎的运动，具有易上手、对抗性强、策略性丰富等特点[3][4]。无论是作为竞技还是休闲运动，羽毛球都能为学生提供丰富的体验。然而，当前大多数大学仍然采用传统的教学方法，这种模式往往忽视了学生的实际需求，缺乏针对性，甚至可能导致学生对羽毛球和体育产生反感。在这样的背景下，大学体育羽毛球课程的教学改革与创新显得尤为迫切[5][6]。文章将深入探讨大学体育羽毛球课程的现状，指出其存在的问题，并提出一系列的教学改革和创新策略，旨在为广大教育者和学者提供有益的参考。

二、羽毛球课程的传统教学模式

（一）教学内容与方法

自羽毛球被引入到大学体育课程以来，其教学模式在很长一段时间内都相对固定和传统。在教学内容与方法的传统模式上，教师通常按照固定的教案进行授课，从基础的握拍、动作训练开始，逐步过渡到更复杂的打击技术和场地策略。这种线性的教学结构虽然逻辑清晰，但却缺乏对学生个体差异的关注。课堂教学主要基于教师的讲解和示范，学生更多的是被动接受，少有机会进行实际操作和体验。

（二）评价与考核方式

在传统的羽毛球课程评价与考核方式中，学生的成绩往往取决于技能测试和期末的总评。这样的评价方法重视了成果而轻视了学习过程，导致了学生的学习态度倾向于应试，追求短期的分數回报。这种对分数的过分敏感可能会使学生失去对实际技能应用和学习体验的重视。更为关键的是，当考核内容变得固定和可预测时，学生可能会选择在考前针对性地大量练习，以应对特定的测试项目。但这样的应试学习往往意味着，一旦考核结束，所学的技能和知识可能很快被遗忘。如此一来，学生在课程中的学习就变得片面，缺乏深度。更重要的是，这种短视的学习方式与体育教育的真正目标相去甚远。体育教育的核心理念应该是帮助学生建立并保持终身的运动习惯，而不仅仅是在一个特定的考试中获得高分。这使得对当前评价与考核方式的重新思考和改革变得迫在眉睫。

（三）学生的学习体验与反馈

在众多教育领域中，尤其是传统的体育课堂，学生的学习体验与反馈常被边缘化。在这样的教学模式中，学生往往被视为被动的知识接受者，他们的主观体验和实际需求并未得到足够的重视。由于教学过程中学生缺乏足够的参与和话语权，他们对教学内容和方法的看法、建议或不满难以得到充分的表达。这不仅导致学生可能对某些技巧和内容产生误解或困惑，而且在遇到教学中的难题时，由于没有一个有效和开放的反馈渠道，他们可能选择保持沉默或回避。这进一步加大了教师与学生之间的距离，使得双方难以达到真正的沟通和理解。长此以往，这种教学模式可能导致学生对课程的兴趣和参与度逐渐降低，也阻碍了教师根据学生的实际需求进行教学调整，从而影响教学效果。为此，重新审视和调整教学模式，尊重并关注学生的学习体验与反馈，是当前教育工作中的重要课题。

三、现代教育理念在羽毛球课程中的应用

（一）学生中心的教学方法

近年来，学生中心的教学方法已成为现代教育领域的主导理念。与传统的教师为中心的模式不同，学生中心的教学更注重学生的主体性，鼓励他们主动参与、探究和思考。在羽毛球课程中，这意味着将学生的需求、兴趣和实际水平放在首位，进行有针对性的指导。具体来说，教师可以根据学生的实际情况，制定不同层次的训练计划，针对性地提供技术指导，从而避免“一刀切”的教学方法。此外，教师还可以组织各种形式的小组活动，如双打配合、战术研讨等，让学生在实际的比赛中体验和应用技术，提高其实战能力。更重要的是，学生中心的教学鼓励学生对自己的学习过程进行反思和自我评价，从而培养他们的自主学习能力和责任感。

（二）混合式学习与翻转课堂的实践

混合式学习结合了传统的面对面教学与在线学习，旨在最大化学习效果。而翻转课堂则是其中的一种具体实践，它将传统课堂中的内容传授移到线上，让学生在课前完成学习，课堂时间则用于讨论、实践和互动。在羽毛球课程中，教师可以将技术的讲解和示范视频上传到在线平台，让学生在课前进行自主学习。而在课堂上，学生可以直接进入实际的打球练习，将线上学到的知识付诸实践。教师在此过程中扮演着指导和辅助的角色，对学生的动作进行纠正，回答他们的疑问，引导他们进行更深入的探讨和思考。这种教学模式不仅充分利用了课堂时间，提高了学习效率，还鼓励了学生的主动参与和合作，培养了他们的团队合作和问题解决能力。

（三）引入技术手段与数字化工具

随着科技的发展，各种数字化工具和技术手段已经广泛应用于教育领域。在羽毛球课程中，这些工具可以为教学带来巨大的便利和创新。例如：运动捕捉技术可以帮助教师和学生更加精确地分析动作的细节，发现其中的不足，并提供针对性的指导。虚拟现实技术则可以为学生提供一个沉浸式的学习环境，让他们在模拟的比赛中体验和应用技术。此外，数据分析工具可以帮助教师对学生的表现进行全面的评价，发现他们的潜在问题，并制定更为合理的训练计划。技术手段与数字化工具的引入为羽毛球课程的教学带来了更多的可能性，使教学更为灵活、生动和高效。

四、羽毛球课程的教学改革策略

（一）课程内容的创新

1.基础技能与策略性技能的整合

传统的羽毛球教学通常首先传授基础技能，如握拍方式、基础打击动作等，待学生掌握一定技能后，再进一步教授比赛策略。但现代教学理念越来越认为，将基础技能与策略性技能整合在一起教学，可以更好地帮助学生理解羽毛球的实质。例如：在教学初期，教师可以设计一些简单的实战场景，引导学生在实际比赛中探索和使用基础技能。通过这种方式，学生不仅可以更快地掌握技能，还可以更加直观地理解技能的实际应用和策略意义。此外，这种整合方式也鼓励学生进行主动探索和实验，培养他们的创新思维和问题解决能力。

2.实战与竞技体验的结合

羽毛球不仅仅是一项技能，更是一种竞技体育。因此，为了更好地培养学生的羽毛球素养，教师需要将实战训练与竞技体验结合起来。这意味着在教学过程中，教师不仅要教授技能，还要帮助学生体验比赛的激情和挑战。具体来说，教师可以组织各种形式的比赛和挑战活动，让学生在实际的比赛中锻炼自己，体验竞技的快乐。

3.健身与休闲属性的引入

随着现代人生活节奏的加快，越来越多的人将羽毛球作为一种健身和休闲的方式。因此，除了传统的技能和策略教学，教师还需要引入健身与休闲的属性，使羽毛球课程更加丰富和多元。例如：教师可以设计一些简单的健身训练项目，如灵活性训练、力量训练等，帮助学生提高身体素质，预防运动伤害。此外，教师还可以组织一些休闲活动，让学生在轻松愉快的环境中体验羽毛球的乐趣，增强他们的团队合作和沟通能力。

（二）教学方法与手段的创新

1.采用分层次教学法

在传统的教学模式中，教师往往采用一种统一的教学方法来教授所有学生，而忽视了学生之间的差异。然而，每个学生的学习背景、兴趣和能力都是不同的。为了更好地满足不同学生的学习需求，分层次教学法应运而生。分层次教学法是将学生根据他们的能力和需求分为不同的层次，为每个层次的学生提供适合他们的教学内容和方法。这不仅可以确保每个学生都能获得适合自己的教学内容，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.利用现代技术手段进行辅助教学

随着科技的发展，各种现代技术手段已经广泛应用于教育领域。对于羽毛球课程来说，利用这些技术手段可以大大提高教学效果。例如：视频分析软件可以帮助教师和学生更加详细和精确地分析打球动作，找出其中的不足，并提供针对性的建议。虚拟现实技术则可以为学生提供一个沉浸式的学习环境，让他们在模拟的场景中进行实战练习。此外，互动式的在线教学平台也可以为学生提供更多的学习资源和互动机会，使教学更为灵活和多元。这些技术手段不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助他们更深入地理解和应用知识，培养他们的创新思维和实践能力。

3.案例研究与实战模拟

案例研究是一种将真实的比赛场景引入课堂的教学方法。教师可以选择一些典型的比赛片段，与学生一起分析其中的技术和策略，引导他们进行深入的思考和讨论。这种方法可以帮助学生更好地理解羽毛球的实质，培养他们的分析和判断能力。此外，通过案例研究，学生还可以学习到一些实际比赛中的经验和技巧，为自己的实战练习提供参考。而实战模拟则是在课堂上组织模拟比赛，让学生在实际的场景中应用所学的知识和技能。这种方法可以提高学生的实战能力，同时也为他们提供了一个互相学习和交流的机会。通过教学方法与手段的创新，教育者可以为学生提供更为丰富和多元的学习体验，帮助他们更好地掌握羽毛球技能和策略。

（三）评价与考核方式的改革

1.过程评价与终结性评价的结合

在传统的教学评价中，很多教育者偏重于终结性评价，即课程结束后的最终考核。然而，这种方式往往忽视了学生在学习过程中的努力和进步。为了更全面地评价学生的学习效果，过程评价与终结性评价的结合已经成为教育改革的趋势。过程评价着重于对学生在学习过程中的表现进行持续性的观察和评估。这可以帮助教育者及时发现学生的学习问题，提供针对性的指导和帮助。同时，这种方式也可以激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们进行自主学习和探索。而终结性评价则侧重于对学生掌握的知识和技能进行最终的检验。这种方式可以帮助教育者了解学生的学习成果，为进一步的教学提供参考。结合这两种评价方式，教育者可以更全面、客观地评价学生的学习效果，促进他们的全面发展。

2.多维度的技能与态度评估

传统的评价方式往往只关注学生的技能掌握程度，而忽视了他们的态度、情感和价值观。为了培养全面发展的学生，多维度的技能与态度评估已经越来越受到教育者的重视。在这种评价方式中，教育者不仅要对学生的羽毛球技能进行评估，还要关注他们的团队合作能力、沟通技巧、比赛态度等。这可以帮助教育者更全面地了解学生的实际表现，为他们提供更为针对性的指导和帮助。此外，多维度的评估还可以激发学生的内在动机，鼓励他们在各个方面都努力进步，培养他们的全人发展。

3.学生自我评价与同伴评价的引入

在传统的评价方式中，学生往往是被动的评价对象，而教育者则是主导的评价者。然而，为了培养学生的自主学习和反思能力，学生自我评价与同伴评价的引入已经成为教育改革的重要内容。学生自我评价是指学生对自己的学习表现进行反思和评价。这可以帮助学生了解自己的学习情况，提高他们的自我监控和调节能力。同伴评价则是指学生互相评价对方的学习表现。这种方式可以帮助学生培养批判性思维和沟通技巧，同时也为他们提供了一个从不同视角了解自己的机会。结合这两种评价方式，教育者可以更好地引导学生进行自主学习和反思，培养他们的批判性思维和沟通技巧。

五、结语

羽毛球运动是大学生活中的一种重要的体育锻炼和休闲活动，随着教育的改革的推进，羽毛球教学不再仅仅是关于技能的掌握，而是涉及到战略思考、团队合作、心理素质的锻炼和更多。如今，教育者和教学机构正将更加现代的、学生为中心的教学理念引入到这一课程中，以确保学生不仅能从中获得体育锻炼，还能在思维、沟通和合作等多方面得到成长，为学生创造一个更加丰富、有趣和高效的学习体验。要完全实现这些教学策略，需要各方的共同参與和努力，只有勇于改革，持续创新，教育界才能确保为学生创造出最有意义的学习经历，满足他们多元化的需求和期望。

参考文献：

[1]王宝珠，王宏毅，钟志鹏等.“三位一体”复合型体育教学模式的构建与实践——以大学羽毛球选项课为例[J/OL].体育学刊：1-6[2023-10-27].

[2]库帆，施进学.浅谈OBE理念在高校羽毛球新型混合教学模式中的应用与探究[J].科技风，2023（02）：81-83.

[3]王健.高校羽毛球教学中分层教学模式应用研究[J].当代体育科技，2022，12（23）：195-198.

[4]富小刚.高校羽毛球“慕课+翻转课堂”教学模式的构建研究[J].当代体育科技，2022，12（21）：63-65.

[5]黄明伟.翻转课堂在高校羽毛球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2022，12（12）：85-88.

[6]袁寅尊，陈广勇，付佳.20世纪90年代至今我国普通高校羽毛球教学方法研究进展[J].当代体育科技，2021，11（36）：173-176.