新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略

程显用

摘 要：为了深化教育改革，提升素质教育效果，满足学生的实际学习要求，推动学生的健康、全面发展，本文以高中音乐教学为研究对象，通过对高中音乐教学重要性的分析，进一步探究新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略。通过对教学理念、教学内容、教学方法、教学评价的创新，为学生打造一个积极、全面的音乐课堂，有效吸引学生的注意力，调动其开展音乐学习的自主性与热情，为高中音乐教育改革助力。

关键词：新课程改革；高中音乐；音乐教学；教学创新

在新课程改革形势下，教育教学更加重视对学生主体意识、实践能力、创新意识等多个方面的培养。音乐作为一门艺术学科，是落实素质教育的重要途径，对学生健康、全面成长有着重要意义。面对新课程改革要求，怎样进一步开展音乐教学，实现对学生素质、能力的切实培养，这是音乐教育工作者需要重点思考与探究的课题。因此，在新课程改革形势下，教师需要在全面考虑新课改要求的基础上，重视对高中音乐教学的创新与完善，为学生创造优质的学习环境，促进学生综合素养与能力的良好发展。

一、新课程改革形势下高中音乐教学的重要性

（一）促进学生音乐才能的发展

高中是学生身心发展的重要阶段，通过对音乐教学的有效落实，能够实现对学生多方面技能的培养[1]。音乐教学既能够为学生提供良好的音乐学习机会，还能够激活学生的艺术细胞，增强其对音乐的热爱之情。在多样化的音乐活动中，学生拥有了展现自身才艺的平台，这样不仅可以增强学生的自信心，还能够为其今后的音乐职业发展打好基础。

（二）助力学生智力水平的提高

在高中音樂教学活动中，在学生对音乐知识进行学习与掌握的过程中，可以实现对学生注意力、记忆力、创造力等的有效训练，以促进学生思维能力的良好发展[2]。同时相关研究表明：音乐、数学、语文等学科之间有着十分密切的联系。所以，在保证音乐教学切实落实的基础上，对学生的其他学科学习有着一定的积极影响。因此，音乐教学不仅仅是艺术类的教育，更是素质教育的重要内容。

（三）提升学生的情感管控能力

音乐是一个充满情感的艺术形式，能够让学生尽情地宣泄情绪，大胆倾诉自身情感。在音乐欣赏以及表演过程中，学生通过对自身情感的处理与展现，有利于其情感管控能力的逐步提升。在繁重的学业压力下，学生可以通过音乐使情感外泄，帮助学生更好地调节自身情绪，缓解自身压力，使其能够获得更高质量的生活[3]。

（四）培养学生的团队协作能力

音乐是一个具备较强集体性的艺术形式，需要学生在团队协作下完成对知识、技能的学习。通过对合唱团、乐队等活动的参与，学生会逐渐学会怎样与他人进行沟通、协调与合作，逐步提升学生的合作、互助意识与能力。在团队协作过程中，学生不仅能够高效掌握音乐知识与技能，还能够增强学生的集体意识以及荣誉感，使其能够在日常学习、生活中懂得尊重他人[4]。

二、高中音乐教学的创新策略

（一）创新教学理念

在新课程改革形势下，为了紧随教育事业发展，满足教育教学发展要求，教师就需要重视对新课程标准、要求、意义等内容的深入了解，以便于树立正确、科学的教学理念，为教学活动的顺利、高质量开展，奠定基础[5]。所以，在高中音乐教学活动中，教师应积极转变传统教学理念，在不断的实践中明确音乐教学中的问题与不足。在充分尊重学生主体地位的同时，给予学生积极引导，使其能够更为自主、积极地参与教学活动，认真学习音乐知识，深刻感受音乐中蕴含的情感，这样既能够帮助学生掌握大量的音乐知识，还能够丰富学生的情感体验。因此，在新课程改革形势下，教师应通过对教学理念、方法的创新，实现对教学过程中不断优化与完善，为高中音乐教学作用的充分发挥提供可靠保障。

（二）创新教学内容

在当下的高中音乐教学活动中，学生缺少参与教学活动的积极性，无法保证教学活动的顺利、高效开展。这主要是因为教学内容无法引起学生的学习热情，使得学生不注重对教学活动的参与以及与教师、同学的互动[6]。为了更好地满足新课改要求，教师就需要通过与学生实际学习需求的充分结合，对教学内容进行创新，以便于获得较为理想的教学效果。在对音乐教学进行设计的过程中，在与教材内容进行结合的同时，还需要重视对高中生学习、发现需求的充分考虑，这样才能够保证学生欣赏水平的不断提升，实现对高质、高效课堂的有效构建。在以往的音乐教学活动中，教师所讲解的内容有着较高的专业化水平，并且不重视与新视角的结合，无法实现对陈旧教材案例的完善与创新，严重影响学生对知识内容的理解与接收。所以为了帮助学生快速进入学习状态，教师就需要以学生个性化发展为基础，对教学内容进行创新，以调动学生开展音乐学习的热情，获得理想的教学效果。在教学实践中，教师可以将多样化的艺术形式融进教学活动中，充分发挥音乐文化所具备的魅力。

例如，在“京剧大师梅兰芳”相关内容的教学中，因为很多学生对京剧的了解很少，如果教师直接开展教学，无法保证学生对京剧韵味的深入感受。教师可以通过对多媒体的灵活应用，引导学生对京剧发源、京剧大师梅兰芳生平进行了解。通过与当时历史背景的有效结合，播放梅兰芳的《木兰从军》片段，并对此京剧曲目背后所蕴含的深刻意义进行讲解，使学生能够切身体会到梅兰芳大师的爱国主义精神。在教学活动中，帮助学生对京剧建立初步印象，并认识到京剧在我国的影响力以及京剧自身所具备的研究价值。此外，教师可以利用多媒体为学生播放相关的影视作品，吸引学生开展进一步学习与探究，为学生艺术鉴赏能力的提升提供助力。

（三）创新教学方法

1.营造优质氛围

在新课程改革形势下，为了实现对高中音乐教学的创新，教师就需要重视对“以人为本”理念的落实[7]。学生作为教学活动中的主体，是所有教学活动的中心，而通过对优质教学氛围的营造，可以激活学生的艺术细胞，激发学生参与教学活动的积极性与热情，为教学活动的高效开展提供助力。在新课程改革形势下，教师需要重视对自身教学理念的积极变革，通过对多样化的教学手段的应用，充分展现音乐教学的魅力，吸引学生的注意力与兴趣。实践是音乐教学的重要内容，对帮助学生快速进入学习状态，提升学生学习效果有着重要意义。所以在对教学方法进行创新的过程中，教师需要运用实践活动，增强学生的参与性。

例如，在“非洲歌曲音乐”相关内容的教学中，教师可以运用多媒体将非洲的音乐、舞蹈展现给学生。如鼓舞、男孩之舞等。在实际教学中，教师可以将相应的形体训练融入教学活动中，让学生跟随音乐律动，这样不仅可以欣赏音乐，还能够借助舞蹈对音乐内容产生更为深刻的记忆，帮助学生更好地理解歌舞中所蕴含的情感。通过对教学方式的创新，提升教学活动的生机与活力，充分调动学生学习与探究音乐的热情，使学生能够在音乐学习中积极发挥自身的能动性，使其深刻体会到音乐教学的价值，在强化学生艺术底蕴的同时，助力学生形成高深的情操。

2.加强师生互动

爱因斯坦说过：想象要比知识更为重要，知识有限，可是想象力却能夠对世间一切进行概括，是人类进步的动力，是知识进化的源泉。由此可以看出，每个人都拥有丰富的想象力，在互动、交流、探讨中可以碰撞出思维的火花。所以在新课程改革形势下的高中音乐教学活动中，教师应充分、清晰地认识到互动是教学活动的重要内容，是强化师生互动，促进师生共同成长的重要途径[8]。高中生依然有着较强的好奇心理以及模仿能力，这就需要教师注重对学生这一特点的充分发挥，引导与鼓励学生积极开展课堂活动。教师可以通过与学生共同演唱同一首歌曲，加强师生之间的互动，让师生之间的关系变得更为和谐、融洽。

例如，在“黄河大合唱”相关内容的教学中，教师可以通过视频展示黄河奔流时所具备的气势，伴随着音乐观看黄河奔流的视频，为学生各项感官带来有效冲击，使其深刻感受到《黄河大合唱》所体现的气势，让学生在实际学习、演唱中能够想象出黄河奔腾的画面，使学生可以唱出气势、唱出情感。教师还可以通过相关的肢体语言，与学生开展良好的课堂互动；或者是运用问题给予学生引导，帮助学生走出学习误区，对音乐知识产生更为明确的理解。此外，教师需要重视对先进教学技术与设备的学习与应用，以便于更好地满足素质教育要求。通过对现代化教学手段的灵活应用，可以强化对学生的引导，激活学生的创造性思维，使其能够更好地参与到教学活动中，为高中音乐教学的高质、高效开展，提供可靠保障。

3.强化教学趣味性

高中生的学业压力比较大，为了保障学生能够更好地应对高考，学生每天的大部分时间都在储备知识，而音乐学科的课时时常被其他文化科目教学占用，无法保证学生积极、有效地参与到音乐学习中。所以，为了保证学生的参与度，调动学生开展音乐学习的热情，教师需要通过多种途径强化音乐教学的趣味性，并让学生充分认识到音乐教学所具备的意义，同时教师应与学校开展积极沟通，开办音乐社团，组织音乐竞赛活动，帮助学生由繁忙的学习中解脱出来，让学生身心获得短暂休息。这样不仅能够保证音乐教学价值的充分发挥，还能够让学生大脑在短暂的歇息后更为高效地运转，明显提升学生的学习效率与能力。新课程改革形势下，学校更加重视对学生综合素养与能力的培养，在保证基础科目教学顺利、高效开展的同时，越来越重视对学生的人文关怀，为学生艺术素养与能力的发展创造机会。

例如，学校可以建立合唱团、开展校园歌唱比赛，通过多样化的活动形式增加学生与音乐进行接触的机会，帮助学生逐渐感受音乐学习的快乐，调动学生参与音乐教学活动的积极性与自主性，以为学生艺术素养与能力的良好发展提供助力。在课堂教学活动中，教师可以通过对汇报演出环节的设计，实现对学生学习成果的有效检验。在此过程中教师可以鼓励与引导学生自主选择曲目，然后在汇报中进行演出，同时教师与其他同学可以依照相关标准给出评价，而这些表现均是教师给予期末成绩打分的重要依据。对于有着优异表现的学生，教师可以在一个学期结束后给予学生相应奖励，可以是音乐唱片、可以是音乐剧门票，还可以是书籍。这样不仅能够激活学生开展音乐学习与探究的欲望，还能够实现对音乐教学的有效延伸，让学生的课余生活变得更为轻松、丰富、健康，帮助学生缓解其学习压力，使学生每天都能够精力满满。健康、积极的教学活动不仅可以满足新课程改革要求，还能够帮助学生积累丰富的实践经验，为学生综合素养与能力的良好发展，奠定基础。

（四）创新教学评价

在教育教学活动中，教学评价对课堂教学有着重要的指导作用。在以往的高中音乐教学中，教师对教学评价缺少足够关注，十分不利于教学活动的顺利、高效开展。所以想要转变这一现象，弥补教学中的不足，教师就需要在明确教学目标的基础上，通过对评价制度的合理、科学规划，充分调动学生开展音乐学习的积极性与热情。从声乐基础训练开始，明显提升学生的人文意识，促使学生逐步形成良好的美学思维，保证音乐教学价值的充分发挥。因此，在设计与组织教学活动的过程中，教师需要重视对课堂表现、课堂教学效果等进行有效评价，以便于对教学活动的实际情况进行反馈，为对课堂教学的优化与完善提供可靠依据。

例如，“辽阔的草原”相关内容教学中，教师可以根据教学任务设计教学活动，然后利用等级制度实施评价，在此过程中学生自身在音乐方面的表现力应是教师所关注的重点。教师可以鼓励与引导学生独自表演歌曲，然后由其他学生针对表演进行评分，而评价的重点在于学生的表现力、旋律把握、创作力等。面对学生的表演，即便不是很完美，教师也应给予学生表扬与肯定，以帮助学生树立良好的自信心。同时教师还需要重视对学生学习过程的重点评价，给予学生充分尊重，并运用发展眼光看待学生，逐步给予学生引导，使其能够在不断努力中取得进步。在此过程中，学生能够深入了解自身不足以及优势，使其能够在音乐实践中注重对自身不足的弥补，对自身优势的充分发挥，明显提升学生学习的创造性。这样不仅有利于学生更好地开展音乐学习，还能够为学生对其他学科知识的学习提供助力，为学生的健康、全面成长，奠定坚实基础。

结束语

在新课程改革形势下，对教师职业素养与能力提出了较高要求。所以在高中音乐教学活动中，教师应重视对“以人为本”理念的落实，重视对学生主体作用的充分发挥，促进学生的个性化发展。同时教师还应时刻保持较高的责任意识、紧迫意识，探索多样化的学习途径，树立终身学习意识，在不断提升自身教学水平与能力的同时，为学生树立正面、积极的榜样。只有在教学实践中不断探索新的教学方法，与学生一起感受与体验生活，这样不仅能够建立和谐、良好的师生关系，还能够促进教师自身职业素质的不断提升，并为新课改的深入落实贡献力量。

参考文献

[1]孙璐.新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路探析[J].考试周刊，2021（59）：141-142.

[2]杨小强.谈高中音乐课程改革及其观念更新[J].北方音乐，2015，35（24）：83.

[3]靳翊.高中音乐鉴赏教学中提升学生审美感知力的策略[J].新课程，2021（23）：86.

[4]木萨别克·乌克依.新课改形式下高中音乐教学的创新路径[J].神州.2020（10）：130.

[5]胡丹妮.高中音乐教学的教育作用初探[J].新课程（下），2019（3）：132.

[6]陈月环.试论新课改下高中音乐教学的创新路径[J].北方音乐，2019，39（20）：162-163.

[7]雷蕾.新课程标准改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].华夏教师，2019（24）：74.

[8]王茜.探究新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].科学咨询.2019（31）：106.