新课标下培养小学生英语跨文化交际能力的研究

文/广州市海珠区金碧第一小学 陆小红

在全球化的背景下，英语教学的目标已经从单纯的语言技能训练转变为跨文化交际能力的培养。这种转变对于小学英语教学提出了新的挑战和要求。小学阶段是学生形成世界观和价值观的关键时期，也是培养跨文化交际能力的重要阶段。所以，如何在小学阶段科学运用相关策略进而有效地培养学生的跨文化交际能力，这是当前英语教学面临的一个重要课题。

一、明确教学目标，逐步进行文化渗透

教学目标是小学英语课程活动的基础，因此在开展英语课程学习之前，小学英语教师必须明确具体的教学目标。所以，教师在设计教学目标时不仅要结合新课标中的课程目标以及课程内容，还要根据学生的实际情况和发展特点进行合理的设计，以有效提高学生对英语知识的理解能力，加强对英语文化的掌握，并进一步培养学生的跨文化意识。此外，小学英语教师在教学过程中还应不断指导学生掌握学习英语文化的方法，并根据具体的教学目标为学生提供有趣的教学资源。

二、深入研读教材，挖掘教材中的文化内涵

英语教材是小学教学过程中的基础，也是小学英语课程顺利进行的教学依据。因此，在实际的教学过程中，教师首先要深入研读教材，挖掘教材中的文化内涵，再根据教材的具体内容来组织相关的英语活动，以增强学生的跨文化意识。

例如，在教授“Food and Drinks”这部分内容时，由于中西方饮食习惯和食物的差异，教师可以根据具体的饮食文化向学生介绍一些关于国外饮食文化的知识，以加深学生对该部分内容的理解。在实际的教学过程中，教师还可以让学生谈论自己对国外饮食文化的认识，通过教材内容了解国外的饮食文化。此外，小学英语教师还可以利用教材的具体内容让学生了解一些英语国家的传统节日，与中国的传统节日进行比较，以进一步培养学生的跨文化意识。

三、创设多样化教学场景，创造文化氛围

教师的英语教学不仅要采用传统的教学方式来讲授课程，还要适当创设跨文化的交际情境，使学生通过多样化的教学手段吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，主动参与到课堂学习中来。日常交流和模拟会话练习是小学英语教学中锻炼学生英语运用能力的主要方式之一。

首先，教师可以通过多媒体方式为学生创设情境，利用多媒体播放英语交流的视频等，为学生营造英语交流的情境。教师也可以将学生分成若干组，鼓励学生运用英语进行情景对话或者表演。各类主题的场景会话涵盖了人们日常交流的各种场景，在日常交际场景中培养学生的跨文化能力，真正做到了学用结合。这样不仅能提高学生的英语表达能力，而且通过合作的方式完成教学任务，提高学生的团队合作意识和集体荣誉感，使学生得到能力与素质的全面锻炼，还能让学生在应用所学知识开展英语会话交流的过程中认识到中西方文化的差异性，助力学生成长。

其次，在实际小学英语的教学过程中，教师可以组织开展一些课外活动，如让学生欣赏或学唱英语歌曲。因为，歌曲的内容和音律也能体现这一个国家的文化和民族的情感。同时，让学生欣赏和唱英语歌曲不仅能在一定程度上加强学生对英语文化的了解，还能不断地锻炼学生的口语和听力，进一步促进学生全面的发展。此外，教师还可以多要鼓励学生在平时的生活中多读一些英语报纸，这样不仅能加强学生对英语文化的了解，还能有效地培养他们的跨文化交际能力，帮助学生了解更多西方国家的生活方式和风俗习惯等。

四、加强课外拓展，增加英文阅读

学生跨文化交际意识的培养不能仅局限在英语课堂教学中，还可以通过课外拓展来进行。学校可以提供丰富的跨文化交际实践机会，如举办国际文化节、组织海外交流活动等，通过实践提高学生的跨文化交际能力。除此之外，还可以增加英文阅读，扩大阅读量，这样有利于多方面、全方位地了解西方的文化背景，促进跨文化交际意识的培养。

五、结语

全球化的社会环境要求我们的小学英语教育不仅要教授语言知识，更要培养学生的跨文化交际能力。新课标对此提出了明确的要求。通过本研究，我们找出了一些有效的教学策略和方法来培养小学生的跨文化交际能力。希望本研究的结果能为小学英语教学提供一些有益的启示和建议。