新课程新教材背景下高中英语课后作业设计研究

文/深圳市福田区红岭中学高中部 黄迪

课后作业可有效帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。根据学生的英语水平设计针对性的课后作业，可以改善学生学习费时耗力的状况，激发学生的英语学习兴趣，让学生在实践运用中努力提升作业质量，针对高中英语课后作业的高效设计，对优化教学过程有促进作用。

一、英语课后作业设计的意义

（一）时代和社会发展的需要。随着经济全球化的飞速发展，英语在国际交流中的地位不断提高，这一变化对促进英语教育改革有重要作用，英语教学顺应社会发展需求才能培养更多优质人才。随着全球化和信息技术的飞速发展，英语的重要性不言而喻，在这种教学背景下，对英语课后作业的设计提出了更高的要求。传统的课后作业以书本知识为主，这种设计模式不利于学生综合素养的培养。因此，在实际教学中，教师应积极探索作业设计形式，做到与时俱进，重视学生思维能力的培养。

（二）新教材的要求。在新课标背景下课后做作业设计也应发生改变，作业不仅要巩固课堂知识，更要培养学生的综合能力。例如，作业设计更注重语言交流使用场景的模拟，通过多元化的作业设计提高学生问题解决能力。在新课标背景下，强调对学生学习策略的培养。在课堂中通过对中外文化的比较，帮助学生更好的看待文化差异，提升文化自信。教材内容的重新构建摒弃了课文背后的作业设计，给教师留下了极大的发展空间，让教师有更多的机会将教材中的知识点融入到课后作业中。

（三）高考形式的需要。英语在高考中占很大分数比例，近年来随着英语教育的改革，将英语转变为多次考试，改变了传统英语的考试模式，这种改革对学生意义深远，第一，可以有效缓解学生的考试压力，让学生有更多精力放在其他科目学习上，改变了一考定终生的刻板印象。第二，在改革形势下，英语的重要性被逐渐弱化，，这也降低了学生对英语的学习兴趣。

二、当前课后作业设计中存在的问题

（一）作业练习堆积化。部分教师为了提高教学质量，盲目采用题海战术，忽视了基础知识与题型的重要性，这种做法只会适得其反，让学生越来越厌倦学习英语。在作业设计中缺乏引导让学生对所学知识进行归类，导致学生虽然做了大量的练习，但对知识点的记忆过于零散，起到事倍功半的效果。

（二）对文章背景知识深度缺乏关注度。部分教师在作业设计仍停留在拼写、发音和词汇等方面，对文章背景知识深度缺乏关注，导致学生即便认识单词也难以读懂文章内涵，导致课后作业难以完善。高中教材中每篇文章都蕴含了独特的含义，教师应重点分析文章内涵，让学生掌握阅读思路。

（三）忽视思维能力的培养。部分教师在课后作业设计上过于形式主义，通过词汇作业来巩固学生的词汇量，不利于培养学生的学习积极性，缺乏引导学生主动去接触词汇。在课堂中针对一些重难点词汇很少根据语篇的词义进行猜测，导致英语课堂枯燥乏味，学生对作业的掌握仍停留在死记硬背的层次上。

三、新课程新教材背景下提高高中英语课后作业设计效率的策略

（一）作业布置充满趣味性。传统的英语作业过于重视题海战术，作业设计缺乏趣味性。大量的练习题只有数量没有质量，不仅难以达到预期效果，还会让学生感到枯燥乏味。所以教师在课后作业设计时一定要注重趣味性设计，在课堂结束后可以放一些英文歌曲让学生放松，播放一些热门以及常见的歌曲，激发学生的学习兴趣，通过一个英语短文来介绍歌曲。大多数学生都有听歌的习惯，通过趣味性作业的布置，可以调动学生的参与积极性。在一段时间的教学过后，发现部分学生都逐渐养成了听英文歌的习惯，极大推动了学生的学习兴趣。

（二）作业设计要有层次性。在作业设计中，一个划分两个层次，第一是考查学生的英语基础知识，这是每个学生都必须完成的，第二是知识拓展，帮助学生拓宽知识面，虽然作业具备一定难度，对成绩中上水平的学生具备一定跳闸逆行，部分基础差的学生可以选择不做。

（三）布置多样化的作业。例如，在学习“Europe”一课中，讲述了欧洲的风土人情，教师可以布置课后作业让学生调查欧洲的有关资料，再跟着视频跟读文章，锻炼学生的口语能力。或者组织学生以小组为单位编排一个英语故事在课堂中表演，提高学生的口语交际能力。通过多样化作业设计可以让学生体会到英语的学习魅力。