有效运用微课激活小学科学课堂

文/梅州市梅县区教师发展中心 郭玉桂

小学科学是儿童的科学启蒙教育课程，是培养学生的科学素养重要途径。教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）指出，优化数字智慧平台，丰富科学教育资源。微课是运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课以其独特的优势，在小学科学教学中逐步被应用，它通过简短的音频或直观的视频，能够快速抓住科学教学重难点，掌握当堂科学教学内容，增强学习科学的兴趣，提高对科学课探究的欲望。教师如果能够把握不同类型微课特点，合理运用在科学教学的各个环节，能收到良好的效果。

一、微课在小学科学课堂教学中的优势

微课具有精简性、灵活性、互动性和个性化等特点，在小学科学课堂教学中，具有不少优势：1.利用微课教学，有利于更新教学方法：这种短小精悍的在线教育资源，为教师提供了一个全新的教学方式，将微课合理运用到教学中，视频根据教学情况进行播放、暂停，自主调控学习进程，这种动态的呈现方式可以弥补原有教学方式的不足，帮助学生理解教学重难点。2.利用微课教学，有利于提高学习兴趣：促进师生间的互动、提高学生学习的专注力。3.利用微课教学，可以使实验更加直观：如教学新苏教版五年级上册第3 单元《力与运动》一课，图片加语言的描述无法形象地让学生建构起火山喷发和地震的概念，无法让学生感受火山喷发和地震的场景，更不可能让学生亲身体验。如果使用微课教学，在网上下载火山喷发和地震的场景，特别是一些特写镜头，自然能让实验更加直观，有效突出教学重难点，使学生更容易理解科学知识。4.利用微课教学，打破时间空间局限：例如，教学新苏教版版小学科学三年级下册中《种子发芽了》这节课，一颗种子的萌发需要很长的时间，而且对空气、湿度等等都有要求，不可能在一节课就观察到种子的萌发，所以这个观察实验也是有时间、空间的限制，如果利用微课就可以打破这种时间与空间的限制，通过快速的视频观察种子的萌发，促进学生对种子发芽过程的理解。

二、运用微课激活小学科学课堂的策略建构

1.预习环节运用微课引导，激活科学课堂。如苏教版五年级下册第三单元《地球的运动》。我们虽然长期生活在地球上，但看到的只不过是冰山一角，对于地球的运动方面的知识，可以说是“只在此山中，云深不知处”。特别是对小学生来讲，本单元的知识非常抽象，如果运用传统的教学方法，纵使老师讲干口水，学生依然一知半解。教师如果制作微课来指导学生预习，通过直观展示地球在宇宙中的自转及公转，不仅增强了学生对科学的好奇和兴趣，还更易于消化理解后期昼夜交替、四季形成的原因等知识。

2.导入环节运用微课激趣，激活科学课堂。例如，教学苏教版 三年级上册第五单元《运动与呼吸》一课，在导入环节可以制作人在运动时的视频，重点呈现人在运动中呼吸的变化，引导学生提问：“同学们，通过刚才的视频，谁能说一说视频中的人刚参加完运动，呼吸和平时相比有何变化呢？”根据学生的回答，直接引入：“今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。”导入环节运用微课激趣，学生的学习积极自然会高涨，自然引入到新课学习中。

3.课中讲授运用微课教学，激活小学科学课堂。如在学习苏教版三年级上册第五单元《食物的旅行》这一课，对于消化吸收的过程，学生总是难以理解。于是，教师可以给学生制作了一段微课视频。视频内容360 度呈现了人体消化器官及所在部位，并播放“人体内食物的旅行过程”，可以让学生正确认识人体的消化器官，清楚食物在人体内的消化过程。在掌握重难点同时，还和学生共同探讨了建立正确饮食习惯的养成计划。最后通过视频进行总结归纳，完成知识点的梳理。

4.课后总结运用微课巩固，激活科学课堂。例如，教学苏教版五年级上册第四单元《水滴的“旅行”》一课，首先，可以通过优美的风景和音乐导入水滴的“旅行”话题，激发学生的学习兴趣。接着，给出三个学习任务：①天上的水、雪为什么总也降不完？②落到地上的雨和雪到哪里去了？③空气中的水蒸气来自哪里？再次，给出水在自然界的循环动态图，让学生理解水是如何“旅行”的。通过这样的微课巩固，能有效激活科学课堂。