初中化学教学中情境创设的实践与思考

文/连南瑶族自治县教师发展中心 蔡世峰

一、创设真实问题情境，激发学生求知欲

化学教学中存在很多实际的问题，这些问题对学生来说可能是具有生活性的。我们可以通过实际问题、案例和情景，引导学生探索化学知识的本质和实践应用，可以激发学生求知欲。例如，在教学《溶液的浓度》这一章节时，可以引入真实的世界中的问题：做菜时，如何控制食盐的用量，既能保证食品的美味又不会对健康造成危害？这些生活中常见的问题可以激发学生的兴趣，并且有助于引导学生去了解浓度的概念、计算方法以及实际应用。通过创设问题情境，我们可以激发学生的求知欲和探究精神，增强学生的学习动力和动机，还可以让学生在积极探究中锻炼思维能力，加深对化学知识的理解。

二、创设游戏情境，激发学生学习兴趣

创设游戏情境也成为初中化学教学中较为常见的一种教学方式。游戏情境包括化学实验、模拟实验、竞赛活动、化学故事等。这些情境可以激发学生学习兴趣和想象力，提高其学习积极性和主动性。例如，在讲授《化学概念》这一内容时，可以设计类似于卡牌游戏的竞赛活动，让学生通过比拼卡牌解决常见的化学问题。通过这种方式，学生们可以更深入地了解化学概念，并将这些知识应用到实际场景中。此外，化学故事的使用也是一种有效的游戏情境创设方式。组织学生阅读有趣的化学故事，让学生了解化学原理和化学知识在实际中的应用。这种方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，并激发其对化学学科的兴趣。

三、创设现实生活情境，培养学生解决生活问题的能力

在化学教学中，可以通过创设现实生活情境，让学生理解化学知识与日常生活的关系，从而培养学生解决现实生活常见问题的能力，提高学习兴趣。例如，在教学《化学肥料》这一章节时，可以引入一些现实的生活问题：化肥和农药的作用是什么？过度施肥和过度使用农药对环境和健康有没有影响，有哪些影响？并引导学生分析其原因和解决方法，从而培养学生解决生活问题的能力。此外，课堂上还可以让学生思考化学在环境保护、能源开发、生物科技等方面的应用，唤醒学生对化学的兴趣和热爱，并激励他们学习化学的知识和技能。

四、创设悬念情境，点燃学生探索欲望

现实生活中，化学事件无处不在，这些事件往往具有神秘而又诡异的特点。通过创设悬念情境，可以激发学生的探索欲，使其能够在探究中理清问题，寻找答案。例如，在讲授《指示剂》这一知识点时，可以展示“纸花变色”实验，从而让学生掌握酸碱指示剂的应用。此外，我们还可以通过制定化学谜题、开展化学解谜等活动，让学生在猜想和探索中建立对知识的认识和掌控能力。通过讲述化学史上有趣的事实、故事、现象，也可以引发学生的求知欲，并推动学生探索知识的深层本质。

五、创设化学史情境，培养学生人生观

讲述化学家的故事，不但可以让学生了解化学发展史上的重要事件，以及这些事件对化学的发展产生的影响，还可以培养学生强烈的爱国主义情怀。例如，在讲授《酸碱盐》这一知识点时候，可以重点讲授一下在西方国家把控制碱技术的情况下，侯德榜先生是如何毅然回国，潜心研究制碱技术，让中国顺利地打破了西方对碱业领域的技术垄断，实现了自主生产碱类产品，为中国经济发展提供了重要的支持。此外，在教学中，教师还可以通过播放化学史相关视频、展示重要化学人物的专题报告等方式，让学生发现化学的魅力和价值，从而提高他们的学习热情，逐渐明晰对未来的规划。

总之，在初中化学教学中，创设真实问题情境、游戏情境、现实生活情境、悬念情境和化学史情境都是非常有效的教学策略。在教学过程中，教师如果能够灵活运用不同的情境创设，并且在这些情境创设的基础上发散思维，将化学知识与生活实践紧密结合起来，对于提高学生的化学知识理解和实践技能将会起到很大的推动作用。