初中英语阅读教学中导入的应用研究

文/深圳市龙岗区深圳中学龙岗学校 王征

一、初中英语阅读教学中导入应用现状

基于课堂观察，笔者对17 位英语老师和七、八、九年级418 名学生进行了问卷调查，从教师和学生两个角度了解初中英语教师在阅读教学中应用导入的情况和教学效果，以及学生自身希望通过哪些形式导入阅读学习等，具体结果如下：1.77.75%的学生认为阅读课需要导入环节，83.49%的学生认为老师在进行阅读课教学时有导入活动，导入活动时间安排为4-6 分钟的占比最高36.12%，其次7-9 分钟的占比23.68%，10 分钟以上占比23.21%。2.老师在运用导入活动时，使用频率最高的导入方法是视频（98%）、图片（88.2%）、音频（70.6%）、问答（64.7%）、讨论（52.9%）和故事预测（52.9%）等，学生更喜欢老师采用的导入方法是视频（82.06%）、游戏（68.42%）、图片（57.18%）、音频（53.11%）、表演（51.91%）等。3.老师认为导入环节存在最多的三个问题分别是导入趣味性不够，无法激起阅读兴趣（64.7%）、导入时间过长，浪费教学时间（64.7%）、导入形式单一，不同话题也总用同样的导入方法（47.06%）等。4.部分老师和学生还结合自己的课堂实际，举例说明了老师本人认为教学效果最好或者学生自己印象最深刻或最喜欢的一次阅读课导入活动。

二、导入方法及作用

1.图片导入法。简单、鲜艳、与话题相关的图片可以从直观上吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲望，提高学习兴趣。7A Unit6 Visiting Shanghai 一课中教师展示了自己在不同国家旅游的照片，让学生说出国家名字。不仅刺激了学生的学习兴趣，同时激发了学生分享自己旅游经历的欲望，还有效地引入了话题，让学生迅速进入学习状态。

2.视频导入法。有趣、新颖、能引发共鸣的视频可以迅速吸引学生的注意力，同时对课文的背景知识进行了输入。8B Unit8 Life in the future一课中教师播放了一段未来生活的视频，先进的科学技术给大家的生活带来了翻天覆地的变化，特别是一些黑科技颠覆了人们的生活方式，开拓了学生的眼界并调动了学生的积极性，刺激学生天马行空地发挥想象力来形容未来的生活。

3.游戏导入法。组织学生做与教学内容密切相关的游戏，可以活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境。8B Unit 6 Head To Head 一课中教师采用了Guessing game 的方式，学生选择不同的图片背后链接着不同的宠物描述及本题分值（分值随机），根据宠物描述猜对相应宠物名称的小组即可得分。这个使学生迅速集中注意力，加分随机很好地活跃了课堂气氛，宠物的描述又对课文的阅读文本进行了句型输入。

4.表演导入法。一名学生或者多名学生对与课文话题相关的内容通过表演的方式呈现，例如你比划我猜，课本剧表演等，大大增加了学生的观看兴趣，提高了参与体验感，同时可以提高表演者的英语能力，提供发展自我的平台。8B Unit2 Body language 一课中，教师先让4名学生来表演肢体语言的四个方面facial expressions、gestures、postures、actions，根据学生的表演来猜测学生表达的含义，迅速点燃了整个课堂。

5.问答导入法。疑问是求知的动力。根据课文内容，创设情境，提炼出符合学生知识水平、富有挑战性的问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生对简单的问题进行独立思考，较难的问题加入头脑风暴和小组讨论，从而引出话题。

6.简笔画导入法。简笔画导入是一种创新的导入方法，教师画简笔画的同时，将课文相关的知识点或重要线索融入简笔画中，收到了意想不到的效果，学生非常喜欢。8B Unit7 Aliens Arrive 一课中，教师在黑板上画出了一个地球宇航员的简笔画，同时播放星球相撞的音频并大喊“Aliens attack”，让学生猜测发生了什么。学生觉得这种方式非常新颖独特，反映热烈。

7.同学介绍话题导入法。一名学生或者多名学生对与课文话题相关的内容结合自身的经历和知识背景，以介绍的方式引入话题，可以迅速引发学生的共鸣，同时提高话题介绍人的英语能力。7A Unit8 Unusual collections 一课中，教师让三名学生携带自己珍贵的收藏品展示给全班同学，介绍这些收藏的故事和特别之处，并且回答其他学生的问题，俨然一场小型收藏家见面会。

8.故事内容预测导入法。让学生了解背景知识的前提下，大胆地对故事接下来的发展方向和阅读材料的内容进行预测和猜想，表达自己的想法。这不仅可以让学生迅速投入，还能提高学生的表达能力。8A Unit6 The Trojan War 一课中教师先播放了一段视频，让学生了解了基本的背景知识，然后让学生开展小组讨论，预测接下来的故事发展。有的学生预测基本接近阅读文本，有的学生预测正好相反，有的学生预测天马行空，增加了课堂的趣味性。