共读 共情 共生——客村小学戏剧德育理念下家庭教育工作的探索与实践

文/广州市海珠区客村小学 刘丽红 伍照恩

客村小学坚持以教育戏剧为支点大力推进教育教学改革，将教育戏剧作为学校推进德育、智育、美育等工作的重要载体和手段，尤其注重挖掘教育戏剧的德育功能，将教育戏剧融入学科、渗透到课堂、落实到活动和实践中，开创了戏剧育人的德育工作新模式。我们的孩子在“读进去，演出来”的戏剧实践中，感受到了戏剧的魅力，体验到了戏剧的乐趣，也陶养了情感、滋润了心灵、塑造了品格。我们的老师也在一次次的磨练和专研中不断成长；学校也多次获得向区、市甚至全国展示德育创新成果的机会，被《中国教育报》《南方日报》《广州日报》、广东新闻频道、腾讯新闻等媒体多次报道。

一、问题的提出

在家庭教育工作中，我们发现普遍存在着几大困难：一是对家庭教育认识的不足（学校认识不到位，家长不重视等）；二是家庭教育指导方法的单一（经常是家长会和讲座等，较乏味）；三是家庭教育工作的成效不显著（没有实现资源最大化，形成育人合力）。这些困难的存在，也普遍反映了一个问题：就是我们广大学校在推进家庭教育工作中没有找到很好的抓手，让教师与家长在认知、情感和行动上达成一致，共同服务于“育人”的目标。

二、问题的解决

1.我们的工作理念及思路。“共读、共情、共生”是我们在戏剧德育理念下推进家庭教育工作的核心思想。我们坚持围绕“立德树人”的根本任务，树立“共融共生”的协同育人理念，积极创新家庭教育工作推进方式，旨在以阅读为基础，以教育戏剧为关键，以“阅读与学习”“戏剧与德育”“体育与健康”三个协同为依托，推进学生、教师、家长共读共做共创，实现学校与家庭的有效联动，形成育人合力，共同服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“读进去、演出来”是我们推进家庭教育工作的核心思路。在具体的家庭教育工作推进实践中，我们尝试搭建以“阅读+戏剧”为主要载体的家庭教育工作平台，将“读进去、演出来”的戏剧德育工作思路运用在家庭教育中，旨在以阅读为基础，以“戏剧”为关键，推进“共读”“共情”，促成教师与家长在认知、情感和行动上达成一致，最终形成协同育人的合力，共同服务于学生的发展，也促进家长和教师的进步和成长，达成“共生”。

2.我们的具体做法。（1）亲子阅读工作坊。我校结合特色的项目教育戏剧与阅读创设了亲子阅读工作坊，依托我校戏剧德育课程项目，在亲子教育戏剧的基础上研发系列课程，按照一至三年级家庭教育的需要开发亲子阅读工作坊课程，重点指导家长如何根据学生不同身心发展阶段正确教育孩子，让家校合作有抓手。（2）家长体验工作坊。教育戏剧工作坊重心是体验，是根据故事逻辑和空白巧妙地进行情境设置和任务的部署。最终实现体验过程中教育家长的目的。两个工作坊分别从构建一个家长熟悉孩子的空间开始，让家长开始融入故事；在体验场景任务之后，即制造一种冲突，将家长带入到冲突的场景设计中，让家长在直面故事中人物冲突的过程中，思考自己孩子的处境和心里，最终进行观看自己的教育问题，反思教育方式，并着手提供改善与解决教育问题或者亲子关系的方案。（3）读创剧场。我们将家庭教育中发生的一些真实故事组合起来，将其散布在一个故事当中，让家长在观看剧场，与剧中人物发生互动的时，启发家长发现家庭教育中出现的问题。四至六年级的故事剧场聚焦于家长教育观和教育方法的自我观看和反思，重在帮助家长纠正不合理的教育观和教育方法。（4）经典剧目。戏剧是学校的特色项目，通过将传承中华优秀传统家教家风的故事，改编成经典的剧目，并将科学的家庭教育理念和方法、优秀的家庭教育经验有效融入其中，让家长在观看戏剧，也习得家庭教育的方法，密切亲子关系，增进家校沟通。

三、取得的成效

我们通过开发戏剧德育理念下的家庭教育工作推进课程，依托阅读为基础，以教育戏剧体验为中心，主张让家长参与进来，通过与学生、教师在剧场的感知、体验和实践中，不断提升家长的家庭教育意识，增进了亲子关系，也实现了良好的家校沟通。学校先后被评为“广东省书香校园”“广东省绿色学校”“广东省文明校园先进学校”“广州市文明校园”等；学校还先后多次承担了各级教育教学现场展示活动，其中首届戏剧德育创新实践研讨会、多届海珠区中小幼德育现场会影响深远，广受好评。