沉浸式多元评价赋能云端数学

文深圳市坪山区碧岭实验学校 衷诚

一、评价目标

评价的目的是帮助教师改进教学，帮助学生提升学习能力和专业素养。评价是课程实施的重要环节，是对学习结果的检验，也是对学习过程的考查。通过评价，不仅要完成立德树人的根本任务、完成课程目标与课程内容，还要全面反映学生的学习状况、激发学生的学习热情、改进教师的教学，最终促使学生学科素养的达成。实现引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元。

二、评价实施

面对线上教学的新模式，贯彻落实“教学评一致性教学改进行动”的教学策略，我校数学科组通过多次教研、多方交流，积极探索实施了“课前、课中、课后”全过程评价策略，以达到以评导学、以评促学、以评促教、以评促评的目的。

（一）课前准备预习，先学后教有基础。1.“众筹智慧”优化教师线上教学。通过课前集体备课和个人二次备课，及时优化教学流程、课堂时间结构，讲练结合，留白时间让学生整理、消化；着重落实授课内容难度适中，重在夯实基础、重在方法指导。淬炼细节，积极打造在线教学新生态。2.“实操微讲”助力教师善用平台。强化提升课堂线上教学效果的教学互动，优化教学平台的使用，总结平台使用小技巧，学习一系列实操教学视频，教师之间互相分享线上教学的好方法、小技巧，共享互通，实现教师团队的整体提升，让线上教学更流畅、更完美。3.“先学后教”保证学生学习基础。学生从教师布置的预习任务开始进行有目的的自学，然后通过家校本提交自己的预习成果。教师通过家校本查看学生的预习情况，从而也了解了学生对新知识的认知程度，为更好地调整线上课堂教学提供了依据。4.“荣誉评比”提升学生心理动机。

（二）课中学教过程，对标评价有指向。1.“云点歌台”营造线上课堂氛围。借助“云点歌台”在数学课前分享学生喜欢的歌曲，由上节课表现较好或作业完成较好的学生提前进行点歌，既放松了身心、也为即将开始的线上课堂补充能量。通过这一种方式，学生们会情不自禁的提前进入学习直播间，并期待着今天自己会与哪一首歌相遇。2.“课中任务”促使目标有效达成。把学习任务做细、做小，更好地引导学生达成学习目标，让更多的学生达成学习目标。线上教学更要注重通过多元互动保障教学成效，互动妙招能让更多的学生参与到课堂互动，对提高学生的注意力和提升课堂效率起到了促进作用。3.“互动调适”增强课堂趣味生动。一是利用授课软件自带功能，如连麦、举手、互动答题、拍照上传、讨论区回复等方式与学生互动。二是利用数学小工具，如“在线随机数生成器”“幸运抽抽抽”抽号互动等，既增加趣味性，又能及时关注学生参与和学习状态。4.“小组合作”促进成员共同进步。5.“问卷星”落实课堂教学时效。6.“课堂小结”引领学生评价梳理。每节课的最后都设计课堂评价梳理环节，促使学生反思，达到以评促学，以评促教，以评导学，以评达效，提高教学效率的目的。

（三）课后作业效果，评价目标有落实。1.“高质作业”促写讲评一致性。根据学段特点、学科特点、课程容量和学生差异，作业分成必做题和选做题；在传统作业形式的基础上，积极探索利用信息技术手段来布置、收集，巧用各类软件和工具提升线上作业批改效率。不仅批注等级，还有适当的评语，让学生通过作业反馈得到指点和鼓励。2.“优秀作业”深化榜样的力量。3.“小组考核”提升团队凝聚力。将线下学习小组延伸到线上，尝试进行小组助学模式，提高小组活动的实效性。制定《班级线上学习小组考核意见》，将有能力、有威望、有责任心的学生确定为数学小组长，负责本小组学生的学习、纪律、习惯等各方面的督导工作，每周积分评出优秀小组，及时表彰。4.“趣味竞赛”营造竞学氛围。5.“电子奖状”落实及时评价。

三、评价运用

（一）重视过程评价，改善教学效果。重视过程性评价，关注线上教学期间课堂表现、课堂练习、家庭作业、学科素养和非学科素养共五项评价综合等级，多方位、多角度评价学生，促进学生全面发展。

（二）探索增值评价，激发学习动力。通过云端数学课表彰班级数学学习优秀的学生，深化学生榜样的作用；通过家长群、朋友圈、学生小组群对线上教学期间被评为“优秀学生”“数学达人”的学生进行专题宣传，扩大影响力，形成辐射。