润德无声，悄育无痕——例谈小学英语课堂教学中德育的有效渗透

文/东莞市长安镇乌沙小学 莫晓莹

德育是小学阶段的一项重要任务，寓德育于学科教学之中，是每个教师的职责。在英语课堂中，德育不仅需要注重学生的学习态度和技能，更重要的是加强学生的道德品质和价值观念。然而，在实际教学中，德育在传统的英语课堂的渗透依然面临着一些困境和挑战。因此，笔者以自身教学为例，通过多策并举，把握德育契机；创设情境，注重潜移默化，创新性地将德育内容有效融入到英语课堂教学中。

一、在小学英语课堂中渗透德育的现实阻碍

英语作为一门外来语言，在课堂进行德育渗透中，面临着诸多问题。首先，在教学重点上，传统英语课堂主要关注语言知识和技能的传授，而德育通常被视为与英语学科无关，往往被教师所忽视；其次，在教学方法上，英语课堂多侧重于词汇、语法和阅读等方面的讲解，对于德育的内容和方法缺乏适当的安排和指导；第三，在教学时间上，由于英语课堂时间有限，德育往往只能处于边缘地位，导致德育无法得到充分的关注和实施；此外，在教学观念上，部分教师由于对德育不够重视，缺乏有效的教育方法，这限制了德育在英语课堂中的实施。

二、在小学英语课堂中渗透德育的策略

1.渗透爱国主义教育

英语教材中蕴含着丰富的爱国素材，这些素材是培养学生爱国主义情感的重要资源。因此，教师应积极挖掘这些德育素材，结合教学内容，适时地对学生进行爱国主义教育。

如在教授国家名称单词China时，教师可以通过网络搜寻反映国家象征的图片，如北京天安门、五星红旗等，在课堂上图文并茂地介绍祖国的文化遗产、丰富特产以及优良传统。课后，可以布置学生进行阅读爱国书籍、观看爱国影片或唱爱国歌曲等任务。帮助学生更深入地了解祖国的历史文化，从而激发他们的爱国情感。

2.进行人生观教育

教师可以利用英语课文中的人物或情境，通过英语写作、口语练习等方式，引导引导学生形成积极向上、健康的人生观。

例如教学单词love 以及与love相关的句子时，笔者采用了自由造句与讨论相结合的方式。让每个学生用love 说一个句子，有的说I love painting.有的说I love my mother.有的说I love our teachers，接着让学生分小组讨论以下几个问题：1.ho do you love？Why？2.What do you love？Why？3.Who does your partner love？Why？4.What does your partner love？Why？

这些问题链精炼地利用了课文中的德育内容，润物无声般引导学生识得了语言知识，同时接受了德育洗礼。学生以四人一组展开讨论，既培养了学生学习英语、运用英语的能力，增强了学英语的兴趣，又在回答问题和讨论问题过程中进一步认识了真善美，明辨了善良与丑陋。

3.开展情感教育

教师在课堂上应注重设计育人情景，引导学生运用所学的英语词汇和句型进行会话表演，让学生在角色表演过程，体验团结合作，助人为乐等情感。

例如，通过创编一些尊敬师长、孝敬父母等表演会话：

Mother，you have so many things to do.let me help you.

Good boy! But what can you do？You’re just a little boy.

I am a little boy any more.I can wash the clothes，clean the room…

But…

Oh，let me have a try，mother.I think I can do well，better and best.

OK!

4.推广礼貌教育

英语和中文一样，拥有丰富的礼貌用语。教师可以通过教授这些词汇，培养学生的文明礼仪和得体的表达能力，进而塑造他们优秀的品质。

如在课堂上，教师可以引导学生在对话中运用这些礼貌用语：“Can I help you？”“Good afternoon，boys and girls.”“Sit down，please.”等，培养文明礼貌素养。课外，教师也要以身作则，多用礼貌用语和学生对话，使文明礼貌素养不断地内化，慢慢地学生就会自然地养成使用礼貌用语的习惯。

总之，在英语教学中，教师应重视德育，善于挖掘教材中的德育因素，精心设计教学过程，采取自然渗透的方式，有目的、有针对性地对学生进行德育，以求达到语言教学与德育水乳交融、润物无声的效果。