潜心立德树人，静待鲜花盛开

文/博罗县第一小学 黄卫东

教书育人是一项长期的工程。诚然，与做菜或盖楼相比，教育这个行业具有其独特性，或许其他的东西可以在短时间内一蹴而就，而教育却永远不能。讲到这里，或许有人会说，现在市面上那么多考前冲刺班，它们的宣传口号不就是在短期内迅速提升成绩么？我不否认，有些教育培训机构确实可以在几个月能帮助学生在文化知识成绩上实现大幅的提升，然而，那终究只是教学，而不是真正意义上的教育。

真正的教育，是引导学生在知识学习的过程中实现综合素养的提升，从而使得学生更为深刻地理解到为人处世的道理。在这一问题上，大量资料和社会事件告诉我们，如果单纯强调教学工作而忽视教育，则学生往往难以实现对于自身素养的有效培养与优化。同时，相关研究指出，如果忽视了德育，那么，学生往往难以实现对于是非善恶的有效辨明，对于学生今后的生活极为不利。因此，教师在积极开展文化知识教学的同时应合理做好对于学生德育工作的有效关注，从而帮助学生进一步实现德育素养的培养与优化，以便为学生的成长提供强劲的助力。

从发展的角度来看，合理开展德育教育，积极践行立德树人，已经成为了时代发展的一种必然需求。在实施过程中，研究人员表示，鉴于小学阶段学生的思维意识尚未完全形成，因此，在这一过程中积极做好相关教学工作的开展往往有利于引导学生实现对于相关观念的合理认识。与其他学段开展的德育工作相比，小学德育具有的先入为主的特征，有利于从根本上帮助学生实现德育理念的形成。

研究人员指出，从本质上看，教育教学工作的目标是为了引导学生实现对于“善念”的放大，从而有效实现对于“恶念”的抑制，以便帮助学生进一步实现健康的成长。在“人性本善还是本恶”的这个哲学命题上，虽然经过了大量的研究与论证，但是站在不同观点上的学者们仍旧不能够说服彼此。针对这一问题，我认为，对于所有的生物而言，趋利避害是它们共同的本能，就像你把手伸进热水里，你被烫伤了，于是，在未来的生活里，你不会再尝试去做同样的事。就像在千万年的进化中，野生动物对于火焰有着与生俱来的恐惧。因此，在日常生活中，学生会在不经意间流露出贪玩与懒惰等不良的行为，出现这些问题的原因，无非是因为这些东西可以为他们带来眼前的欢愉。恰好，小学生并没有那么长远的目光与谋划，于是，他们便会觉得这些东西很好，便想要去追寻。这时，教师的责任就是帮助学生去正确认识这些行为背后所带来的影响，然后，引导他们进一步实现对于这些不良习惯的克服与改良，以便为学生的全面成长奠定坚实的基础与保障。

怎样才能实现德育工作的合理落实呢？我认为，教师应当从德育工作理念、德育工作开展模式以及德育工作评价等三个角度入手，以便推动德育工作的全方位发展。首先，教师应积极做好对于自身教育理念的合理转变，从而有效认清德育工作对于学生成长的重要价值，以便在日常工作中积极做好德育工作的开展与落实，以便为学生更为充分地了解德育知识提供保障。其次，在德育工作开展的过程中，大量实践表明，单纯的知识宣讲往往难以实现学生知识学习兴趣的培养，同时不利于学生对于相关内容实现合理的理解与认知，基于此，教师应积极做好德育工作模式的探究与优化，以便引导学生在实践活动中进一步实现对于德育知识的充分认识与掌握。最后，为了进一步实现德育工作质量的提升与优化，教师应在德育工作中有效实现反思环节的开展与落实，从而依据学生的德育理念情况制定相应的优化策略，以便为德育工作模式的调整与改良提供动力。

学生无疑是国家的明天与未来，在小学里，面对这一张张稚气未脱的笑脸，我仿佛看到了一个个含苞欲放的花蕾，充满着无尽的希望。那么，在新的时代里，作为教师的我们应该做用爱与道德的甘泉去浇灌这一个个美丽的花苞。只要用心，终有一日，冬去春来，候鸟回头，这片经历了千万年岁月的古老大地会变成一片花的海洋。同时，我们也应牢记，教育是一项全人类所共同为之奋斗的漫长事业，揠苗助长的前车之鉴古来已有，所以，我们应控制好自己的心态，以异于常人的耐心去浇灌、滋养，静待花开。