中职电子商务教学中行动导向教学法运用分析

摘要：优质电子商务人才的培养对社会整体的现代化建设有重要作用。本文对中职电子商务教学中行为导向教学法的实际运用展开探讨与分析，结合其运用价值与原则，分别从明确教学目标、整合资源开展模拟教学、科学设置实践任务，以及合理运用数字化教学软件等方面，充分展现行为导向教学法的具体运用成效，为中职电子商务高素质人才的培育奠定坚实基础。

关键词：中职教学；电子商务教学；行动导向教学法

引言

近年来，基于现代教育体制改革的社会背景，为了能够充分展现中职电子商务教学自身的特点，向社会的各个行业和领域及时输送高素质应用型电商人才，需要对其教学方法进行适当改进和调整。通过合理运用行动导向教学法，不仅可以充分体现学生的主体地位，还能更加契合现代社会对电商人才的需求，有效锻炼学生的实践操作能力，引导学生通过自主学习的方式来实现职业能力的显著提升。

1. 行动导向教学法在中职电子商务教学中运用的简要概述

1.1 电子商务教学中行动导向教学法的实际价值

首先，满足课程教学改革的基本要求。基于全新的时代背景，我国教育体制进行了优化调整，但大学生就业困难问题对学校而言始终是短时间难以解决的困扰，需要在人才培养期间进一步增强学生自身的就业竞争实力，让更多社会企业主动向学生抛出橄榄枝。为顺利达到这一理想化目标，中职院校要尽可能帮助学生在学校学习期间充分积累更多的职业工作经验，并以科学的方式加深对目标工作岗位的理解，促进个体就业竞争力的提升。因此，在以未来就业为基础导向的教育背景下，中职院校的电子商务教学需充分结合实际情况，针对国内外该专业的实际发展趋势，引导学生从社会各个行业和企业发展中，亲身感受电子商务的重要性，进而调动起学生的学习内驱力，学好操作技能和理论知识，从而与当代电子商务课程教学改革要求达成高度一致。

其次，明确突出教学中学生的主体地位。在现代教育体制改革的基础上，须充分展现学生个体的主体地位，使教师从以往教学过程中的主导者角色，逐渐转变为组织者和引导者，进而发挥学生自身的能动性，有效锻炼学生的解决问题和逻辑思维分析能力。因此，在运用行动导向教学法开展电子商务教学期间，教学工作人员可以结合具体的教学目标，设置好对应的任务，并要求学生在规定的预期时间内顺利完成任务要求。换言之，行动导向教学法的合理运用，能够充分落实学生的主体地位，引导教师更加明确自身角色的变化，促进教学质量和效果的显著提升，推动学生主动学习效率的全面增长。

最后，推动作业与考核方式的更新优化。与传统教学方法有所不同，行动导向教学法更加注重学生对知识的实际应用水平，该方法不仅针对学生的理论知识掌握情况进行系统化考核评估，同时还能引导学生体验不同的知识运用，促使学生加深对相关知识的理解和掌握，进而将知识运用到日常的实践操作中，促进个体职业能力素养的稳步增长。通过运用行动导向教学法，教师可以摒弃传统单一的作业形式，充分利用现代化技术，与学生进行实时沟通与交流，并且能及时了解和掌握每个学生当前的知识掌握情况，并对其提出针对性指导，进而有效促进学习效率和主动性的提高。

1.2 电子商务教学中行动导向教学法的运用原则

第一，主动性原则。通过在教学中充分调动每一个学生的主观能动性，让学生意识到自主学习的重要性，将激发学生的学习兴趣和学习热情作为主要教学目标。对学生进行积极引导，通过上课学习和自主学习，将书本上的知识具体转化为日后工作所需要的专业知识技能，让学生们将自己的学习成果转化为未来发展成长进步的内在源泉，促进学生积极主动地学习电子商务应用知识，不断增加知识储备，并且不断提高自身学习能力，在学习时积极主动，将理论与实践充分结合，充分激发主动学习意识。

第二，操作性原则。教师上课时要对学生进行积极的动手操作引导，将书本知识理论与实践操作相结合，在动手操作的过程中发现问题、解决问题，提高学生实际操作能力与问题解决能力。在电子商务课程中，除了要学习书本上的知识以外，更需要的是对实际应用中正确高效解决问题能力的培养，让学生通过应用计算机和现代科学技术，积极探索适合于自己的解决问题的方式方法。学生在自己实践操作的过程中，通过打造应用电子商务模型，制作电子商务项目书等方式，为以后工作中解决实际问题积累经验，不断提高学生的实践操作能力，从而增强其电子商务专业能力素质。

第三，应用性原则。在确保学生准确掌握专业理论知识的前提下，学生能够有能力在实际工作中应用所学的电子商务知识。在这样的标准下，教师在教学中为学生营造一个较为真实的未来电子商务就业职业情境，并且在情景中设计一些实际问题，让学生在模拟情景中将所学知识应用到问题的处理中，确保学生除了掌握专业知识外，还能够拥有较强的实际应用能力，让学生不断提高解决问题的能力，以更好地适应未来电子商务职业环境，助力学生就业发展。

2. 行动导向教学法在中职电子商务教学中的实际运用策略

2.1 树立明确的教学目标，规划电商人才的培养方向

在中职电子商务教学中，通过合理运用行动导向教学法，能够切实提高总体教学成果，使学生可以主动投入日常的学习与实践中，促进职业能力水平的持续提升。通过树立明确的行动导向教学目标，使教学工作者的个体精力保持高度集中，从而有效避免主线偏离的情况出现，为实际运用效果的充分展现发挥可靠的保障作用。因此，教师须明确专业课程的定位，并结合社会发展情况确定人才培养的综合需要，再详细分析课程的具体教学内容，确认学生能够从中获取和掌握知识与能力。此外，教学工作者还要结合行动导向教学法的运用特点，综合完成教学目标的设计工作，为后续教学任务的顺利开展，奠定坚实的基础保障[1]。

例如，学习“商品发布”，其目的是培养能够独立完成网店页面设计的工作人员。因此，在课前准备期间，教师需要针对本课的主要内容，如网店运营、商品发布的具体流程，以及各类销售商品的本质属性与卖点等方面，确定课堂行动导向教学的实际内容，使学生能够从中熟练掌握相应的技能。通过熟练运用行动导向教学法，教师能够根据确切的教学目标，对教案、任务书、演示视频、教学平台等相关资源进行合理化调配，為行动导向教学工作的顺利进行提供保障。

2.2 全面整合教学资源，借助模拟教学提高行动感知

对于中职电子商务教学而言，要想充分发挥行动导向教学法的运用优势，须确保教学资源始终处于充足的状态。因此，在教学之前，教师需要针对教材中的相关内容进行分析，提炼出明确的主题和内容，以准备相应的教学资源。然后，教学工作者可以利用现代网络媒体，从线上和线下渠道分别整理与之相关的案例，以及行动时需要使用的软件等工具，使学生能够快速从中学习和掌握对应的知识与技能，促进其职业能力水平的稳固增长[2]。

以“商品拍摄与图片处理”课程为例，该课需要使用数码相机拍摄并处理商品图片。因此，教师要确保行动教学具有良好的流畅性，须提前准备好对应的资源。不仅要对不同理论教学资源进行充分整合，如补光灯、束光筒等器材的选用特点，使学生能够在观看和学习专业人士拍摄期间，更加深刻地理解和感悟。同时，还要准备好课程所涉及的各类实践工具，使学生能够在获取理论知识的同时，将其落实到实践操作中，有效促进学生职业能力的获取和提升。

除此之外，还要通过开展模拟教学的方式，借助相应的网络软件，为学生营造更加真实的职业工作环境，帮助学生提高学习体验感，强化自身的学习感知。部分中职院校自身的办学条件无法达到理想化目标，无法在校内为学生提供实践训练的学习基地，对行动导向教学法的具体运用产生不同程度的阻碍和影响。而借助模拟教学的形式，教师将对应的虚拟任务用互联网来传递给学生，使其能够在预先设计好的职业环境中，利用往期学习的知识内容，来解决面前的困惑和难题，帮助学生逐渐积累工作经验，提高技能掌握的熟练程度[3]。

2.3 科学设置任务内容，切实增强学生的个体实践意识

对于行动导向教学法而言，其关键点在“任务”上。教师在开展电子商务教学期间，需要有意识地引导和推动学生完成对应的任务，并主动探索解决相关问题的途径和措施，帮助中职学生在最短时间内迅速适应职场环境，形成良好的实践认知与能力，成为高素质的全能型电商人才。

因此，在设置任务具体内容的过程中，一方面，考虑到电商本身具有明显的实践性特征，学生除了需要掌握扎实的理论知识以外，还需要熟练运用具体的实践操作。所以，为提前规避单一化理论教学的弊端和不足，教师要在行动导向教学法的影响和启发下，科学设置校内的实训任务，组织学生将日常课程中学习到的理论知识与逐渐积攒下来的个体经验，充分运用到实训活动中，并结合实际情况，帮助各大电商平台或软件提供解决实际问题的针对性方案，从而对自身实践成果形成良好的检验与反馈。同时，教师还可以针对学生在校内实训中表现出来的问题，做好沟通与交流，及时给予正确的指向性建议，使学生的实践意识得到显著增强。

另一方面，还可以选择设置对应的企业实习任务。基于校企联合背景，在行动导向教学法的影响和作用下，通过设置企业实习任务的形式，与对应电子商务企业建立直接的合作关系，在为企业输送高素质人才的同时，还能为学生的成长提供实训基地，使学生能够独立处理工作中遇到的问题，有效考验其自身的理论实践结合能力，为其后期职业发展铺设稳健的成长道路[4]。

2.4 灵活应用现代教学软件，保持教学模式与时俱进

现代信息化技术的广泛普及，为中职学校带来全新的发展契机，使得电子商务教学不再单纯停留于原始的理论阶段，使学生能够获得更多丰富的资源和充足的实践机遇，进而有效推动理论知识的针对性转化，促进教学质量的持续增长，促进学生未来的健康长远发展。以往，教师会选择书面试卷等方式布置课后作业，学生须在有限的时间内完成大量的任务和要求。这不仅无法有效对课堂学习知识产生良好的巩固效果，同时也易导致学生产生负面情绪，出现明显的抗拒心理，对学生知识吸收与内化造成明显的阻碍。而借助现代教学软件的合理运用，在行动导向教学法的基础上，教师不仅可以利用各种网络软件来为学生营造真实的教学环境，使学生能够真正走进和感受电子商务课程的学科本质，指导学生逐渐掌握对应的电子商务具体流程，同时，还能利用微课等方式帮助学生进一步解析和巩固重点知识内容，有效推动学生未来职业道路的顺利发展，确保中职电子商务教学模式始终保持与时俱进。

结语

综上所述，行动导向教学法通过将中职院校学生个体的职业能力作为培养核心，引导学生主动参与对应的课堂实践活动中，激发学生的学习内驱力，使其从被动接受转向主动获取。将行动导向教学法运用于中职电子商务日常教学，一方面，能夠切实推动教学内容的更新与转变，为学生营造优质学习环境；另一方面，还可以有效提高学生的职业能力水平，为社会的现代化建设持续输送更多高素质人才。

参考文献：

[1]陈文行.行动导向教学法在电子商务专业课程教学中的实践应用[J].产业与科技论坛，2020，19（15）：130-131.

[2]梁妍.行动导向教学法在中职旅游电子商务教学中的运用[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：110-111.

[3]王双.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].科技经济市场，2021（9）：135-136.

[4]钱婷.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].启迪与智慧（中），2021（2）：24.

作者简介：徐蓓蓓，本科，讲师，研究方向：电子商务。