发挥教学智慧 彰显智性学习

王文孜

摘要：小学科学作为小学阶段的基础学科，承担着培养创新性人才的任务，提高学生的科学素养，帮助学生形成科学的认知方式和自然观。小学科学智慧课堂融合了信息技术和科学教学的内容。笔者根据科学课程教学经验，基于智慧课堂教学理念，提出了发挥教学智慧，彰显智性学习——小学科学课堂构建策略。

关键词：智慧课堂  科技  多媒体  策略

一、创设情境，让学生产生学习兴趣

在小学科学教学中，教师要重视创新教学模式，引导学生提高学习兴趣，实现知识的迁移。例如，在讲解“蒸发”内容时，教师在课前可以提前准备好量杯，装好固定量的水，将水杯放在实验桌上，过一段时间让学生观察水杯中的水，这时学生会发现水杯中的水变少了。学生在生活中也会遇到类似的现象，但是却不明原因。教师可以在此时向学生解释蒸发的相关概念。为了提高教学效果，教师还可以将另外一个密封的、相同水量的水杯放在一起对比，让学生能够在教师所创设的情境中进行讨论探究，再通过实验验证水蒸发的原因。通过直观的观察和亲身实践，启发学生通过现象研究事物的本质。[1]

二、展示学习成果

智慧课堂的构建离不开多媒体信息技术的运用。因此，教师可以为学生创建智慧课堂展示平台，让学生将自己的想法和学習成果上传到网络平台，或者可以对别人的作品发表个人的见解，从而让科学课堂延伸到课外，加强师生之间和学生之间的互动交流。通过科学网络平台的建立，让学生的作品和想法能够在呈现在网页上。比如在讲解“地震”内容时，教师可以引导学生制作与这节课内容相关的网页，分析地震的成因、危害及预防措施，并将个人的想法上传至网络，与他人分享。[2]

三、整合教学资源

小学科学智慧课堂的构建能够有效整合多方面教学资源，拓展并丰富科学教学内容，从而提高小学科学教学质量。教师可以在多元化的教学实践中结合教学内容和教学任务，合理设置教学目标。小学科学教师要善于利用云平台，借助云平台整合优质资源，及时掌握学生的学习情况。还可以实现多终端互联，开展一对一个性化教学，提高学校、家庭教育的联动效果。[3]

四、精准反馈，实现个性化教学

课堂检测是小学科学课堂教学效果的反馈，对开展下一步教学具有重要的指导作用。科学课程的特点决定了要发挥学生的自主性和研究性。通过智慧课堂帮助学生构建完整的科学知识，从而加深学生对科学知识的理解。例如，在讲解“地球表面”内容时，学生可以通过自学了解常见地形。在这个过程中，教师可以将平原、高原、盆地、丘陵、山脉地形相关图片和数据发送给学生。在学生预习之后，可以进行课堂测试，让学生根据个人的理解概括地型特征，并通过查找地图，分析图中地形分别是什么。学生在解答之后可以将答案发送给教师，学生的测试结果会通过软件以图表的形式呈现出来。教师及时了解班级学生整体的情况。智慧课堂的开放性，同时也能够满足不同层次学生个性化学习需求。[4]

五、结语

智慧课堂为社会发展培养人才提供技术支撑环境。科学知识涉及到科学、技术、社会发展等各个领域、多个方面，科学课是小学课程中不可或缺的一门课程。智慧课堂的开展不能停留在形式上，要结合学生的实际情况和教学内容合理设计，从而为学生提供良好的科学学习体验，优化课堂效果。

参考文献：

[1]徐静.智慧教室环境下的小学科学课堂 [J]. 新作文：教研，2020（3）：108.

[2]周平红，张屹，杨乔柔等.智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例[J]. 电化教育研究，2018（1）：20-28.

[3]文彦佳。智慧教室环境下小学科学课堂中信息技术的应用探究 [J]. 中国信息技术教育，2020（7）：70-71.

[4]陈鑫 . 智慧教室环境下的小学科学课堂构建 [J]. 当代教研论丛，2019（11）：32.