基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

张新菊

在近年来提质减负教育改革背景下，核心素养是学生在小学这一成长阶段最为关键的品格和能力，而对于小学生核心素养的培养，语文课堂可谓是最重要的“练兵场”。学生核心素养的培养需要和语文教育实践密切关联，从思维能力、听说读写能力、理解能力、写作能力等方面，全方位、多角度促进学生全面成长。本文将以小学语文课堂教学为样本案例，从课程内容的优化、语言基础的建构、自主学习的培养、问题思维的引导、因材施教的利用和生活实践的融合六个方面展开分析，讨论如何促进小学生语文核心素养的提升。

一、优化课程内容，实现核心素养发展

语文知识包罗万象，富有深厚的人文底蕴和丰富的人文关怀，而实现语文知识的传播和人文素养的建构，并非一朝一夕能见到成效，需要语文教师如同培养幼苗成长为参天大树一般，持之以恒地付出心血和努力。首先，语文教师应当做好备课阶段的核心素养建构工作，在明确教学目的完成基本教学任务的基础上，积极拓展教学内容，在课堂上旁征博引，结合核心素养去优化教学内容，帮助学生深刻理解教材内容。此外，语文教师需要让学生认识到语文学习的重点是语言和文字两个板块，词汇的考查是基础知识教学范畴，而语言的考查注重学生学习能力水平；与此同时，教师应在培养学生思维能力、理解力、想象力和联想能力等方面创造更多的学习空间。

二、立足语言构建，打好学生语用性基础

语言和文字是语文学科和文化组成的基础，教师应结合核心素养“文化基础”这部分内容锻炼学生语言应用能力，围绕人文素养与科学精神进行双向培养，为小学生量身打造成长计划。小学生仍處在天性活泼、认知能力提升的黄金阶段，因此语文教师要摒除传统教育中一味灌输式的教学模式，关注学生的认知能力，制定个性化的教学任务，进行差异化的教学指导。教师应当善用巧思，运用巧妙的方法，让学生在学习期间掌握更多的基本知识，还要结合修辞手法体味文字的情感色彩，让学生对语言与文字有更加透彻的理解，这样才能使得学生的学以致用能力得到有效的前提保证。从语文阅读教学角度来看，教师应从语言和文字的应用能力入手，让学生通过查字典、查找资料等方法亲自去完成并解决生僻字、易混字和组词造句等基础学习任务，再通过朗读、背诵、体会、总结等过程来发掘文本的核心内容，以便在此过程中巩固学生语文知识基础，发展语文核心素养。

三、教学相长，促进学生自主学习意愿

以核心素养为指导，教师和学生的角色发生了深刻转变，教师的教学方式也更加开放和多样。教师应当利用好丰富的网络资源，学习多元化的益智类游戏教学方式，设计出生动、有趣的学习活动，引导学生积极投入。在小学语文教学实践中，教师要根据实际情况进行探索，以确保在教学方法的引导下充分发挥学生的自主性，使其更好地了解自己，让学生在充分认知自我的基础上寻找最适合自己的学习方法，并且通过师生之间、生生之间的交流、观摩与学习来不断改进自己的自主学习方法。此外，教师也要注重课后的学习氛围搭建和学生学习劲头的激发，让学生在生活中发现语文的魅力与奇妙，实现语文核心素养的可持续性培养。

四、利用问题引导，强化学生思维品质

“问题”是语文教学中常用的方法，在传统语文课程教学中，教师往往会运用问题来测试学生对语言知识的建构水平，并结合学生的答案进行查漏补缺，让学生在完善知识结构期间可以提高语言学习质量。比如在揭示文章课题后，教师可以引导学生结合课题质疑，询问学生在了解课题后是否有感兴趣的问题要问，以问题为驱动器，点燃学生探究欲望，让他们对后期的学习产生更深的求知欲。此外，教师还可以利用小学生的反驳心理机制，比如故意念错字词读音来让学生“挑错”，这样可以反向加深学生对于所学知识的记忆印象。

五、因材施教，实现思维发展与提升

在现代教育中，培养优秀人才应在传统教育理念上进行革新，取其精髓，融入科学教育观，在遵循以人为本原则基础上落实因材施教理念，展现学生的优势与特长，让学生在后期学习中能够不断提高主观能动性，能够对学习充满热忱。尤其是小学生，要充分展现他们的思维能力，运用趣味、灵活的教学方法，激发他们的思考能力，结合不同的语言、文学现象进行深刻的理解与分析，具体包括导入问题、小组讨论、合作探究、对话分析等。

六、重视生活实践，培养良好学习习惯

语文教学以课堂为主要场所，学生在课堂上获取信息、学习知识，是对自身能力的一种锻炼。但如果教学仅限于课堂，便不能很好地与生活实际相结合，造成部分学生在学习和答题方面表现很好，而在实际学习和生活中难以取得理想的结果。语文教材上精选的课文，其作者往往具有丰富的感情经历，他们塑造的人物形象鲜活，选进教材中的课文也都非常符合当今时代的价值观，因此教师可以组织学生进行课文角色扮演、课后语文话剧排演等活动，让学生在实践中感受语文、体悟语文、运用语文。

综上所述，作为一位合格的语文教师，应当在语言建构、思维提升、文化传承和审美体悟等多个方面，促进小学生核心素养的培养，让小学生成长为具备优秀人文素养、深厚人文情怀的新时代人才。