高中信息技术教学中微课的应用

李玉国

摘要：微课的出现极大地扩展了教学的深度和广度，极大地增强了课堂的沟通和互动程度，缩短了师生间的距离。为了在高中的信息技术课程中进行有效的微课教学，老师需要运用微课进行分层教学，设置清晰的教学目标，实施有力的教育，借助微课来虚化课堂场景，以便让学生能够全方位地理解和掌握高中的信息技术知识。

关键词：微课 高中信息技术教学  应用

前言：微课作为一种创新性的教育方法，受到了众多教师和学生的热烈欢迎。这种方法主要通过视频的形式来进行教学，一般会制作十分钟的短片，其中的内容大部分都是针对学科教学的关键和难题，通过适当的收集、编辑、制作和传播，使得教学具有明确的主题、深入的思想、简洁易懂的特性。在高中阶段的信息技术课程里，因为其专业性和抽象性，使用微课来进行授课显得尤为重要。

一、微课在高中信息技术教学中的应用原则

（一）生本性原则

基于学生信息技术学习基础不同，学习能力存在差异，学习层次随即显现出来，为使微课程在信息技术教学实践过程中得以有效应用，教师需秉持生本性教育原则，关注学生信息技术学习实况、学习能力、学习兴趣，灵活设计微课程，满足不同层次学生的学习需求，确保高中信息技术课程有的放矢，为提高该课程教学质量奠定基础。[1]

（二）实效性原则

信息技术教学内容与微课程需协同一致，避免教师过于强调趣味性、生本性、创新性，忽视微课程实效性，使其无法达成信息技术教育的目标。基于此，高中信息技术教师需秉持实效性原则，在信息技术课堂教学、学生学习需求二者间找到微课程立足点，以学生层次性学习实况为导向，将微课程分为若干层级，与“分层教学法”相融合，旨在满足学生个性化学习需求，确保微课程设计与应用科学合理。

二、高中信息技术教学中微课的应用策略

（一）利用微課激发学生求知欲

微课的核心优势在于它能够充分利用各种信息技术，为教学提供服务，最大程度地扩展教学环节，使学生能够实实在在地感受到教学的每一个细节，突出教学中的重点和难点，学生可以反复观看和体会。而老师可以利用网络平台，将完整的教学内容放置在资源库中，让学生可以根据自身情况对整个学年的教学知识有所了解。这有利于学生根据自身兴趣喜好提前了解将要学习的课程，使学生对未知的知识充满好奇，从而更有动力学习。比如必修一的最后一章节《探秘人工智能》，许多学生对其充满了浓厚兴趣，利用微课，学生就可以提前满足好奇心，对微课中提到的、还未学到的、不理解的知识点进行重点记忆，方便在日后按序进行的课堂教学中加强对这些知识的学习，最终融会贯通。[2]

（二）利用微课程做好教学实践

基于微课程可以使学习的自主权真正回归到学生手中，教师可在教学过程中给学生适当的时间，使学生在微课程指引下展开自主学习，在落实信息技术教育目标的基础上，达到培养学生分析理解、独立学习、总结探究等核心素养的目的，凸显微课程教学的实践价值。例如，教师在进行“数据与系统”中“数据的查询”这一内容的教学时，可引导学生结合微课程展开自主学习，为满足不同层次学生的信息技术学习需求，提高自主学习成效，教师可设置3个微课程：第一个微课程以基础知识为主，即创建单表查询，学生在观看微课程的过程中思考创建查询时需要哪些字段，掌握创建查询的方法；第二个微课程是在第一个的基础上引出的，查询的字段涉及多个表，即多表查询，引导学生在自主学习过程中，通过分析与思考，创建多表查询，相关的表之间一定要建立关联；第三个微课程以创新实践为主题，鼓励学生用所学知识进行准确的条件设置，培养学生创新、实践等核心素养，学习过程以任务驱动、问题解决为线索，在完成任务的过程中将微课程的学习进行内化，让学生沿着任务的阶梯去思考去探索去实践，充分展现微课程丰富性、有效性、生本性教学实践优势。

三、创新微课制作，选取高中信息技术课堂教学中的重难点知识，并以此为主题录制视频

老师仅需把关键和颇有难度的部分拍摄成视频，而其余的教育环节则可以通过引导学生独立研究或协同讨论来完成，无论是在课堂，还是课后。这样做不仅能够有效地弥补授课时长有限等不足，避免学生的学习困惑得不到解决，而且老师还能腾出更多的时间去深度了解学生的学习状态，从而能够及早察觉到学生学习过程中存在的问题，并立刻实施相应的修正和弥补，达到增强学生学习成果的目的。比如，在python的教学环节里，学生们对于穷举法中循环嵌套的应用有一定的理解困难，仅依靠探索性的学习方式并不能达到良好的学习效果。在这样的情况下，教师可以把穷举法的编程技巧录制成微课视频，然后展示给学生们，如果他们无法理解，就重新观看，这样可以帮助他们深入了解其中的内在逻辑。

结语：教师要充分发挥微课教学的优势，开展持续的研究和探索，充分发掘微课在教育和教学过程中的潜力，促进学生的深度学习，提升教学实效，推动微课成为课堂教学的重要组成部分。

参考文献：

[1]杜彩萍.高中信息技术教学中微课的应用浅析[J]. 科学与信息化，2018（7）：135-136.

[2]蔡伟平.浅析微课在高中信息技术教学中有效运用[J].中学理科园地，2018（1）： 23-24.