核心素养导向下的小学语文阅读教学策略

杜辉

摘要：要想有力地把小学生的语文阅读能力提升到一个理想的高度，离不开语文教师持续地对小学语文阅读教学策略进行探究。在实际的阅读教学过程中，语文教师要有自己的一个详细规划，合理地安排小学生采用多样化的形式进行阅读，利用好课堂内外两个阵地，不断扩大阅读量，积累更多的作文素材，加强学生的语感，并适时地总结阅读技巧，提升学生的语文学科素养。

关键词：核心素养   小学语文   阅读教学   家校共育

伴随着义务教育阶段新课程标准的实施，核心素养教育成为了小学教育工作的重点。就小学语文阅读教学来讲，如何能够更好地更新阅读教学理念，成为了很多小学语文教师思考的内容之一。笔者亲历了一些相关教学过程，体会分享如下。

一、提升阅读教学质量，需注重阅读习惯的培养

在新课程标准的指引下，小学语文教师要在平时的语文阅读教学中给予学生更多的自主学习的机会，同时把培养小学生合作学习的目标融入教学过程，形成小学生与同学合作和交流的习惯。在具体的阅读教学任务中，教师既要指导学生正确理解所需阅读文章的内容，又要启发学生结合阅读的内容，自觉整理一些相关的其他资料与书籍分享给身边的小伙伴们，让小学生在阅读收获知识的同时收获友情，在分享中增进阅读的乐趣。[1]笔者在讲授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，一上课就让学生自主阅读，同时指导学生根据课文内容中提到的多种动物，采用角色扮演的形式，对文中小壁虎遇到的各类动物角色进行演绎，根据文中不同动物对小壁虎提问的回答内容进行表述，让小学生在自己对文中动物说话内容理解的前提下，有感情地演绎出来，并经过和同伴沉浸式的交流，更好地体会了这篇文章所要表达的内容以及思想，进而对文章内容留下更生动、更深刻的印象，语文课堂教学效果得到了提升。

二、形式多样化阅读活动的开展，营造了良好的阅读氛围

为了有效提升小学生的阅读能力，作为小学语文教师，我们不能局限于传统的阅读教学形式，而是要顺应课改大势，让学生成为语文课堂上的主角，突出学生的主体地位，语文教师只要做好合格“引导员”就好。在引导阅读教学的过程中，投学生所好，激发学生的兴趣，让学生更乐于去参与阅读活动，营造好班级内的良好阅读氛围。[2]比如，语文教师可以组织小学生在班级内或班级间进行定期的朗读比赛或阅读内容搜集比赛。通过朗读比赛，让学生提高阅读文章时的情感，把握恰到好处的语速。通过阅读内容搜集比赛，可以让学生们比一比谁摘录的好词好句更多、谁整理的阅读思维导图更科学合理等，让学生通过参与阅读活动，分享自己获得的语文知识，同时提高其思维能力。另外，语文教师也可以在教室内开辟出一个阅读角，专门为学生在这片区域中摆放一些与近期讲授的语文教学内容相关的课外书籍，包括拓展阅读书籍或汉语字典等，引导小学生在课余时间深入这片角落，与书籍对话，与同学交流，让小学生在快乐阅读的同时，养成良好的阅读习惯，真正把阅读书籍当成自己生命中不可或缺的一个爱好。

三、多方面提升学生的阅读能力，特别是要采用家校共育的方式

在实际的语文阅读教学过程中，小学语文教师一定要千方百计地让小学生明确语文阅读的重要意义，让他们爱上阅读。小学生的自制力比较弱，大多数学生自觉阅读的习惯尚未养成，面对这样的情况，语文教师就要多想办法，对于小学低年级段学生可以加强阅读绘本的推荐，此类读物的字数少，但是其中插图比较多，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，可以提升低年级段学生的阅读兴趣；[3]而对于小学高年级段学生，教师就要多发挥家校共育的力量，指导学生家长和老师共同参与督促学生进行课外阅读，同时可以借助观看视频动画等多样化的形式，增强阅读活动的趣味性。这期间，教师要适时与学生及其家长交流，给每个学生提供一份个性化的阅读“套餐”计划，有针对性地提升学生的阅读理解能力，让学生在阅读的同时，更好地强化师生关系、亲子关系等多方面的关系。同时，语文教师通过阅读教学过程，要让学生理解语文学习不是短时间就能看到成效的，而是一个需要长期不断积累的过程。教师要通过各种有效的教学手段，努力去激发学生的语文学习兴趣，要因材施教、循循善诱地引导学生进行课内、课外的阅读。[4]

综上所述，在探索閱读教学策略的前行之路上，没有可以完全套用的模式，只有靠广大小学语文教师依靠自己的不断实践，“摸着石头过河”，大胆探索，去尝试不同的阅读教学方法，并立足于学生的不同特点，制订更加个性化的阅读方案，同时利用好信息化教学手段，才能真正令小学生的语文阅读能力水平得到有效提升。

参考文献：

[1]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2018（004）：46.

[2]邹丽华.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南（低年级版），2017（8）：48-49.

[3]李红霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（003）：54.

[4]黄玲丽.以核心素养为导向的小学语文教学分析[J].西部素质教育，2018（08）：215-216.