新课标下小学英语写作教学活动探析

盛丽

摘要：新课程标准对初级英语课程中的“听、说、读、写”四个方面进行了全面的阐述，并着重指出了“写作”在其中的作用。我认为，当前的小学英语写作课还有很大的开发潜力，英语教师的写作课也有很大的提升空间。在小学英语写作中，要实现高效的教学目标，就必须根据课程标准，进行适合小学生的学习特征、学习情感的趣味写作教学。

关键词：新课标  小学英语读写  教学活动

一、小学英语写作课的基本理念

（一）读写结合，仿写为主

在英语教学中，阅读和写作相结合，可以帮助学生更好地掌握阅读和写作能力。黄源深建议，学生英语的写作要和阅读相结合，每次授课时，要让学生们根据自己所学的内容，尽可能多地运用课本上所学的词语和句子。[1]当学生感觉到有东西可以写的时候，他们会很高兴地去写作。同时进行英语阅读与写作的同步教學，对于小学生来说更是如此。在小学英语中，阅读与写作相结合，一方面是为了给学生的写作教学创造一个模板，另一方面也是为了让学生更加明确地进行阅读，从而增强学生的学习动力。

（二）兴趣写作贵在实效

除了要使用课本以外，还要为学生们提供大量的图画、游戏、歌曲。在这些当中，最常见的就是游戏和图画，这符合小学生的好奇心、趣味性、活跃性，可以激发他们的学习热情，更容易被他们所接受，也更容易被他们所了解。为了调动学生们的积极性，教师可以利用游戏、图片等多种教学手段，进行富有趣味的写作教学。

二、小学英语写作课的实施

（一）第一阶段的书写训练

对于刚开始学习英语的学生来说，练习标准的书面表达是首先要学会的，我们不能忽略书写的重要性。

1.提升学生拼写和抄写准确性的教学活动

（1）same还是different

要想把英语书写得准确，那么学生必须先能够准确辨认单词。老师在上课之前，先选取一些类似的词汇卡片，如，hand， hard， head等。在课堂上，教师出示“hard”卡片，学生们则用“same”来表示；用“different”来回答“hand”和“head”。此项游戏可以小组进行，也可以在课堂上提问。回答正确得到1分，得分最高者获胜。在玩的过程中，学生可以集中注意力在词汇的相似处和差异处。老师可以要求学生在英语抄写的基础上练习写单词，通过在空中写单词，在同伴的背上或手中写单词，让同学辨认的的方法来快速记忆单词。

（2）擦黑板游戏

教师先在黑板写上字、句、词等，然后让一位学生注视这些字和句，30秒钟后，教师会快速地将这些字或句擦干净。然后让小组成员将所读词汇和语句写下来，最快速且拼对的一组为胜者。这个游戏在增添乐趣的同时，还能帮助学生训练注意细节。

2.初学写作——从模拟句入手

在初级阶段，最直观的方式就是对已学习过的语句进行模拟。比如，在学习4年级下册第1单元的写作练习时，教师可以让学生们一起读出诸如“Is this...”“This is...”等关键词。接着，教师把这一节的词汇卡展示出来，让学生从中选出2～3幅来做造句，教师可以让他们拓展延伸，鼓励学生进行扩展、模仿例句写句子。

（二）第二阶段的写作教学

与初级的写作水平相比，中高年级的学生更需要具备一定的阅读技能，例如利用声音、形状和语法来帮助阅读，以阅读模拟写作。

1.利用教材中的插图组织读写活动

小学英语教科书中有大量的图画，教师们可以在课堂上直接运用图画来进行教学。例如，五年级下册第6单元，教师在黑板上写出关键的句子（be doing），然后把学生分成6个小组，让每位成员根据所提供的情景和句型造句子，互相协作来写出一个小故事。

2.利用图片和游戏组织读写训练

教师在黑板上粘贴一些照片，首先进行一对一的练习，让每组学生都挑选一幅图画，尽量减少选图的重复。让学生在2到3分钟内把自己感觉到的谈话内容都记录下来，互相检查是否正确，并在适当的时候给予指导。在此基础上，教师让学生分组朗读，让学生根据所听到的内容回答是哪幅图画。最后，教师向全班学生展示他们所选的图片。这样的活动可以提高学生们的积极性，激发他们对学习的热情。

3.设计递进任务型读写活动

在阅读过程中，教师可以针对不同的学生，分别进行不同的学习活动。以5年级上册的第4单元“What can you do”为例，这一课是通过一个会话的方式来进行的。任务1：模拟情景会话、分组访谈，访谈内容（如， Li Ming can/cant）；任务2：教师提供开头（如，My partner is Li Ming. He can...），让学生们按照所学的句型和访谈内容来进行模拟，完成后提交给教师。任务3：让学生利用课余的空闲时间去访问班级里不少于5个人的话题，并就“What can you do？”为题写一篇访谈结论报告。

三、结语

英语写作对于小学阶段的学生来说比较困难，无论是在认知上，还是在词汇量上，都存在着一定的难度。在实施过程中，教师应采取各种方式分阶段进行。这篇文章所提出的所有的教学活动，都是建立在“读”与“写”的基础上，即“学一句”和“模仿一句”。在小学英语教学中，写作是培养学生的学习兴趣、提高阅读注意力的有效途径。教师要在充分了解学生的学习水平、注意力、兴趣和自信的基础上，进行写作的教学活动的设计与组织。需要注意的是，在小学英语写作的教学中，应适时适度，在学生熟练运用该单元的听力和口语后再进行写作的练习。

参考文献：

[1]古明．《义务教育英语课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对比研究［D］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（02）.