高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

李冰

摘要：新课程改革以来，教师在高中历史教学过程中逐渐认识到了人文精神在教学中的重要性。基于此，本文主要分析了高中历史教学中培养学生人文精神的有效途径，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

关键词：高中历史  人文精神  培养途径

引言

高中历史教学中，教师通过对人文精神的培养，可以帮助学生更好地了解和掌握历史知识，进而提升学生的人文素养，并将其运用于历史学习中，使学生的历史思维和学习能力得到提升。同时，人文精神还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在高中历史教学中加强对学生人文精神的培养具有重要意义。

一、深入挖掘教材人文内容

过去的高中历史教学中，部分教师往往侧重于对教材内容的讲解，而忽视了对学生人文精神的培养。事实上，高中历史教学与其他学科相比，具有其自身的特点，其中人文知识是不可缺少的重要内容。在高中历史教学中，教师应该加强对历史人文知识的培养，提高学生对历史文化知识的兴趣。高中历史教科书中包含了很多的人文素养的內容，老师们在备课的时候，应该对这些人文素养的内容进行深度挖掘。历史对有些学生来说是一种较为单调的课程，因此，老师要培养他们的学习兴趣，培养他们勤看书、会听课的良好的学习习惯，才能开展高效的教学。教师可利用多媒体技术制作幻灯，将课本中的重点内容呈现出来。在进行教材中的知识点的讲解过程中，可以用色彩变化的方法将与人文素养相关的内容重点标出，使学生能够快速地掌握所学的要点。此外，在对涉及到人文素养的历史事件进行教学的时候，要从事件产生的背景入手，对事件的后果和意义进行分析，这有利于培养学生的思维能力，形成良好的三观。[1]

例如，在教学人教版高中历史必修上《中外历史纲要上》第十单元第29课“改革开放以来的巨大成就”这一课的时候，老师可以问一些开放性的问题，例如：“在今天，改革开放对我们的生活有什么意义？”通过这些问题，可以使学生对改革开放的意义有更深层次的认识，从而认识到创新、开放、和谐是一个民族发展的重要因素，从而促进了高中生的全面发展。

二、提炼重点内容，实现人文切入

教师在开展历史教学时要对教材中的重点内容进行提炼，帮助学生实现人文切入，提升学生的人文精神。新课标指出，历史教师在教学过程中要深入挖掘教材中的人文价值，以此来激发学生对历史知识的学习兴趣。高中历史教材内容较多，涉及的历史事件、人物众多，教师在开展高中历史教学时要以教材为基础，充分挖掘教材中的人文精神元素，对重点内容进行提炼，通过对教材的分析和理解，让学生形成正确的历史认知。在高中历史教学中，教师要引导学生正确认识和看待历史人物、事件和事件本身，通过对其进行解读、分析和探究，使学生形成正确的价值观念。[2]

比如，在教学人教版高中历史必修上《中外历史纲要上》第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”这一内容时，老师可以先对这一章的内容进行指导，让学生明白这一章的主要教学内容，让他们更好地了解和记忆。然后，有针对性地进行教学设计，比如开展“爱国主义教育影片展播”活动等，让学生们多看一些有代表性的教育电影，让他们感受革命前辈为新中国的建立所做的一切，从而激发他们的民族自豪感与爱国情怀。

三、开展丰富多彩的教学实践活动

人文精神是现代教育中不可缺少的一部分，而历史课程作为一门人文学科，对于学生人文精神的培养具有重要作用。高中历史的内容是较为繁杂的，要在高中历史教学中对学生进行人文精神的培养，就必须要把历史知识和学生的现实生活紧密地联系起来，用丰富多彩的教学实践活动来帮助学生了解人文精神的基本含义，让他们明白学习历史知识的重要性，让他们学会理论和实际相结合的方式，培养他们的人文精神。

比如，可以开展关于中国传统文化继承与发扬的讲座，讨论中国优秀文化在传承过程中的一些规律和变化，对其进行剖析，使学生明白继承和发扬中国传统文化的重要意义。在教学中，老师们还可以把中华传统文化的继承和现代化建设相结合，使学生们认识到现代化建设的艰难历程和中华传统文化的根本精神，使他们能够更好地理解中华文化的内涵。

另外，老师还可以带着学生们去本地的历史文化遗址和博物馆，使他们在教学活动中有所感悟，培养他们正确的历史探索理念，综合提高他们的历史学科素养。高中历史老师还可以给学生们放映一些与教学内容有关的纪录片和教育片，让他们通过对历史的感受和感悟，不断地培育相对应的人文精神，让他们在波澜壮阔的历史画卷中领悟做人的真谛，在潜移默化中，培养学生的品格和道德品质，实现对学生人文素质的培养。因此，历史教学中，教师应积极开展丰富多彩的教学实践活动，有效地培养学生的人文精神，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在高中历史教学中，培养学生的人文精神是一个比较关键的环节，这就需要老师们给予足够的关注，当我们对社会生活有了更深的了解，了解社会需要良好的品德的公民，我们对历史学科的人文要求就会有更明确的认识，在课堂上也能更注重人文精神的培养。对历史教科书中所包含的人文教育资源进行深度挖掘，依据我国的国情和社会发展状况，调研学生的家乡的风土人情，并根据学生的实际情况，设计相应的教学方式，使学生在学习中获得良好的文化教育、价值观教育和思想道德教育，保证历史教学的教育价值得以充分发挥，为各项教学活动的全面开展打下扎实的基础，实现对学生的历史学科素养的全面发展。

参考文献：

[1]李云彩.高中历史教学中人文精神的培养策略探讨[J].高考，2020（15）：93.

[2]陈少慧.论高中历史教学实践中人文精神的培养[J].课程教育研究，2020（13）：45.