多种方法推进 演绎宝物故事

石玉玲

一、阅读回顾，梳理发现宝物

师：同学们，这学期我们打开儿童故事之门，在导读活动中规划了寻宝之路，跟着阅读小精灵在故事园中畅游。在七色花田里，我们跟着小女孩珍妮采摘了一朵神奇的七色花。在梦想展厅中，我们认识了一个富有正义感的男孩，他就是马良。考考你，这又是哪个故事中的主角？（出示）

生：《牧童三娃》。

师：对，他就是《牧童三娃》里的主人公三娃。细心的同学可能发现了，《七色花》《神笔马良》《牧童三娃》这三个故事中的主人公都有一样类似的东西，那就是——

生：宝物。

师：说到宝物，你们的眼睛都在发亮呢！今天我们再次走进这些故事，一起来探寻宝物的秘密。首先，请同学们打开共读手册，课前你们完成了“发现宝物”表格，现在谁能借助表格分享一下你了解到的宝物信息？

生：《七色花》的主角是珍妮，宝物是七色花，七色花是老婆婆送的。《牧童三娃》的主角是三娃，宝物是种子，种子是花神送的。

生：《神笔马良》的主角是马良，宝物是神笔，神笔是白胡子老爷爷送的。

师：同学们读书真认真，能找到这些关键信息并借助表格记住。这次活动，我们就用自己喜欢的方式来演一演故事，一起感受故事中宝物的神奇吧。

【课堂观察：活动伊始，从学生最感兴趣的宝物入手，激发其阅读探究兴趣，激活阅读体验。通过自读，加上手册的使用，引导学生对故事脉络进行梳理。学生借助表格，梳理“宝物”信息，对比发现“宝物”故事某些类的特征，是一种高效的阅读回顾，也为后面的阅读交流做好了铺垫。】

二、“声”临其境，配音闯关演绎

师：同学们，这支闪闪发光的笔就是马良的神笔，还记得它是怎么来的吗？

生：老爷爷送给马良的。

师：没错，我们一起欣赏老爷爷送马良神笔的动画片段。

（师播放视频）

师：得到神笔之后，马良用它做了哪些事呢？

生：马良得到了神笔就帮助穷人画画，然后，他拿着神笔去斗财主，最后，他又拿着这支神笔去斗皇帝。

师：你读书真用心，还能记住故事的顺序呢！是的，马良得到神笔之后，不仅帮助了穷人，还斗过了财主和皇帝。我们来演一演“斗皇帝”的精彩片段。老师想邀请全班朗读最好的同学为大家读一读马良“斗皇帝”的片段。同学们推荐一下。

（生读）

皇帝想，画金山金砖都不成，那么画摇钱树吧！摇钱树上结的都是钱，轻轻一摇就能掉下许多钱来，这多好啊！他就叫马良画摇钱树。

马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一片无边的大海出现在眼前了。蓝蓝的海水，没有一丝波纹，亮闪闪的像一面大玉镜。

皇帝看了很不满意，脸一摆，喝道：“叫你画摇钱树，谁让你画海？”

马良在海中央画了个岛，岛上画了株树，说：“这不是摇钱树吗？”皇帝看见那株树，闪着耀眼的金色光芒，咽了几口口水，嘻嘻地笑了起来，结结巴巴地对马良说：“赶快画只大船吧，我要到岛上去摇钱。”

马良画了一只船，皇帝带了许多兵士，上船去了。马良画了几笔风，海水皱起密密的波纹，船开动了。

皇帝心里痒痒的，嫌船走得太慢，在船头上叫：“风大些！风大些！……”

马良添了几笔粗粗的风，海动荡起来了，船上的帆鼓得满满的，急速向海中央驶去。

马良又加上几笔大风，海不安地吼叫起来，卷起汹涌的浪涛，船开始摇摇晃晃了。

皇帝开始害怕了，向马良摇手，大声地喊道：“风够了！风够了！……”马良装作没有听见，不歇手地画着风。海水发怒了，浪涛扑上船去了，船倾斜了，船上乱起来了。

皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船的桅杆不住地叫：“风太大了，船要翻了，不要再画了。”

马良还是不住手地画风，风更大了，吹来了许多厚厚的乌云，又鸣雷，又闪电，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。

船翻了，船碎了，坏皇帝呢？不见了，大概沉到海底去了。

师：你的朗读把我们再次带进了故事的画面里，怪不得是我们班的小小朗读家。想不想知道动画片是如何演绎这个片段的？看之前有个要求：边看动画边看字幕，还需要注意听马良和皇帝说话的语气。

（师播放视频片段）

师：同学们也可以当一次配音演员，为这段视频配上自己的声音。想要成为一名优秀的配音员，要经过三关练习，这样才能代表小组参加配音PK 赛，还能获得马良牌的优秀配音员大奖章呢！

师：第一关是练读台词。同学们打开共读手册，里面有一份配音台词。红色的字，是谁说的话？

生：皇帝。

师：蓝色的字呢？

生：马良。

师：他们的台词不多，但我们要注意练读出人物的语气。黑色的字是旁白，也需要练读，难读的字和词要多读几次。3分钟练习时间，开始！

（生练读）

师：同学们练习得非常认真。现在挑战第二关——对嘴形。也就是把你刚才的台词跟画面同步，读出画面中人物的对话，还有旁白。倒计时3分钟，开始！

（生练读）

师：这几个小组练习得特别积极。一会儿老师要把动画的字幕和声音全部消除掉，你们还有信心吗？

生：有。

师：请小组推选出练习得最好、最认真的同学，作为小组代表领取号码牌，稍后按顺序出场。现在请你们回到小组中，组员赶紧帮他们练习一下，可以给他建议，或者给他一些鼓励。三分钟限时练习，开始！

（生分组练习，师巡视，给出建议。）

师：“《神笔马良》之‘斗皇帝配音PK赛”马上就要开始了。现在这部电影没了声音，也没了字幕，有请小组代表作为配音选手依次進行配音赛，其他同学当评委。评委要公正、公平，仔细听他们讲的故事片段是否有趣，是否讲出了人物说话的语气。首先有请 1 号代表上场，掌声欢迎！

（1号代表配音）

师：有请 2 号选手上场。放轻松，同学们，你们的倾听就是最好的鼓励，很不容易。

（2 号选手配音）

师：他讲得有趣吗？如果能讲出人物的语气，同学们的掌声就更热烈一些！有请下一位同学配音。

（3号选手配音）

师：各位评委，你们觉得他讲得有趣吗？他讲出人物的语气了吗？阅读小精灵可以把两颗故事星奖励给刚才讲故事的同学吗？好，恭喜以上同学点亮阅读星。同时他们用生动的语言为视频配上自己的声音，还获得了马良牌的优秀配音员大奖章。掌声送给他们！

师：阅读小精灵还送给所有的小朋友一颗倾听星，表扬你们能认真倾听，做一位负责任的小评委，太棒了！

【课堂观察：首先借助图文，回顾故事脉络，接着选取学生感兴趣的“斗皇帝”精彩片段，设计多种练习活动，激发学生讲故事的兴趣，在快乐的氛围中学习讲故事。从选取最佳朗读者朗读故事原文，让学生进入故事原文情境，到个人练读配音台词、对嘴形模拟配音、小组帮帮练讲故事，活动层层递进，环环相扣，为配音PK赛提供了丰富的支架，树立了学生讲故事的信心，辅以“优秀配音员大奖章”的具体评价，激发了学生讲故事的成就感。创设“趣配音”和“演绎故事”的环节，让学生在观看影像资料的同时丰富自己的想象，将文本信息进行重组，调动已有的阅读体验，加深阅读理解，获得阅读的乐趣。学生通过阅读，综合运用表演、配音的方式复现、改编故事内容，将自己的阅读体验转化为形象表演，在对故事情节的演绎中，加深对故事情节的理解，对故事人物的感受，享受了阅读的乐趣，从而爱上阅读。】

三、绘制目录，明脉络讲故事

师：马良的神笔还召唤出另一个宝物——阿布拉卡达布拉。看，这是安妮的七色花。（展示七色花手工花）

师：这朵七色花可神奇了，每一片花瓣都能够实现不同的愿望。现在花却凋零了，不过，只要我们小组合作一起完成两项任务，就能使七色花恢复生机，让它的魔法重新显灵。

师：先看任务一：绘制目录。请同學们翻开共读手册第24页，在组长的带领下，根据文字的提示，完成创意目录，为每一片花瓣涂上相应的颜色，找到故事所在的起始页码。哪个小组最会合作，最快完成任务，就可以最先来抽取幸运花瓣。五分钟倒计时，开始！

（生合作完成任务一，师巡视指导，派发花瓣。）

师：小组合作完成一本书的目录就可以举手抽取花瓣。哪组最快？好，这位小组长抽取了红色花瓣，那你们小组就练习一下红色花瓣代表的故事。打开书，先读读红色花瓣的故事。其他小组呢？

师：请这个小组来抽取你们的幸运花瓣。你们喜欢什么颜色？

生：绿色。

师：那你们打开书一起看一看绿色花瓣代表的故事。还有三个小组没有抽取花瓣，请继续完成。

师：经过同学们的合作，我们的创意目录大部分都完成了，并且抽取了属于自己小组的幸运花瓣。我们来一起看一个小组合作的目录。

生：大家好！这是我们小组一起合作涂的颜色。左边是对应的花瓣颜色，右边是这些故事的页码。

师：绘制故事目录不仅有趣，而且实用。这样我们找起故事的起始页码就很快，一目了然。把掌声送给自己！

师：现在进入第二个任务：练讲故事。同样是在组长的带领下，合作讲好每片幸运花瓣代表的故事。我这里有三个讲故事的小锦囊送给你们。第一，把花瓣的愿望补充完整，组长用铅笔填写，其他组员快速在书中找到。第二，填好愿望后，有感情地齐读魔法咒语。第三，选择小组内讲故事最认真的同学作为代表讲故事，当他讲到花瓣咒语时，组员要合作念歌谣。3分钟练习时间，开始！

（生合作练习讲故事，师巡视并相机指导。）

师：时间到。同学们已经练习得差不多了，请各位讲故事的代表拿着花瓣，按照序号排列整齐。“梦想展播厅”就要开演了，今天要展出的是七色花的故事，请欣赏第一片黄色花瓣的故事。

（师生合作示范讲故事）

师：一天，珍妮的妈妈叫她去店铺买面包圈。回家的路上，珍妮东瞧瞧，西看看，有时念念招牌上的字，有时抬头数数乌鸦，心不在焉地走着。没想到，一只不知道哪儿来的狗把她身后的面包圈全吃完了。她扭头一看，身后的麻绳空荡荡的，那只可恶的狗正舔着自己的嘴唇，珍妮又气又急。一个老婆婆看到珍妮哭了，从花坛里摘下一朵非常美丽的七色花，对她说：“你是一个好姑娘，就是有点爱东张西望，我把这一朵七色花送给你，它能帮助你实现所有的愿望。”

生：老婆婆还告诉珍妮如何使用七色花。珍妮撕下一片黄色的花瓣，边扔出去边说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫我带着面包圈回家去。”（小组合作一起读魔法咒语）结果她真的回到自己家里了，手里正提着一串面包圈。

师：接下来还会发生哪些神奇的事情呢？同学们知道怎样和小组代表合作讲故事了吗？

生：知道。

师：那我们有请第二片花瓣故事登场。

生：珍妮回到家，心想：这真是一朵神奇的七色花，应该插到最漂亮的花瓶里。可是珍妮爬到椅子上，去书架最上一层取小花瓶时，却因为掰着手指数着窗外飞过的乌鸦，一不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了。怎么办呢？她急忙撕下一片红色的小花瓣，把它抛到高处，嘴里轻轻说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫妈妈的可爱的花瓶完完整整地对在一起。”（小组合作一起读魔法咒语）没等她说完，地板上的碎片就拼成了一个好端端的花瓶。

师：配合默契，有请下一片花瓣故事登场。

生：珍妮来到一个院子里，看见一群男孩子正在玩北极的游戏，却不肯带她玩。珍妮生气地想：不带就不带，不靠你们，我马上也能到北极，而且是真正的北极。于是她摘下一片蓝色的小花瓣，边扔出去边说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫我马上到北极。”（小组合作一起读魔法咒语）话还没说完，突然不知从哪里呼呼地刮来了一阵旋风，太阳不见了，变成了可怕的黑夜，脚下的大地陀螺般转动起来，珍妮真的来到了北极。

师：花瓣故事一个接一个，小组成员要一起念歌谣哦。

生：北极又黑又冷，珍妮穿着夏天的衣服，光着脚，孤零零一个人出现在寒冷的北极。不仅如此，冰雪中还连续钻出几只吓人的北极熊。珍妮吓得赶紧用冻僵的手指拿出七色花，撕下绿色花瓣，抛向天空。珍妮用她能说得最大声，说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫我马上回到我们的院子里！”（小组合作一起读魔法咒语）转眼间，珍妮又在自家院子里了，男孩子们正朝着她笑呢。

师：讲故事加上表情动作，更精彩。

生：珍妮很生男孩子们的气，决定去找女孩子玩。她很羡慕另一个院子里其他小姑娘各种各样的玩具。于是她掏出七色花，撕下一片橙色的花瓣抛向空中，说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西來飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫世界上所有的玩具都归我吧！”（小组合作一起读魔法咒语）一眨眼，所有的玩具都从四面八方向珍妮涌来。

师：这个小组合作得特别好，如果能加上表情就会更好了。

生：所有的玩具涌过来了，珍妮跳到屋子上，拿起一片紫色的花瓣扔出去，说：“飞哟飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫玩具都赶快回到商店去！”（小组合作一起读魔法咒语）

师：故事越来越精彩，最后一片花瓣故事登场了。

生：只剩下一片花瓣了，用它来写什么事情好？珍妮想到了很多愿望，正在犯愁呢。忽然，她看见路边有一个跛脚的小男孩，珍妮非常同情他，于是她撕下一片青色的花瓣，把它在眼睛上贴了贴，然后抛到高处，说：“飞哟飞哟，小花瓣儿飞哟，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，吩咐吧，叫小男孩的腿好起来吧。”（小组合作一起读魔法咒语）就在珍妮说话的那一瞬间，小男孩从椅子上跳下来，同珍妮玩起捉迷藏来。他跑得那叫一个快，珍妮怎么也追不上。

师：故事合作讲完，凋零的七色花现在终于对在了一起，太棒了。同学们，你们觉得七色花神奇在哪儿呢？

生：它可以让人实现愿望，而且不同的花瓣能实现不同的愿望。

师：通过听故事，你觉得最后一片花瓣和前六片花瓣有什么不一样？

生：最后一片花瓣是助人为乐的。

师：前六片的愿望是……

生：前六片的愿望是给自己的。

师：他说的简洁又富有哲理。同学们，那哪一个愿望能给珍妮带来真正的快乐？一起说。

生：最后一片。

师：为什么你们都认为是最后一片？请你来说。

生：因为最后一片是助人为乐的。别人的腿好了，也可以跟珍妮玩。

师：这样既能帮助到别人，也能让自己获得更大的快乐。原来美丽的七色花不仅能满足不同的愿望，还能用来帮助需要帮助的人，带来真正的快乐。让我们在拍手小儿歌中再次感受七色花的神奇吧！

生：“飞哟！飞哟！七色花色彩斑斓真美丽，飞到西来飞到东，飞到北来又到南，绕一个圈儿呦，打转来。等你刚刚儿挨着地，吩咐吩咐如我意，美好愿望许不完。助人为乐最神奇！”

【课堂观察：二年级的学生容易沉浸到故事情境中，和书中的人物同游戏、共欢乐。通过任务驱动“绘制目录”“练讲故事”，让学生在充满趣味的体验式阅读中保持持续阅读的热情。

学生依据交流的故事内容，翻到相应页码，进一步感知目录索引的作用。在开放、活泼的交流氛围下，感知目录作用、学会用目录索引、借目录整理故事内容，学生在反复递进的过程中不断强化学习看目录、用目录，提升阅读能力。

借助讲故事的阅读活动，小组合作高效回顾故事脉络，复述感兴趣的情节。读一读、配音秀、做目录、画一画等活动形式都是讲故事的丰富支架。在合作学习中相互讲述“宝物故事”的过程，帮助学生再次感受宝物的神奇，创造性表达自己的体验、感受，从而体会读故事的快乐。】

四、预告活动，期待奇思妙想

师：如果你想拥有这朵美丽的七色花，可以扫码来观看视频，学习如何制作七色花。课下还可以跟共读伙伴一起来表演故事，或者回家表演给爸爸妈妈看。宝物是那么神奇，如果让你来设计，你会设计一个怎样的宝物呢？下次活动，期待大家的奇思妙想。

师：最后，还有两个阅读任务供你选择。第一是选做活动“种子变形记”，同学们可以和小组同学课下完成。第二是推荐阅读《渔夫和金鱼的故事》，在书中找找更多的宝物故事，把书中最感兴趣的情节讲给同学们听。

【课堂观察：借助手册中的《“宝物”设计秀》，预告下期活动内容，再次调动学生的阅读兴趣。再布置两个阅读活动，引导学生借助手册或自主或合作地开展活动，适时推荐阅读《渔夫和金鱼的故事》，延展同主题阅读以推进阅读，对读通一类文体及打开阅读视野有极大的帮助，使学生在广阔的阅读海洋中汲取知识、开阔视野、丰富学识见识，从而为日后的长远发展奠定丰厚的阅读底蕴。】

（作者单位：广东广州市海珠区菩提路小学）

责任编辑 杨壮琴