新时代高职院校大学生中共党史学习教育的理据与路径

张泊艺

［摘 要］党史学习教育一直以来都是高职院校大学生思想政治教育的重要内容，也是落实立德树人根本任务的重要举措。新时代背景下，我国高职院校大学生中共党史学习教育要落实立德树人根本任务，发挥社会主义核心价值观的引领作用；创新党史学习教育方法，用好课堂教学“主渠道”；强化党史学习教育师资队伍建设，提升教师思政育人意识；开发优质党史学习教育资源，增强党史课程内容的实践性。实践证明，相关举措能有效推动高职院校大学生党史学习教育的提质增效、赋能发展。

［关键词］新时代；高职院校；大学生；中共党史学习教育

［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0103-04

以史为鉴，可以知兴替。新时代背景下，面对西方历史虚无主义等思潮的冲击，社会上出现了一些丑化、否定中国革命历史和历史人物的现象，客观上对主流价值观产生了一定的冲击，影响了部分大学生世界观、人生观和价值观的塑造。而党史学习教育正是我国高职院校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措和顶层设计，也是开展大学生思想政治教育的重要内容和关键环节，现已成为研究的热点。高职院校要开展、加强党史学习教育，就应该引导大学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，努力将其培养成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，以实现全方位育人的目的。本研究立足于高职院校的党史学习教育，通过深刻了解职业教育教学规律和学生心理发展水平，以党中央关于开展党史学习教育的要求为基础，对党史学习教育进行难点厘清、路径规划，进而推动高职院校党史学习教育的提质增效、赋能发展。

一、新时代高职院校大学生中共党史学习教育的三重理据

新时代背景下，高职院校推进中共党史学习教育工作稳步开展，这既是学校思政教育工作的重要举措，也是引导大学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要抓手，具有一定的必然性、必要性和现实性。

（一）落实立德树人根本任务的必然要求

高职院校以培养高素质技术技能型人才为己任，开展党史学习教育有助于回答“培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人”等问题，是新时代背景下我国高职院校大学生思政教育的重要内容。从中共党史教育内容看，党的历史是一部为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的奋斗历史，凝聚着党的信仰和信念，具有教育人、鼓舞人和激励人的重要育人功效。为此，在高职院校开展大学生党史学习教育既是党史教育内容的实然选择，又是为党育人、为国育才的社会主义国家政治属性的应然选择。正如德国学者卡尔·雅斯贝斯所言：“国家是使对所有人的持久教育得以进行的框架……正是通过教育，才产生出那些在一定的时候必须出来维护国家的人。”[1]从对思政教育目标的把握来看，落实立德树人的根本任务是高职院校思政建设的目标，其中立德树人中的“德”与学史崇德中的“德”一脉相承，都是社会主义伟大实践“德”的具体体现，其内涵与外延具有内容一致性与精神相通性。就中共党史学习教育的育人方法而言，党史本身就是最生动、最有说服力的教科书，传统说教式与灌输式的育人方法无法达到有效育人的目的，高职院校应挖掘建党百余年丰富的历史矿藏与历史营养，用丰富的史料和生动的故事传递党的精神内涵，为培养具有马克思主义世界观、人生观、价值观的高素质技术技能型人才提供教育方案，进而实现以史为鉴、开拓未来的目的。

（二）扎根中国大地办好高质量职业院校的必由道路

引导高职院校大学生学习百年党史、抚今追昔，有助于把握党领导高职院校的建设方向和发展道路，是扎根中国大地办好高质量职业院校的必由之路。

一方面，中国共产党坚持以人民为中心的发展观，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果人民共享。党史不仅仅展示出一幅依靠人民群众、以人民群众为中心的画卷，而且得出了人民群众是历史的推动者、更是建设社会主义高职院校主力军的结论。为此，扎根中国大地办好高质量职业院校必须以办好人民满意的职业教育为使命，必须以依靠人民群众开展办学为根本，以我国职业教育发展的国情、校情为逻辑出发点，进一步明确高职院校的办学定位、强化人才培养质量、满足区域社会经济发展。此外，党史学习教育也有助于高职院校从党的百余年历史征程中汲取宝贵经验，坚守社会主义办学的使命与底色，为建设人民群众满意的高职院校探索实践方案。

另一方面，党史学习教育有助于巩固党对高校的领导，这是党办好高职院校的法宝。党史中蕴含着党关于教育事业的宝贵经验，这些都将为建设高职院校提供宝贵财富和精神动力。如今，高职院校已经形成了党委领导下的校长负责制、高校议事决策机制等一系列办学机制，因此，开展党史学习教育更有助于全面深刻地理解扎根中国大地办好高质量职业院校的历史逻辑、政策逻辑、发展逻辑和现实逻辑，进而为党领导和建設高质量职业院校提供必然性、合理性的渊源。

（三）赋能高职院校思政教育工作的现实需求

党史学习教育是高职院校思政教育工作的重要内容和关键环节，集知识教育、党性教育、政治教育于一体。随着互联网技术的不断发展，网络成为大学生接收信息、交流信息和共享信息的重要平台，具有开放性与共享性。近些年，西方历史虚无主义等思潮以学术研究、学术交流及公益活动等形式在大学生群体中开展活动，对党史进行片面化、娱乐化、庸俗化解读，甚至出现丑化、否定党员干部和历史人物的危险行径，以达到其不可告人的政治目的。同时，部分高职院校的党史学习教育在教学理念、教学内容、教学方法、教学过程及教学评价等环节存在缺漏，客观上也给职业院校思政教育带来了前所未有的挑战和困难。对此，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“落实立德树人根本任务，传承红色基因，让听党话、跟党走的信念成为广大师生的自觉追求。”[2]高职院校要开展党史学习教育，传承红色基因，就要落实立德树人的根本任务，做好思政课程与课程思政建设，将党的优良传统和精神意蕴贯穿于思想政治工作的全过程，使学生在思政课程和课程思政教学中树立社会主义理想与信念，为培养区域社会经济发展所需要的高素质技术技能型人才提供精神驱动。

二、新时代高职院校大学生中共党史学习教育的路径探析

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[3]高职院校党史学习教育承载着全面阐释党的光辉历史、革命历程、思想经验、精神传统等的教育使命[4]，高职院校要充分利用党史学习教育的契机，积极探索新时代高职院校大学生中共党史学习教育的路径，进而推进党史学习教育工作常态化、提升党史学习教育教学针对性、增强党史学习教育实效性。

（一）落实立德树人根本任务，发挥社会主义核心价值观的引领作用

立德树人是社会主义高职院校办学的立足点，是学校高质量发展的立身之本。党的十八大以来，党中央高度重视大学生思想政治教育工作，并将立德树人作为教育的根本任务。面对“乱花渐欲迷人眼”的各种社会思潮，高职院校要坚守立德树人根本任务，发挥社会主义核心价值观的引领作用。

首先，要充分发挥党组织的政治优势，落实立德树人根本任务。我国高职院校已经建立了党委领导下的校长负责制，发挥党委“领头人”作用是高职院校高质量发展的根本所在。开展党史学习教育必须要在党委的统一领导下，发挥党组织的政治优势，着力落实立德树人根本任务，将开展党史学习教育作为学校育人的重要任务，同时做好学校推进党史学习教育的整体规划和顶层设计，并在制度文件、专项经费、人员配置等方面予以保障，以确保党史学习教育的顺利推进。其次，要发挥社会主义核心价值观的引领作用，抵制泛娱乐化思潮在高职院校校园中传播。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是党在新的历史条件下根据国际、国内社会大环境而提出的，用以引领社会思潮、凝聚社会共识。为此，必须坚持以马克思主义唯物史观为指导，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，加强大学生党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的常态化机制建设，占领学生意识形态主阵地，进而破坏历史虚无主义、消费主义等错误社会思潮滋生的土壤。最后，要充分发挥互联网信息快速传播的优势，善于运用“互联网+ ”等方式，将社会主义核心价值观融入网络宣传、网络文化以及网络服务等各个环节，用先进文化占领网络阵地，进而引导高职院校大学生“明大德、守公德、严私德”。

（二）创新党史学习教育方法，用好课堂教学“主渠道”

就高职院校而言，课堂教学仍然是党史学习教育的主要载体，教师是党史学习教育的实施者，而党史学习教育方法则是教育效果的关键因素。为此，要改变原有灌输式、说教式、简单植入式等教育方法，用好课堂教学“主渠道”。

一是要充分利用信息技术手段，创新党史学习教育方法。随着信息技术的不断发展，“数智技术+教育教学”深刻地改变了教育方法，并且呈现出智能化、数字化等发展趋势。为此，高职院校开展党史学习教育要充分利用信息技术手段，让党史知识“动”起来、“活”起来，进而提升学生学习的实效性。一方面，要加强对大学生群体心理特点的分析，创新党史学习教育方法，将党史知识、故事、案例等融入课程教学，形成“党史+专业”“党史+活动”“党史+社团”“党史+比赛”模式，使党史学习教育成为学生日常学习、生活的一部分，潜移默化地影响学生的认知；另一方面，要加强对大学生群体网络行为特点的分析，将党史知识、故事、案例等动漫化、视频化、音乐化、故事化，并在微信、微博、QQ、抖音、知乎等新媒体平台上进行精准推送，同时借助AR、VR 等虚拟仿真新技术，进行体验式教学改革，以可视化、仿真性、趣味化的虚拟环境开展虚拟实践教育教学活动[5]，强化其互动性、生动性与可视性，增强学生对党史学习教育的知识理解和理论认同。

二是要发挥课堂教学“主渠道”作用，增强党史学习教育效果。党史学习教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[6]因此，高职院校要加强党史学习教育，积极探索将党史学习教育融入思政课程、课程思政建设的途径，既要强化学校思政课程与课程思政内容的深度，又要增加情境性、趣味性，进而实现两者同向同行、协同育人。

（三）强化党史学习教育师资队伍建设，提升教师思政育人意识

高职院校教师队伍是落实党史学习教育工作的实施者，师资队伍水平往往决定党史学习教育的效果。因此，强化党史学习教育师资队伍建设、增强教师的思政育人意识，便成为党史学习教育得以推进的保障。

一是要加大党史学习教育的研究力度，进一步强化党史学习教育师资队伍建设。由于党史学习教育涉及多个学科，甚至要掌握跨学科知识才可以胜任教学任务，高职院校教师要树立正确的历史观，加大党史研究力度。一方面，以“引进来”和“走出去”为抓手，提升教师开展党史学习教育的专业能力。其中“引进来”是指聘請党史专家来学校开展讲座，培训教师党史相关知识，以便开阔研究视角、增加党史知识；而“走出去”则是引导教师通过培训、挂职、实践等方式掌握党史相关知识以及党史教学技能，以更好地在日常教育教学中融入党史知识。另一方面，强化高职院校党史学习教育研究的主体责任，通过课题研究、教研室活动、集体研讨等方式，带动教师学习并研究党史知识、党史文化、党史学习教育，以便学生可以科学、全面、客观地理解并传播中国共产党人的精神谱系，做到学有所思、学有所悟、学有所得、学有所用。

二是要加大党史学习教育的投入，进一步提升教师的思政育人意识。高职院校党史学习教育是党不断提高学生政治判断力、政治领悟力、政治执行力的重要举措，也是开展大学生思政教育的教科书、清醒剂、营养剂，对于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其将个人理想融入国家伟业具有现实意义。因此，一方面，高职院校开展党史学习教育要坚定正确政治方向，不断用党史知识武装头脑、提升党史学习教育的水平、唤醒教师育人的自觉性；另一方面，要加大对党史学习教育人力、物力、财力的投入，提高教师的积极性、主动性和创造性，促使广大教师将党史学习教育融入课堂、融入教材、融入教学，进一步强化教师的思政育人意识，不断提升教师的育人能力。

（四）开发优质党史学习教育资源，增强党史课程内容的实践性

就高职院校而言，思政课程与课程思政依然是推进党史学习教育的主渠道、最前线。因此，高职院校要重视开发优质的党史学习教育资源，拓展党史教育实践课堂。

一是高职院校要重视优质党史学习教育资源的开发。党的百余年历史形成了数量众多、内容丰富、形式多样、教育性强的资源，这些都是高职院校思政课程与课程思政的素材和案例。因此，高职院校要重视党史学习教育资源的开发与使用，引導广大教师根据职业教育的办学特点，挖掘蕴含在党史中的思政教育内容，并将其进行课程化的研究与改造，以便形成党史案例、故事、视频、图片等数字化学习资源[7]。这样既可以通过线下第一课堂、第二课堂以及社会实践等方式开展党史学习教育，又可以通过超星学习通、学校网站、App等线上网络平台时时处处传播党史学习教育内容，真正实现全员、全过程、全方位育人。

二是要增加党史课程内容的实践性，提升党史学习教育育人的效果。党史学习教育资源不能局限于学校与课堂，而要引导高职大学生以实践为导向，坚持拓宽实践研学路径，促使党史理论与实践研学相结合。一方面，坚持问题导向，在研学实践中解决遇到的问题，避免缘木求鱼、劳而无功。高职院校开展党史学习教育目的是让大学生知史、懂史，在学习中做到明理、增信、崇德、力行，因此，要坚持以学生为主体，让学生想实践、敢实践、会实践，并在实践中解决思想上的困惑、明辨是非、端正价值观。另一方面，将党史学习教育的育人成果应用到实践中，服务于社会和人民群众。高职院校要将党史学习教育作为常态化育人的内容，形成“党史学习教育+实践应用”的实践性发展范式，并充分发挥自己的专业优势，有序地开展“永远跟党走”“红色故事戏剧节”“三下乡”等主题实践活动。

三、结语

总之，高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能型人才的重要使命，未来的高职大学生也将成为社会主义事业合格的建设者和接班人。为此，在高职阶段开展党史学习教育，使学生知史爱党、知史爱国是新时代应有之义，对于实现中华民族伟大复兴具有现实意义。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 卡尔·雅斯贝斯.时代的精神状况[M].王德峰，译.上海：上海译文出版社，2013：99.

[2] 习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路 王沪宁陪同考察[EB/OL].（2022-04-25）[2023-06-14].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2022-04/25/c_1128595417.htm.

[3] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（7）：1.

[4] 蔡文成.坚持把唯物史观贯穿高校党史教育教学全过程[J].教学与研究，2022（10）：97-105.

[5] 周耀宏，单增卓玛.试论新时代党史学习教育常态化运行机制的建构[J].学校党建与思想教育，2022（19）：45-47.

[6] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教 育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[7] 方绪军.基于知识变革背景的职业教育教材建设：旨归、反思与进路[J].教育与职业，2023（9）：97-105.

［责任编辑：刘凤华］