新时代西北工业大学“总师文化”的内涵、特征与传承路径

张永福

［摘 要］西北工业大学的“总师文化”是对“西工大现象”的进一步延伸、凝练和升华，是在长期的人才培养中积淀而成的培养“总师”型人才雏形的文化。文章主要阐述西北工业大学“总师文化”的内涵，分析“总师文化”的特点，并尝试提出培养“总师”型人才雏形的可行路径。

［关键词］“总师文化”；内涵；特征；路径探索

［中图分类号］G644.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0140-04

2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”[1]长期以来，西北工业大学（以下简称西工大或我校）践行为党育人、为国育才的初心使命，培养了一大批行业精英和领军人才，形成了人才培养领域“西工大现象”。建校以来，我校培养了傅恒志、张立同等人51位两院院士，刘长秀、董臻东等67位将军，还有以歼-20总师杨伟、运-20总师唐长红、直-20总师邓景辉等为代表的100多位总师和副总师，在人才培养领域形成了独有的“总师文化”育人氛围。“总师文化”是对“西工大现象”的进一步延伸、凝练、升华。传承弘扬“总师文化”，是进一步总结凝练我校办学特色和办学内涵、续写和发展“西工大现象”崭新篇章的生动实践，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育的生动实践，是聚焦国家战略需求、服务高水平科技自立自强、建设高等教育强国的生动实践。

一、“总师文化”的内涵

文化，广义上指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和所创造的物质、精神财富的总和；狭义上指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式——自然科学、技术科学、社会意识形态，有时又专指教育、科学、艺术等方面的知识与设施[2]。大学文化是大学在长期办学实践的基础上，经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响，逐步形成的一种独特的社会文化形态[3]。

（一）“总师文化”

“总师”是“总设计师”的简称，特指某一工程或型号项目的技术总负责人[4]。我校编写的《总师之路》中提出，我校的“总师”是指在国防科技领域中担任型号项目总设计师、总指挥，单位总工程师、分系统总设计师以及副职等职务的西工大毕业生[5]。2023年3月6日，中国工程院院士、西北工业大学党委书记李言荣在接受《中国科学报》专访时强调：“所谓‘总师，可以理解为既具有足够强的个人科研能力，又具有一定的国际视野和战略高度，更重要的是，还具有相当组织能力的科技领军人物。”[6]“总师文化”起源于中国人民解放军总参谋部的研发团队，并逐渐推广到我国的高科技企业和部门，强调技术创新和开发的实践，追求卓越的问题解决能力和创新精神，通过专业技术和实践来实现既定目标。

“总师文化”的重要特征和核心理念主要体现为：一是技术专业化，强调专业技能和知识的积累，推崇技术专家人才的培养和引进，发挥技术专家的作用，以提高企业的技术竞争力；二是创新精神，鼓励员工在实践中不断创新，提倡精益求精，不断追求卓越，以找到更宝贵的额外价值；三是实践观念，鼓励员工以重视实际情况和实践经验为前提，追求实际工作中的有效问题解决方法和创新思维；四是团队协作，强调团队协作的重要性，鼓励员工之间的专业互助、协作、沟通和分享，以创造协同创新的工作氛围；五是客户至上，“总师文化”强调客户的重要性，鼓勵员工始终关注客户需求，积极提高产品、服务质量，以提高客户满意度。

（二）西工大的“总师文化”

目前，关于西工大的“总师文化”，可追溯到以下几个方面：2021年1月印发的《西北工业大学文化建设管理办法（试行）》中第六条提出，“要深入开展人才培养‘西工大现象的研究，凝练西工大特有的‘三航精神‘总师文化等，与时俱进地完善西工大精神文化谱系”。2021年11月印发的《西北工业大学一流研究生人才培养行动计划》提出，要“讲好科学家故事，弘扬科学家精神，传承学校‘三航精神、‘总师文化，励志铸国之重器”。2023年2月22日，中国工程院院士、西北工业大学党委书记李言荣在教师干部会议上表示，要进一步发扬以“三航”精神、“总师文化”为根基的军工传统，凝聚全校师生共同奋斗的西工大力量。2023年3月6日，中国工程院院士、西北工业大学党委书记李言荣在接受《中国科学报》专访时强调：“在有组织科研中，当面向重大型号、系统级科研任务时，各层次、各子系统的分工协作极为重要，这就需要一种‘总师文化。”[6]

西工大的“总师文化”，是对“西工大现象”的进一步延伸、凝练和升华；是在长期的人才培养中积淀而成的培养“总师”人才雏形的文化，同属西工大精神文化谱系；是一种培养学生具有浓厚的家国情怀、坚忍的奋斗初心、突出的创新能力、卓越的领导能力和系统的知识结构特质的文化。西工大经过数十年“育国之栋梁  铸国之重器”的艰苦卓绝的办学实践探索，从价值塑造、能力培养和知识结构这三个维度出发，注重培养具有“厚实的专业基础、强大的科研能力、超前的战略思维、卓越的创新能力、广阔的国际视野和相当的组织能力”的高素质拔尖创新人才。

二、西工大“总师文化”的特点

（一）西工大培养的“总师”型人才特质

一是天下为公，坚定责任担当、为国铸剑的家国情怀。祖国的强大和人民的幸福是密切相关的，今天中国正经历百年未有之大变局，为每个人实现个人价值和社会价值提供了很好的机遇。“总师”校友们表示，只有将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，用努力行爱国之志，用奋斗尽兴国之责，用担当圆强国之梦，才能实现最有意义的人生价值。

二是诚实守信，永葆“选对事业、久久为功”的执着定力。“总师”校友们表示要“择一事，终一生”，频繁地改变自己的事业，是不会有大成就的。要坚守初心、心无旁骛，不论是一马平川还是荆棘密布，都要有直面挫折和痛苦的勇气，都要有坚定执着的目标，都要有不屈不挠的信心。遇到困难时不气馁、取得成就时不自满，才能在荆棘中把握机遇、在逆境中看到希望、在失败后重新出发，实现自己的人生目标。

三是勇猛精进，发扬敢为人先、追求卓越的开创精神。“总师”校友们表示，他们将学习作为一种生活习惯，不断实现自我完善、自我革新，提升创新能力和领导能力，提高服务国家战略需求的能力。不仅要学习专业知识，还要学习人文知识和社会知识。读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，要在实践中学习、在学习中思考、在思考中融会贯通。

四是毅然果决，养成坚韧不拔、不慕名利的崇高品格。“总师”校友们表示，西工大的作风滋养了他们在琐碎事务里“严慎细实”、在困难挫折前“锲而不舍”、在艰难攻关中“孜孜不倦”的精神。面对世界的复杂变化、时代的日新月异，要时刻保持质朴诚实的初心，牢固树立“功成不必在我，功成必定有我”的大格局、大境界。

（二）西工大培养“总师”型人才的原因和优势

产生“总师”的因素非常多，有必然的，也有偶然的。西工大能培养出众多的“总师”，主要有以下几个方面的优势。

一是党和国家的战略需求为西工大人干事创业创造了条件。1938年，因抗战需要，西北工学院组建成功，后为适应新中国国防建设的需要，西北工学院先后与西安航空学院、 “哈军工”空军工程系合并，三脉汇聚、强强融合，共同成就了西工大的辉煌。西工大自诞生的那一天起，就始终坚持服务国家战略需求，与国家和民族同呼吸、共命运，承担着振兴中华、科教兴国的重要使命。国防科技事业发展对于人才的迫切需要，是“总师”型人才培养的先决条件。

二是学校办学中形成的精神和文化引领着西工大人的价值追求。多年的办学实践，孕育了西工大“公诚勇毅”的校训和“三实一新”的校风，形成了西工大人“扎根西部、艰苦奋斗，求真务实、开拓创新，追求一流、献身国防”的优良传统[7]，培养了“隐姓埋名，为国铸剑”的价值追求。正是这种精神和文化，激励着一代又一代西工大人用赤诚的爱国之心、强烈的报国之志，担负起人才强国、科技报国重任。这是“总师”型人才培养的核心关键。

三是学校的人才培养体系为西工大人的成长成才打下了坚实基础。多年以来，西工大紧跟国家发展形势，一直以培养国家急需人才为己任，一以贯之，不断修订人才培养目标，优化人才培养方案，以期与国家战略需求相契合。西工大始终将服务国家重大战略需求、服务国防科技工业、服务国家现代化建设和促进区域经济社会发展作为人才培养的基本定位，在不同时期确定特色人才培养目标，并构建与之相适应的人才培养体系，在价值塑造、能力培养、知识结构方面形成了“总师”型人才培养特色，培养了一大批国之栋梁和行业精英。这是“总师”型人才培养的坚实基础。

三、西工大培養“总师”型人才雏形的路径探索

如何培养具有坚定理想信念、扎实理论基础、强大科研能力、广阔国际视野、超前战略思维和超强组织能力的“总师”型人才雏形？对此，本文进行了以下探索。

（一）服务国家重大战略需求，培养拔尖创新人才

一是将价值塑造放在首要位置，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑[7]，持续深化“百名总师讲思政课”系列活动，协同推进思政课程和课程思政建设同向同行，强化“军工报国”教育。二是要研究和重视基础学科拔尖人才的成长规律，突出和彰显西工大“总师”型人才培养特色，培养具有战略思维和国际视野的人才。三是加强创新能力培养，鼓励学生自由探索，引导学生敢于提出问题，参与各种创新实践，特别是支持研究生到“大院”“大企”去锻炼，培养其解决复杂工程问题的能力。四是根据国家战略需求和构建新发展格局要求，适时调整专业布局，增设国家急需的新学科、新专业、新方向，以强基础、宽视野、厚通识为导向，及时优化人才培养方案，构建基于核心能力的课程体系，大力培养拔尖创新人才，服务国家重大战略需求。

（二）创新工作机制，加强教师队伍建设

一是树立全域培养观，以全域理念统筹考量学生培养和师资建设，构建立体化工作体系，打造师生成长共同体。坚持育人先强师，将教师纳入“总师”型人才培养对象，让师生在同成长、共进步中提升人才培养整体效能。二是加强人才引育，按照内培“大人才”、外引“青字号”的思路，面向全球“内培外引”和用好各类人才，尤其是战略科学家、“高精尖缺”人才和青年人才，努力打造结构合理、具有超强工程实践能力和超高育人水平的高素质教师队伍。三是搭建教师挂职锻炼、产学研合作等工程实践平台，探索设立企业教师岗和产业教授岗，建立专任教师定期赴军工企业挂职制度，促进企业技术骨干与专业教学骨干的双向交流，不断增大“双师型”教师比例。四是进一步优化教师职称评聘、岗位聘任与考核办法，把行业背景和企业实践经历作为重要内容，推动教师聚焦企业工程技术应用以及共性或关键问题的解决，提升教师的工程意识、工程思维和设计能力、创新能力。五是学校要千方百计帮助教师成功，教师要千方百计帮助学生成才，将“总师”型人才培养理念通过入职培训、专项培训等方式有效融入教师头脑，明确教师引领学生成才的岗位责任。

（三）不断加强有组织的科研，深化科研育人成效

一是聚焦国家重大战略需求，坚持以国防军工领域重大工程科学问题为牵引，注重以大团队、大平台、大项目、大成果支撑人才培养，论文选题紧扣国防重大问题、科研训练承担国防重大项目、实习实践深入国防主机院所[8]，提高学生对搭建大平台、承担大项目、凝聚大团队、取得大成果、做出大贡献的理解和认知能力，着力培养学生的系统思维和组织协调能力。二是聚焦面向世界科技前沿和国家需求的基础研究，努力探索工程项目背后深层次的基础问题，引导学生刨根问底，使学生具备底层思维的逻辑分析能力。三是坚持以交叉集成的学习能力培养为重点，使学生具备扎实的理学基础与理论功底、突出的工学专业技术能力水平、深厚的工程技术创新创造能力和宽阔的国际视野，善于解决复杂工程技术难题。

（四）挖掘精神文化元素，营造铸魂育人氛围

一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，切实做到筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，将价值塑造放在人才培养的第一位，铸就西工大人“听党话、跟党走”的政治忠诚。二是坚持弘扬中华优秀传统文化，开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，传承延安精神、西迁精神、载人航天精神等，厚植爱党爱国情怀。三是坚持以学校的优良办学理念和办学传统滋养、浸润学生心灵，大力弘扬“公诚勇毅”校训和“三实一新”校风，以及学校服务国家重大战略需求，与国家和民族同呼吸、共命运，自觉肩负振兴中华、科教兴国的重要使命，引导毕业生“立大志向，上大舞台，入主战场，干大事业”。

四、结语

总之，西工大“总师文化”与“西工大现象”同属西工大精神文化谱系，一脉相承。新时代如何传承好西北工业大学“总师文化”，培养更多“总师”型人才雏形？后续还需从以下四个方面进一步探讨：一是厚植家国情怀。坚定理想信念，传承西工大人扎根西部、献身国防，书写了新中国多个“第一”的优良传统；矢志艰苦奋斗，赓续一代代西工大人在航空、航天、航海等国防领域建功立业的传奇业绩；与时代发展同频共振，为科技自立自强建功立业，为民族复兴砥砺前行。二是强化价值塑造。传承弘扬“公诚勇毅”校训、“三实一新”校风，这是西工大培育“总师”型人才雏形的根脉；潜心育国之栋梁、匠心铸国之重器、用心耀国之荣光，这是西工大人历久弥坚的价值追求；磨砺自强不息、立鸿鹄志、知难而进、永不言弃的拼搏精神，这是西工大人应有的精神品格。三是重视能力培养。教育、引导学生养成良好的思维习惯，涵养学生敢于质疑和挑战的创新精神，帮助学生提升团队协作能力和领导力，创造条件和机会不断开阔学生的国际视野。四是夯实知识结构。如在人才培养方案中融入更多的“国防特色”元素，打造具有国防特色的高水平师资队伍，以交叉融通的方式培养复合型拔尖创新人才[9]。

［ 参 考 文 献 ］

[1］ 全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开[EB/OL].（2016-12-08）[2022-05-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm？eqid=f8ac9 8c0000186d5000000026459009a#1.

[2］ 夏征农，陈至立.大辞海：哲学卷[M].上海：上海辞书出版社，2016.

[3］ 王冀生.大学文化的科学内涵[J].高等教育研究，2005（10）：5-10.

[4］ 中国运载火箭技术研究院.任新民为何被科研人员称为“总总师”[EB/OL].（2017-02-20）[2023-05-20].http：//www.calt.com/n689/c7772/content.html.

[5］ 西北工业大学.总师之路[Z].西安：西北工业大学，2021.

[6] 陳彬，温才妃.全国人大代表、西北工业大学党委书记李言荣：有组织科研的关键在于培养“总师”型人才[J].科学新闻，2023，25（2）：16-17.

[7] 张炜，佘磊磊.学科建设和人才培养的传承与创新：以西北工业大学为例[J].高等理科教育，2022（2）：1-7.

[8］ 张卫红.西北工业大学：励志铸国之重器 打造国防领域卓越工程师培养新范式[J].陕西教育（综合版），2023（Z1）：24.

[9］ 邸燕茹.大学文化建设需走出误区[N].中国教育报，2013-04-12（5）.

［责任编辑：刘凤华］