积跬步 至千里

程焕芹

新高考语文作文，审题难度不大，有核心词汇，带有思辨性。要对材料与文题、材料与材料之间的“关系”加以解构，对材料内部的“关联”加以解读。不要只是停留在现象上说事，或者只以材料实例来佐证，要由材料内容之表面走向材料内涵之深切，看出并抓住其中的关键或关节处。要充分关注材料作文“导出→导入”的思量、思考、思辨。

因此，要目标明确，知道有哪些任务，给任务排序，一个个完成。笔者认为要想得高分，可以努力做好以下几方面工作。

一、作文教学备课笔记计划

计划要详实，可操作性强。记叙文和议论文教学计划要分开制订。比如高一主要学习记叙文写作，记叙文是以情感和描写见长，要有自己的真情实感，文中有“我”。训练要系列化，每两周一个专题，每一次训练都有所侧重，或讲细节描写，或以小见大，或记叙文的开头结尾，或记叙文的结构，或记叙文的点题等。

议论文是高中作文最常见的一种文体，也是写作难度比较大的一种，之所以难写，是因为它对概念、对思维的要求都比较高。可以从以下几个方面进行议论文的教学。

（一）议论文的结构

这里的结构包括段落结构和全文结构。段落的结构构成常见为：观点＋过渡＋论据＋分析＋归纳。全文的结构包括并列式、对比式和递进式。

（二）材料作文的审题立意

要让学生学会从不同角度思考问题，从而使自己的观点正确、新颖、深刻。议论文是以理服人的。讲理，首先得考虑说理的方面。选择说理的最佳角度，是确定一篇议论文的方向。“角度”与“论点”之间的关系要密切——角度定了，才能往深处挖掘，形成文章的论点。因此，对于议论文而言，观点和角度统一起来，就使写作过程更有针对性。

（三）论点的确立

论点的确立，从两个方面考虑：一方面，读懂文本，审清题目的核心立意，看有无关键词，如2023年新高考的核心是“故事”，还有侧重是“有力量的”，因此学生不能光讲一个故事，还必须侧重故事的力量；另一方面，下笔成文时要联系实际，针对现实的需要，突出文章论点对时代的折射。

论点的拟定要能够认识到问题的本质，能够提出解决问题的办法，能够给人以思想的启迪，能够揭示生活的真谛，论点力求深刻。

（四）学会用可靠、典型、新鲜的论据来证明自己的观点

论据包括事实论据和理论论据。其中叙述事实论据时，要紧扣论点的相关要素，不可像写记叙文时那么生动、详尽，要有指向性和论证意识。

（五）体现思维质量的论证

论证即是用论据证明论点的过程。常见的论证方法有例证法、引证法、比喻论证、比较论证（包括对比论证和类比论证）。

每次作文一作训练后，教师应针对训练点进行批改，使批改有目的性。教师要熟知学生本次作文情况，将一作中的不足在二作中进行优化训练。争取每次有面批，对重点学生进行重点指导。如果在教学中发现计划存在问题，应及时做出调整。

二、做好“百里挑一”的作文基础工程

基础年级平时的月考、期中考、期末考，高三年级的周练、调研考试中的一些优秀作文，可修改打印出来，印发给学生，也可三个年级“一盘棋”，确实做到“百里挑一”。虽文无定法，但有章可循，可模仿示范性文章，再跳出来；可尝试微格写作，再去拓展延伸，谋篇布局，深度写作。

三、文体必须规范，不能写成“四不像”

要议论文、记叙文两手抓。比如记叙文就是以记叙为主，短、少的抒情议论是为记叙服务的，是画龙点睛的。议论文中的记叙常作为证明论点的论据而出现。这本来是个简单的常识问题，然而，由于平时的训练不到位，加上重视程度不够，许多学生的作文写成了“四不像”。

比如，优秀的高考记叙文应具备这样的特质——聚焦一个点：传神的细节描写；贯穿一条线：精巧的艺术构思；描摹一幅画：适当的环境烘托；传递一份情：真实厚重的情感。而议论文也是同样，要细化分块，努力做到一课一得，真正做到记叙文像记叙文，议论文像议论文。

四、积累一些个性化的素材

要求学生利用零散时间每天阅读1-2篇，同时要求学生动笔读书，写点评、心得、摘录等，老师每周检查一次。对于点评、心得写得好的学生予以表扬，以激发阅读兴趣。笔者认为可以从以下几个方面去努力。

（一）要让学生积累一些素材

比如独特的“这一个”“我”，我欣赏（熟悉）的一个人，我常读的一本书，我爱好的一项活动，我常关注的一个问题……

（二）语文教师要将积累个性化素材落到实处

整个语文组要高度重视个性化素材的积累，每个成员必须完成好个性化素材积累的规定动作。比如积累“民国学者风度”，要多维解读，看它适用话题。每个班级可灵活完成个性化素材积累的自选动作。

五、多写二次作文

《语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”进行二次作文，便是实践这一要求的有效途径。

所谓二次作文，是指学生在第一次作文实践的基础上，通过教师的点评和指导对原作的立意、构思、选材、语言诸方面进一步斟酌、谋划、拆析、组装，力图使原作有所突破、创新，最终臻于完美。

总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，教师要继续摸索与研究，不断总结学生创作中的经验和教训，既制订教学计划，又要针对学生作文中出现的问题进行调整随文教学，改进教学方法，调动学生的写作热情，帮助学生积累作文素材，提高写作能力，這样才能在这块天地里生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花，积跬步，最终到达千里之外。