高中英语大单元教学的探究策略

杨红利

“大单位”“大概念”等关键词，在教改工作的推进中，逐渐走进一线教师的视线。避免教学碎片化、机械化的问题，提高学生的学习效果，是大单元教学在高中英语教学中的主要作用。笔者以此为背景，对高中英语大单元教学的实施策略进行了相关的分析，分析了大单元教学模式的作用。

一、高中英语大单元教学的实施价值

大单元教学是指教师为了拓宽学生的学习视野，避免将学生的注意力局限于单篇或单题中，将具有关联性的教学内容围绕特定的主题，整合到同一教学模块中去的教学模式。在高中英语教学中组织大单元的教学活动，对发展学生的综合能力起着积极的作用。从语言的角度分析，学生在大单元学习中，可以关联更多与大单元主题相关的语言知识，这可以帮助学生更好地接收信息或将思想与语言知识图式相结合，可以让学生在参与交际活动中进行表达，进一步提高学生的表达沟通能力。从思维品质的角度出发，学生在展开与大单元主题相结合的学习活动时，如对同一事物的不同观点进行分析时，可以增强其辩证思维能力等，学生在辩论过程中可以参与到高级思维活动中去，逻辑思维能力在整合所学内容的过程中得以发展，发散性思维能力也在课堂上得以提高。“中外优秀文化”“杰出人物事迹”“社会热点话题”等主题从德育发展的角度分析，都可以作为一个大单元的主题，所以在大单元的学习活动中，也能让学生在学习他人优秀品质的同时，了解优秀文化，形成正确的价值观念。

二、高中英语大单元教学的实施策略

在教学实践中，大单元教学的实施存在一定的难度。教师一方面要对教学内容和课时教学细节进行科学整合；与之相对的，学生还需要与老师更好地配合，把“温故”和“知新”结合起来，把不同的学习资料之间的关联性挖掘出来，投入到高层次的思考活动中去。教师可采取一定的教学策略，以突破大单元教学的难点，更好地发挥其促进学生发展的作用。

（一）明确主题意义

明确主题意义是第一个环节，作为高中英语教师，我們要找准大单元教学的方向。只有这样，才能明确大单元教学的教学设计、教学实施、教学评估，后续工作才能由此顺利展开。教师在备课过程中，可对教材内容进行整体分析，找出不同板块、不同语篇的主旨，从而对单元主旨的含义进行挖掘。

（二）整合教学内容

在明确单元主题意义的基础上，设计大单元的整体框架，需要教师对教学内容进行整合，对大单元的教学框架进行设计。在教学过程中，教师为使学生建立单元内不同知识之间的联系，加深对单元学习材料的理解，既可以补充课外资源，加深学生对教材内容的理解，也可以调整教学顺序，使相同的学习材料多次出现，等等。教师结合单元主题意义整合教学内容，深入挖掘各活动中的文化背景，能让学生深入挖掘学习材料的内涵，逐步加深对单元主题的理解。

（三）细化课时教学，保证大单元教学质量

教师在组织教学工作期间，需要注重课程教学的细化，使学生对每一项学习活动都能有效地参与，对所学知识理解透彻，对大单元的学习资料有深入解读的能力，这样才能保证大单元教学的质量。考虑到高中英语课堂授课时间有限，部分学生语言知识储备不足，听说能力比较薄弱，分析长难句能力不强，所以，在实际教学过程中可以先教后说。教师需要根据学生的课前探究成果，首先指导学生展开课前探究活动，对教学细节进行优化；教师在课堂教学时，为学生提供自主思考和交流讨论的时间，激活学生探究的兴趣，使学生对学习资料有深入的解读；在课堂的最后，教师还应结合重点知识，设计提问环节，提出自己在课堂学习中未能解决的问题，或让学生提出自己的问题，以便更加有的放矢地对学生进行辅导。

（四）组织综合性活动，迁移大单元所学知识

组织大单元教学活动的最终目的是让学生将单元的语言知识内化，形成以实践积极价值理念为目的，将单元主题与生活相结合的意识。鉴于此，教师在实施大单元教学活动时，需要通过引导学生迁移大单元学过的知识，开展综合活动解决生活中的实际问题。老师需要及时为学生提供帮助，因为综合活动的难度更高。增强活动效果可围绕单元主题设计多个活动方向，鼓励学生自主选择感兴趣的方向开展学习，使其克服困难，在兴趣的驱动下更好地展开探究，从而达到寓教于乐的目的。这样老师就给学生提供了一个综合性活动的发展方向，让学生能够根据自己的兴趣和特长，参与到活动中来。在此期间，学生们可以对单元材料进行综合分析，在活动总结、交流展示的过程中，探索出有理有据的观点，进一步促进英语水平提高。

（五）展开全面复习，深化大单元教学影响

完成大单元的基本教学任务并引导学生参加活动后，教师可根据参加活动时遇到的困难或产生的思路，及时组织学生对单元语篇进行复习，拓宽语篇解读的深度。这样，教师组织全面的复习活动，可以使学生顺利地构建与单元主题相关的语言知识体系，并能站在宏观的角度对单元语篇再次进行细致的解读，以学习和活动经验为基础，对单元主题意义进行深挖。

高中英语大单元教学活动，对学生学习效果有促进作用。教师能在实践过程中对教材进行系统的研究，确定单元主题意义，找出大单元的教学方向，并由此出发，对各课时的教学工作进行整合，高质量地完成教学内容。此外，教师还应通过全面复习活动，进一步拓宽单元学习资料的探究深度，促进学生英语核心素养的发展，巧妙组织综合活动，引导学生迁移、运用单元所学知识，让学生对所学内容进行有效梳理。