“双减”背景下农村中学语文阅读教学的挑战与策略

何青松

摘要：随着“双减”政策的实施，农村中学教育既面临着新的挑战，也有新的机遇。农村中学的语文閱读教学作为中学教育的重要组成部分，其在农村中学的实施情况尤为重要。本文旨在探讨“双减”背景下农村中学语文阅读教学所面临的挑战，并提出相应的解决方案，旨在为农村中学阅读教学质量的提升提出新的思路。

关键词：“双减”政策  农村中学  语文阅读教学  挑战与策略

一、引言

（一）“双减”政策对农村中学教育的影响

“双减”政策的实施对农村中学教育产生了深远的影响。首先，它为学生减轻了过重的学业负担，使他们有更多的时间和精力去参与课外活动，发展自己的兴趣爱好。其次，“双减”政策也促使农村中学重新审视现有的教育理念和教学方法，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。然而，这一政策也给农村中学带来了挑战，如如何确保教学质量、如何平衡学生的学习与兴趣等。因此，如何在“双减”背景下优化农村中学教育，成为当前教育领域亟待解决的问题。

（二）语文阅读教学的重要性

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力具有不可替代的作用。在农村中学教学中，语文阅读教学的重要性更加明显。学生要想接触到更广阔的知识领域，就要通过大量的阅读来提高自己的文化素养，达到锻炼自己的思维能力和语言表达能力的目的。因此，加强农村中学语文阅读教学，对于提高学生的综合素质和促进农村中学教育的发展具有重要意义。

二、农村中学语文阅读教学的现状与挑战

（一）农村中学语文教学资源相对不足

在语文阅读教学方面，有的农村中学图书馆藏书量有限，且更新速度缓慢，导致学生的阅读材料陈旧，时效性不足。此外，教学设备的落后也影响了阅读教学的开展。例如，多媒体设备陈旧使得教师无法利用现代化的教学手段来丰富教学内容，影响了学生的学习兴趣和效果。

（二）有些学生阅读兴趣和习惯不足

农村中学生的阅读兴趣不高大多是受学习习惯、学习氛围以及教育方式等多重因素的影响。有的学生缺乏主动阅读的习惯，对语文学习缺乏热情。同时，由于农村中学缺乏阅读氛围和阅读活动的支持，学生的阅读能力和阅读习惯得不到有效的培养。

（三）教师教学方法有待更新，专业素养有待提高

在农村中学教学中，语文教师的专业素养和教学方法直接影响着阅读教学的质量。然而，由于种种原因，有些教师的阅读教学能力还需提升。有的教师在阅读教学时忽视了学生的主体地位和阅读能力的培养，采用了传统的讲解式方法进行教学，影响了学生阅读兴趣的激发和能力提升。有的教师缺乏先进的阅读教学方法和理念，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生的阅读能力难以提高。

针对以上问题，教师需要从多个方面入手，改善农村中学语文阅读教学的现状。首先，应加大对农村语文阅读教学的重视度，改善教学条件，丰富教学资源。其次，应积极开展阅读活动，营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣和习惯。同时，教师也应加强自我提升和进修，提高专业素养和教学水平，探索适合农村中学语文阅读教学的新模式和方法。只有这样，才能为学生的阅读能力提升打下基础，使农村中学语文阅读教学质量得到提高。

三、“双减”背景下农村中学语文阅读教学的策略

（一）培养学生的阅读兴趣

在“双减”政策的背景下，农村中学语文阅读教学应更加注重培养学生的阅读兴趣。教师可以通过多种途径来激发学生的阅读热情，如向他们推荐合适的杰出读物，策划读书交流会，并启动阅读挑战。同时，教师可以巧妙利用课堂时间，借助引人入胜的叙述和互动性强的教学活动，让学生深切感受到阅读的魅力与乐趣。

（二）提高学生的阅读能力

提高学生的阅读能力是农村中学语文阅读教学的核心目标。每个学生的基础不同，教师在制订阅读计划时要考虑到学生的具体情况，让他们很好地掌握阅读方法和技巧。此外，要想让学生的阅读速度和理解能力得到提高，教师要鼓励学生大量地自主阅读。

（三）创新教学方法和手段

在“双减”政策的推动下，农村中学语文阅读教学的方法和手段需要不断创新。比如可以通过角色扮演、小组合作、情境模拟等多元化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的积极性。要想阅读内容更丰富，教学效果更佳，教师还需要利用多媒体、网络资源等现代教学技术。

（四）利用本地资源开展阅读活动

农村中学地处乡村，拥有丰富的本地资源，如乡村文化、自然风光等。教师可以充分利用这些资源，开展具有地方特色的阅读活动，如乡村文化体验、户外阅读等。这样的活动不仅能够增强学生的阅读体验，还能够培养他们的乡土情怀和文化自信。

（五）加强教师培训与专业发展

教师是农村中学语文阅读教学的关键力量。在“双减”政策和新课改背景下，加强教师培训与专业发展显得尤为重要。学校应加大对教师的培训力度，提供多样化的培训机会和平台，帮助教师更新教育理念，提高教学水平。同时，教师也应积极参与各类培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和综合能力。

在“双减”政策的背景下，农村中学语文阅读教学需要采取一系列策略来应对挑战并达到教学目标。通过培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、创新教学方法和手段、利用本地资源开展阅读活动，以及加强教师培训与专业发展等一些策略的实施，我们可以有效改善农村中学语文阅读教学的现状，为学生的全面发展打下坚实的基础。

四、结论

（一）总结农村中学语文阅读教学的挑战与应对策略

农村中学语文阅读教学面临着资源相对不足、学生阅读兴趣不足以及教师教学方法和专业素养有待提高等多重挑战。为了应对这些挑战，提出了一系列具体的应对策略。首先是让学生主动参与到阅读中，这就要求学生有阅读兴趣和阅读热情。其次是要提高学生的阅读速度和理解能力，这就要求学生要掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力。此外，还要强调创新教学方法和手段的重要性，以适应“双减”政策的新要求，并充分利用本地资源开展阅读活动，增强学生的阅读体验。最后，加强教师培训与专业发展也是不可忽视的一环，通过提升教师的专业素养和综合能力，可以为农村中学语文阅读教学提供有力的支持。

（二）展望未来农村中学语文阅读教学的发展方向

展望未来，农村中学语文阅读教学的发展将更加注重学生的主体性和个性化需求。一方面，随着教育技术的不断进步，数字化阅读逐渐成为潮流，可以为学生提供更加丰富的阅读资源和便捷的阅读方式。另一方面，阅读教学将更加注重培养学生的批判性思维和创新能力，以适应未来社会发展的需要。同时，我们也要继续关注农村中学语文阅读教学的现实问题，努力寻求更加有效的解决策略，为农村学生的全面发展创造更好的条件。

综上所述，农村中学语文阅读教学在应对挑战和寻求发展的过程中，需要不断创新和完善教学策略，以适应新时代的教育要求。通过培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、创新教学方法和手段以及加强教师培训与专业发展等举措，可以有效地推动农村中学语文阅读教学取得更加显著的成效。