浅谈信息技术与小学语文作业的融合

闫慧君

在21世纪的今天，现代信息技术的迅猛发展如同一股强劲的东风，为教育领域注入了新的活力。小学语文教学，作为培养学生语言能力和文化素养的基石，其内容与方式也在信息技术的推动下得以进一步丰富与革新。信息技术的融入，不仅丰富了教学手段，更为学生打开了一扇通往知识宝库的大门，让他们突破传统教学课堂的限制，接触到丰富多样的知识资源。

一、语文学科与信息技术的发展

（一）随着信息技术的迅猛发展，语文学科的教学方式经历了前所未有的变革。学生们如今能够通过网络轻松获取学习资源，实现自我驱动的学习。与此同时，多媒体技术的广泛应用，使得语文教学更加生动形象，极大地激发了学生的学习兴趣。而语文学科也为信息技术提供了源源不断的内容与素材。文学作品中所蕴含的情感、思想及艺术魅力，经过信息技术的巧妙处理，能够更加直观地展现在读者眼前。

（二）信息技术的应用为语文学科教学带来了诸多益处，不仅提升了教学效果，还促进了学生的全面发展。未来，随着信息技术的不断进步，语文学科的教学还将展现出更多的创新与发展。

（三）信息技术的迅猛发展，不仅为语文学科教学带来了全新的教学方式，更提供了丰富的辅助工具，极大地丰富了教学手段和形式，为语文学科教学注入了新的活力，使得教学更加高效和个性化。

二、现代信息技术促进师生实时互动

（一）在以往的語文教学模式中，师生互动往往受限于课堂时间和空间。然而，现代信息化技术为师生交流提供了全新的平台。通过各类教育软件，教师和学生可以实时进行知识的分享、问题的探讨和作业的提交。这种实时的交互方式，不仅提高了教学效率，也使得学生在学习中遇到的问题得到及时解答，学习动力得到激发。

（二）现代信息技术的运用还使得师生的交流不再局限于语言文字。通过音频、视频、图片等多种形式的展示，学生可以更加直观地理解语文知识，教师也可以更加生动地传授教学内容。这种多元化的交流方式，使得语文学习变得更加生动有趣。

（三）除了促进知识的交流，现代信息技术的应用还能够加深师生之间的情感联系。通过在线交流、讨论和合作，教师可以更加深入地了解学生的需求和困惑，学生可以更好地感受到教师的关心和引导。这种情感上的联系，有助于增强学生的归属感和信任感，从而使他们更加愿意投入到语文学习中，使得语文学习变得更加高效。

三、信息技术与小学语文融合下的作业设计案例

（一）以《三峡》一课作业设计为例，这篇课文描绘了长江三峡四季变换的风光之美，字里行间流露出对祖国大好河山的深情热爱与赞美之情。在作业布置中我提供了一些网址，引导学生自己在家上网查资料，到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。随着画面的出现、音乐的配合，学生可以试着去配文朗诵，在视听方面都得到了美的享受。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也有助于培养他们的审美情趣与爱国情怀。

（二）在设计古诗《枫桥夜泊》作业时，引导学生深入赏析这首古诗，并在这一过程中渗透美育教育。这样不仅可以帮助学生巩固了信息技术的基本知识和技能，还成功激发了他们对创作的热情，同时也让学生们得以更深刻地体会到作者所表达的羁旅之思、家国之忧，以及身处乱世时那种情感。作业上我要求学生学会使用计算机画图软件，设计并绘制图画。根据表达意境确定图画的主题和构思，设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、复制、粘贴等电脑的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色，能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果。

因此，作业内容不仅应与教材内容紧密相连，更应与学生的日常生活和社会活动紧密相连，充分利用信息技术资源培养学生的语文能力，为学生的知识储备打开一片新的天地。