论如何在初中英语教学中发展学生的语言能力

徐晓寒 王洁

语言能力培养是英语教学的重要组成部分，作为一门语言类学科，英语学习不仅要熟练掌握词汇、语法等基礎知识，同时还要具备使用英语与人交流沟通的能力。英语语言能力主要包括听力、写作、阅读、语言表达等多个方面，广大教师一方面要高度重视学生英语语言能力的培养，另一方面教学活动要与学生实际生活相结合，通过灵活运用知识解决实际问题实现提高语言能力的目标。

一、在预习中大胆质疑，锻炼发现问题的能力

预习是上好课的重要环节，也是发展学生英语语言能力的重要途径之一。教师要鼓励学生在预习过程中大胆质疑，主动发现问题并尝试解决问题，在这个过程中，学生不仅可以对新知识建立初步认知，同时也能将前后知识进行有效关联，进一步完善知识体系，有效锻炼学生思考探究、解决问题的能力。学生一边了解新课知识，一边勾画出自己不理解的知识点，然后以小组为单位将这些疑难问题进行汇总，先小组内进行交流讨论，然后再将小组讨论也无法解决的问题整理出来汇报给老师，教师根据学生预习结果的反馈情况调整优化教学策略，带领学生梳理难点知识，帮助学生解疑答惑，这样不仅可以发挥学生主体优势，锻炼学生自主探究思考的意识和能力，同时也能实现对知识的综合运用，有效提高学生们的英语语言能力。

二、开展丰富英语活动，锻炼英语语言能力

课堂教学时间是有限的，过去，教师往往会将时间用在知识讲解和问题解答上面，很少组织学生开展英语活动，这样不仅使教学氛围枯燥乏味，影响学生学习的热情和动力，同时学生也得不到丰富的活动体验，缺乏运用知识的机会，导致学生的英语语言能力难以得到锻炼和提升。因此，广大教师要创新教学理念，改变传统教学模式，组织学生开展丰富的英语活动，让学生在参加实践活动的过程中运用所学知识思考问题和解决问题，既可以加强学生对知识点的理解和掌握，同时也能让学生的综合能力得到大幅提升，教学效果事半功倍。

例如，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，所以教师可以充分利用这一技术手段，创设真实形象的教学情境，让学生直观体验和感受，激发学生的好奇心与求知欲。什么是英语教学中的多媒体语境呢？即在多媒体环境下形成的语言环境，借助计算机合成动画、文字、图像、视频，构建具有较强实践性和丰富性的英语语言情境，让学生置身其中，加强学生的切身体会，引导学生畅所欲言，从而发展英语语言能力。再如，在课程结束后我们可以组织学生进行情景扮演，情景扮演不仅是让学生再现课文内容，还涉及到对话的构建以及剧情的编排，需要学生们互相配合演练，将课堂中学习到的语句和单词等英语知识进行加工记忆。教师要发挥引导者的作用，指导学生控制情景扮演的节奏和时间，确保表演主题要在框架范围之内，符合课程学习的内容主题，从而不会对其他教学环节产生影响，保证教学活动顺利进行，提高教学的有效性。

三、注重良好习惯培养，提升英语语言能力

语言能力的提升不仅需要知识的不断积累，同时还要与训练相辅相成，只有学习和训练相结合，学生才能对英语知识有深刻的理解，做到对英语知识的熟练运用。教师是学生学习道路上的领路人，教师的责任在于传道授业解惑，给学生创造良好学习环境，引领学生树立正确的价值观，养成正确的学习习惯。因此，教师要发挥引导作用，培养学生自主学习意识和能力，让学生形成良好习惯，通过学习和训练不断提升自身的英语语言能力。例如，学生在积累单词的过程中，教师可以引导学生以小组为单位开展听力训练，同学之间相互监督，既可以取长补短，同时又能起到督促学习的效果，培养学生竞争意识和合作能力，促进学生快速成长。此外，教师也要尊重学生个体差异，根据学生实际情况科学划分学习小组，发挥学生个体优势和特长，逐步提升学生英语语言能力。

四、拓宽学生阅读渠道，提升英语语言能力

语言学习需要大量的阅读积累，但英语教材中的容量有限，不能完全满足学生的英语学习需求。因此，为了进一步提升学生们的英语语言能力，广大教师在教学中要借助图书馆、报纸杂志、网络等不同渠道引入丰富的阅读素材，带领学生阅读更多与实际生活密切相关的文章，扩充阅读文本的范围，丰富阅读内容的题材，比如改编自生活真实事件，以生活为原型的故事，这样不仅可以拓宽阅读范围，让学生阅读更多不同类型的文章，提升学生语感，激发学生阅读兴趣，同时也能将英语知识与实际生活融合在一起，让学生的语言能力得到充分的锻炼，达到提升语言运用能力的目标。

总之，在初中英语教学中，作为老师要结合教学内容和学生实际，营造良好英语语言学习氛围，并开展多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，同时注重良好习惯培养，拓宽学生阅读渠道，进而发展学生语言能力，培养学生们的学科核心素养，促进学生全面发展。