红色校史文化融入新时代好青年培育体系实效性研究——以西藏民族大学为例

李丹阳 西藏民族大学马克思主义学院

习近平总书记在党的二十大报告中指出，“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”［1］具有红色校史的高校在党的不同历史时期、在革命工作的不同领域作出过不可磨灭的贡献，走出过引领时代发展的英雄人物，是珍贵的红色文化资源。［2］要培育新时代好青年，就要善于运用红色校史文化资源，将其充分融入新时代好青年的培育路径中，切实推进育人目标的实现。

一、红色校史文化的内涵及特点

红色校史文化是指学校所拥有的具有红色革命历史内涵的文化遗产和“红色教育”资源。红色校史文化与社会历史上的革命、抗战以及为国家前途命运英勇奋斗的进步师生等密不可分，是充满了光荣与梦想的重要资源。红色校史文化的形成源远流长，它不仅是中国革命文化的重要组成部分，也是中国近代史和新时代发展的见证。红色校史文化的内涵丰富，包括学校历史、学校文化、学校荣誉、学校精神等方面，它是高校独有的时代印记，同时也是传承和弘扬我国优秀文化和精神文明的重要途径。

红色校史文化是中国共产党历史文化遗产中的重要组成部分，它具有以下几个特点：

首先，红色校史文化具有革命性。红色校史文化是在中国共产党的领导下，由学校的进步师生创建的，它是在长期的革命斗争的过程中形成的，具有艰苦奋斗、爱国主义、革命传统等特征，是中国革命文化的重要组成部分。

其次，红色校史文化具有先进性。红色校史文化是由学校的进步师生创建的，他们的思想观念、组织形式、斗争策略都具有先进性。它所承载的历史和精神，代表了当时中国先进的知识分子和劳动者，为中国的革命事业提供了科学的指导和实践基础。

最后，红色校史文化具有传承性。红色校史文化不仅仅是一个学校的历史，更是党的历史、国家的历史、民族的历史的一部分。它记录了学校的奋斗历程，反映了学校的精神风貌和价值观念，是由数代师生共同继承并发扬光大的。一代代师生不断为红色校史文化注入新鲜血液，使得红色校史文化得以持续不断地传承下去。它不仅是学校的精神财富，更是学生们的精神食粮。通过传承红色校史文化，可以更好地理解这些历史，增强民族自信心和民族自豪感。

二、红色校史文化对培育新时代好青年的作用

红色校史文化在培育新时代好青年的过程中发挥着重要作用，深入挖掘红色校史文化的丰富内涵，汲取红色校史文化背后蕴含的精神力量，对青年大学生树立正确的理想信念，培养敢于担当的优良品质、吃苦耐劳、艰苦奋斗的坚强意志具有重要意义。

理想信念是人的心灵世界的核心。习近平总书记强调的：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”［3］红色校史文化强调的是一种追求真理、追求正义、追求人类幸福的高尚理想，这正是新时代好青年应该为之努力的目标。通过红色校史文化的传承，青年可以接受到正确的价值观教育，得到正确的人生引导，进而在追求理想的过程中更好地坚守自己的信念和底线，成为热爱祖国、保护家园、担当社会责任的新时代好青年。

天下兴亡，匹夫有责。红色校史文化作为中国优秀传统文化的一部分，富含着先辈们开拓进取、勇攀高峰的精神，这种精神与新时代好青年应该具备的“敢担当”特质是完美契合的。红色校史文化可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，增强他们的社会责任感和历史使命感。在进行红色校史文化教育时，可以阐述革命志士为民族和人民利益奋斗的历史事迹，激励学生投身到人类进步事业中去。这样他们就能更好地理解自己的人生目标，明确自己的生活责任和使命，勇于肩扛重担，不畏艰难困苦，遇到突发情况时，也能够冷静应对，勇于担当责任。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“能吃苦”的精神是指在遇到艰难险阻时能够坚定不移、敢于承担困难和压力，吃苦耐劳。在红色文化中，我们可以看到许多优秀人物都具备这种精神，他们在革命战争年代中经历了甚至是生死关头的磨炼，却依然坚韧不拔地奋斗着，完成了革命事业的伟大历程。学生可以通过学习红色故事和英雄事迹了解那个时代的艰苦环境和革命前辈们的忍耐和毅力，从而塑造他们坚韧的意志品质，增强自信心，鼓励青年勇敢地面对未来的挑战。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。习近平指出：“今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。”［4］红色校史文化可以让青年学习到先进的奋斗精神和为人民服务的宗旨。红色校史文化中，涵盖着众多来自革命先烈的事迹，其中最为重要的就是他们为了抗击外敌、为了民族独立和人民幸福而不懈地斗争。这种奋斗精神在红色校史文化中得到了充分的体现，可以启发年轻人追求自己的人生目标，充分发挥自己的个人价值，同时也为人民和社会做出更多的贡献。

综上所述，红色校史文化对于培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年具有重要作用。它可以引导年轻人坚定理想信念，提升个人自身素质，为社会和人民做出自己的贡献。因此，将红色校史文化纳入素质教育体系，让年轻人更好地接受和学习这些内在价值，是十分必要和重要的。

三、西藏民族大学利用红色校史文化育人现状

西藏民族大学利用其丰富的校史文化资源开展了多种多样的育人活动，帮助学生更好地了解学校历史，增强对学校的认同感和归属感，营造红色学习氛围。

西藏民族大学从创建之日起，就继承弘扬“老西藏”精神，艰苦创业，勇于担当，发动师生，自己动手建设操场、食堂、宿舍，甚至还自建了有100 张床的医院。1959 年3 月，西藏上层反动集团发动武装叛乱，西藏公学（现西藏民族大学）先后派出2100 名学生和教职员工，前往平叛第一线。公学师生浴血奋战，数十名学员血洒疆场，涌现出一批平叛英雄。如西藏民族大学知名校友巴桑，她曾是一名奴隶，冒着生命的危险逃离虎口，积极报名到西藏公学学习，当西藏发生武装叛乱时，她参加平叛和民主改革，投身于新西藏革命建设事业。

张国华将军是西藏公学的第一任校长，为西藏的解放和建设做出了巨大贡献。学校思政教师每年都会带领学校新生在张国华将军像前进行实践教学，引导学生向张国华将军学习；在社团中开展“英雄故事我来讲缅怀革命先烈·传承红色精神”的活动，邀请学生讲述自己眼中的张国华将军。

学校为了提高学生对西藏发展历史、学校建校历史的了解，感悟老一辈人的优良品质，定期组织学生到校史馆参观学习，同学们通过讲解员的细致讲解和阅览珍贵文史资料，重温先辈光荣事迹，深入地了解了“爱国、兴藏、笃学、敬业”校训的真正含义。同时学校还在校园中播放邀请老校友讲述革命和建设中故事的影片，使学生在潜移默化中受到红色校史文化的影响，坚定理想信念，传承革命精神。

2023 年10 月28-29 日，西藏民族大学马克思主义学院组织全体研究生赴延安开展为期两天的党史学习活动，先后参观了杨家岭革命旧址、延安革命纪念馆、枣园革命旧址。通过本次实践活动，同学们深刻领悟延安精神，思想和心灵得到净化。

四、红色校史文化融入新时代好青年培育体系的路径探讨

培育新时代好青年，是塑造灵魂、建设精神家园的伟大工程。人无灵魂，行之不远；国无精神，难以自立。高校具有独特的红色校史文化资源，因此要在日常的课程教学、学生活动、校园文化建设中加强实践探索，拓展利用红色校史文化培育新时代好青年的路径。

（一）课程教学应有机融入红色校史文化

在现代社会，学校课程教学是提高新时代好青年实效性培养的重要基础。而红色校史文化作为一个重要的历史瑰宝，是提高新时代好青年实效性培养的重要手段和途径之一。因此，学校课程教学中应增加红色校史文化的内容，在教育新时代好青年时注重培养学生的历史意识和文化认同感，从而更好地实现实效性培养的目的。

首先，学校利用红色校史文化作为鲜活教材对教师进行专题培训，深刻剖析红色校史文化资源中蕴含的思想意义和道德理念，使高校教师深刻认识到红色校史文化资源具有价值引领、思想塑造等功能，在无形中强化教师利用红色校史文化资源开展教学意识。［5］其次，学校应该通过思政课等渠道，加强对红色校史文化的介绍和教授。在教学中，应该深入挖掘红色校史文化中的真理、道德和价值观念，使新时代青年深刻明白其内涵和精髓。同时，将知识的传授与人性化的教学方式相结合，通过案例分析、讨论、小组活动等形式，引导学生在深刻认识红色校史文化的基础上，动态地理解它们的现实意义和启示，以提升学生对红色校史文化的认知水平。学校还可以在专业课程中增加红色校史文化的教学内容。例如，在历史类课程中，教师可以引导学生深入了解中国共产党的历史、红色文化的内涵，以及红军长征等重大历史事件的背景、过程和影响，让学生对中国革命历史的发展和进程有更深入、更全面的认识。在文学类课程中，老师可以选取一些优秀的红色文学作品，如《红岩》《保卫延安》等，通过阅读、分析和讨论，引导学生深入探究文学作品中蕴含的红色文化精髓，推动学生思考文学作品对于社会和历史的启示意义。

（二）学生活动应重视利用红色校史文化

学校应注重学生活动，将校史文化融入活动中，是促进新时代好青年实效性培养的重要途径之一。将校史文化融入学生活动中，可以让学生更加深刻地认识和体会红色校史文化的魅力和历史意义，提高其实践能力和综合素质。

首先，校史文化是在人、事、情建构的场景中产生的，然而，历史细节和历史人物的思想情感却未必会被详尽地记录下来，这就给开展实践活动提供了预留空间：引导受教育者发挥主动性，利用想象和灵感还原历史情境，通过举办校史话剧、舞台剧等活动，鼓励学生积极地参与到创作中来，从而对学校的文化、治学传统和独特基因有了更深刻的认识，增强他们的情感共鸣和思想认同。［6］此外，学校还可以鼓励学生参与“红色校史文化研究”等社团活动，组织各种形式的比赛和活动，以此吸引和激发学生的学习兴趣和热情。比如，学校可以组织“红色文化知识竞赛”“红色小组故事分享会”“红色文化阅读会”等活动，让学生在参与活动的过程中深入了解红色校史文化的内容和意义。学校还可以设置一些文化周活动，例如校史文化周、传统文化周等，以此来传承和弘扬校史文化，创造更好的环境让学生积极参与校史文化的学习和了解。这类活动可以包括展览、主题演讲、文化考察、文化体验等，它们丰富多彩的形式可以让学生感受到校史文化思想之美。

（三）校园文化建设应大力宣扬红色校史文化

校园文化是学校发展的灵魂，它在凝聚人心，展现学校形象，提升学校文明程度方面具有重要作用。校园文化对师生的人生观、价值观的塑造具有不可代替的作用。在校园文化中大力宣扬红色校史文化，厚植学生的爱国主义情怀，对培育新时代好青年具有重要意义。

学校可以加强对校史文化的宣传推广，充分发挥校园育人的主阵地作用。例如，可以将一些校史文化相关的知识或故事制作成海报、展板等形式，放置在公共场所，如图书馆、食堂、宣传栏等，打造出一条教育长廊，让学生在日常生活中能够随时接触到这些内容，并且在学生寻求文化资讯时可以方便地获取到相关信息［7］，让广大师生随处可见老一辈革命家的革命场景、榜样人物事迹简介等，全方位、立体化营造浓厚的校园文化氛围，扩大红色校史文化的宣传力和影响力。学校还可以利用多媒体，借助网络平台，如学校官网、微信公众号、微博、抖音、快手等网络新媒体，以这些平台为抓手，把红色资源以同学们喜闻乐见的方式呈现出来。开放校史馆，并且邀请学生志愿者为同学讲解记载着红色历史事迹的红色物件和红色图片，让学生从这些事迹和物件中汲取力量。此外，学校也可以邀请老革命军人、老校友为学生们讲述关于革命和建设过程中的故事，诉说他们的亲身经历，将这些感人的革命事迹，化作对学生的无声教育，滋润学生的心灵。

结语

红色校史文化是学校的精神财富，也是学生们的精神食粮。红色校史资源可以帮助新时代青年更好地认识历史，把握未来，更能激发他们实现自身理想的憧憬，促使他们在走向未来的道路上坚持不懈，实现更高的目标。