西藏中小学书香校园建设的实践路径探索——以拉萨市第八中学书香校园创建为例

才央卓玛 李章文 西藏拉萨市第八中学

在新课程改革背景下，无论是教育环境还是教育理念均发生了显著变化，基础教育阶段赋予了教书育人新的内涵和使命，即：以促进学生德智体美劳全面发展为目标，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度培养新时代中学生应具备的核心素养。书香校园是落实素质教育、实现教育高质量发展、培养时代新人的可行且重要的举措，是校园建设中的最高追求。西藏地处中国西南边陲，教育质量相对滞后，读书意识较为淡薄，书香校园的建设对于促进民族地区全民阅读、传承和发扬中华优秀传统文化、加强民族团结、增进各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。同时书香校园创建为民族地区学校落实立德树人根本任务、营造良好的文化氛围、构建多元化育人途径、创新地域化教学方式、以文载道、以文化人，提升民族地区教育质量提供了科学方法和积极策略。

一、书香校园概念与建设现状

（一）概念

“书香校园”是一种理念，也是一种实践。它是对某种校园文化的归纳，揭示出学校的某种本质，即教育应该建立在前人经验的基础之上，而“书”正是所谓“前人经验”的集中显现。与“书香校园”密切相关的教育行为是“阅读”，“阅读”是对“前人经验”的解码。在学习型社会建设背景下，书香校园建设的教育理念被提出，强调立足于传统经典文化，在校园内部构建良好的阅读环境，让校园内充满书香。在书香校园建设中，校园文化是先决条件，同时也是不可缺少的组成，这主要是因为校园文化具有隐性教育作用，能够在潜移默化中影响学生、浸润学生心灵。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”全国人大代表兰臻认为：“减负不减质，书香能致远，在‘双减’大背景下，阅读的重要性越来越彰显，应着力提升学生的阅读兴趣及阅读能力。”书香校园建设是一项系统复杂的工程，必须要逐步地推进，积极开展多样化阅读活动，根据学生喜好与需求精心筛选图书，传授适合学生的阅读方法，引导学生遨游书海，在阅读中思考、感悟，从而获得良好的阅读体验，感受到阅读的乐趣所在，使之建立阅读信心、产生阅读兴趣，为良好阅读习惯的形成奠定基础。［1］事实上，书香校园也承载着中华民族优秀传统文化的传承和发扬，在育人方面发挥的价值是无法比拟的。

（二）现状

受到传统教育理念的限制，部分中小学将大部分注意力集中在提高学生学习成绩上，对于学生综合素质、学习能力培养的重视度严重不足，导致学生整体学习效率不高，甚至缺少学习兴趣。因此，在深入推进书香校园建设的过程中，学校管理者必须深入分析当前的建设现状，思考存在的问题，科学合理制定书香校园的建设方案，营造浓郁的书香氛围。笔者通过课题“涵养阅读文化赋能‘双减’策略研究——以拉萨市第八中学书香校园创建为例”的研究对山南、日喀则、林芝、拉萨的部分中小学进行了调研，同时采取与校级领导、教师、学生开展访谈等形式了解西藏全民阅读情况和中小学校教育的实际，总结归纳出书香校园建设问题，集中体现在四个方面：

第一，社会方面。总体而言西藏全民阅读氛围不够浓厚，阅读意识不强，对阅读的重要性认识不到位，阅读自主性较为缺乏。第二，学校方面。部分中小学领导并没有深刻认识到书香校园建设的重要意义，因此对此项工程的重视程度有所不足，外加教育部门暂未正式出台相关的政策、规定，学校在书香校园建设上投入的精力、资源相对较少，几乎很难引导学生养成良好阅读习惯。［2］第三，教师方面。很多教师自身没有养成良好的阅读习惯，读书量少。授课中没有发挥好自身在书香校园建设中的促进和引导作用，学生自然无法感受到阅读魅力，这也是书香校园建设速度缓慢、成效不显著的根本原因所在。第四，学生方面。中小学生往往缺乏较强的自制力，加之没有找到适合自己的阅读方法，在阅读中更多的是感到枯燥乏味，逐渐失去了阅读兴趣，制约了书香校园建设。

拉萨市第八中学因时制宜、因地制宜、因需制宜，近年来积极创建书香校园，涵养校园阅读文化，培养师生爱读书、会读书、读好书的良好习惯，让阅读提升课堂教学质量、提高学生学习效率，帮助学生学会学习、乐于学习、高效学习，帮助师生获取知识、增长智慧、开拓视野、健全人格，有效助力“双减”。笔者以拉萨市第八中学书香校园的创建为例阐释具体实践路径。

二、书香校园建设实践路径

（一）理念引领书香校园创建工作

2014 年至今，全民阅读连续十年写入政府工作报告。党的二十大报告明确指出“提高全社会文明程度，深化全民阅读活动”。2023年全国教育工作会议提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。学校是推进全民阅读活动的主要阵地，组织开展阅读活动，建设“书香校园”，培养师生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，是学校需要承担的国家任务、社会责任和历史使命。义务教育学校的目标不仅是让学生掌握必备的知识和能力，更重要的是围绕培养学生核心素养的目标，为学生终身发展奠基，培养学生可持续发展能力。拉萨八中适时提出书香校园建设，努力构建书香文化，积极践行“让阅读成为习惯”的读书理念，让书香弥漫校园，让阅读浸润师生心灵。

（二）建立健全机制，提供书香育人强力保障

学校专门成立了书香校园工作领导小组并设立书香校园办公室，制定《拉萨市第八中学书香校园建设实施方案》，从学生、教师、学校三个层面明确了书香校园创建的具体目标，构建“校园、教室、家庭”三位一体阅读空间，为师生快乐阅读提供空间载体。建立健全书香校园创建相关制度、发展规划与长效机制，以制度保障推进“书香育人”工作走深走实。

（三）创设阅读条件，优化读书环境

拉萨八中以“学校建在图书馆，教室就是阅览室”作为终极目标，不断提高“书香校园”建设水平，积极创设适宜读书的校园环境。按照校园图书馆、阅览室有关工作规程，改善阅读条件，丰富电子图书和纸质图书配备，设专职图书管理员，科学安排阅览室开放时间，保障学生阅读需要。充分利用校园空间设置读书角、放置图书架、开设阅读亭，打造读书文化长廊，师生们身处其中，举目见人文，放眼品经典，方便师生即时阅读、处处可读。［3］学校充分发挥宣传栏、文化墙、文化走廊、黑板报、校园广播、微信公众号等作用，开辟阅读空间和渠道，打造多元阅读平台。加强校园读书文化建设，潜移默化，润物无声。

（四）拓宽阅读方式，完善阅读书籍目录

随着数字化教育的不断发展，学校充分发挥数字化支撑作用，将纸质阅读与电子阅读协同推进，利用国家智慧教育、“学习强国”等读书平台，加强适宜、优质、多样、健康的阅读资源建设，丰富阅读载体。实施家庭亲子阅读行动，引导家长与孩子一起阅读创造共同的阅读记忆，为孩子做出良好的阅读榜样，共同推动书香社会建设。拉萨八中要求教师每学期结合中小学课程标准要求，按照《中小学生课外读物进校园管理办法》等有关规定，做好学生阅读内容的审核把关，向学生发送阅读推荐书目。每年定期通过家长会或者家委会的形式面向家长征集书单，给予学生读书选择一定的尊重。［4］

（五）构建阅读机制，加强阅读指导

拉萨八中将学生读书行动与教育教学有机结合，要求学科教师发挥自身的主导作用，带领学生围绕学科知识开展高质量、有深度的阅读。全体语文教师为学生精心编写阅读赏析集，每个年级每周开设一节阅读课，由语文教师负责指导与引领学生领略中外名著、吟咏古今诗文、体味国学教育，在潜心阅读中帮助学生掌握读书方法，在大量阅读实践中培养学生阅读习惯。阅读后，要求学生绘制思维导图、人物海报，或者撰写读后感、组织主题演讲等，将自己的阅读感悟、心得体会准确表达出来，通过这样一个读与思的过程，让学生的知识量丰富起来。针对不同年级制定可行的阅读计划，七年级学生重点放在激发阅读兴趣、培养阅读批注能力、养成书写周记习惯上，因此以故事性强、趣味性的书目作为首选，比如《汤姆索亚历险记》《海底两万里》《唐·吉诃德》等。［5］八年级学生聚焦阅读方法应用与良好阅读习惯养成两个方面，引导学生从书籍中借鉴优秀写作手法、修辞手法，因此以兼具文学性、艺术性的书目作为首选，比如《老人与海》《狼图腾》《羊脂球》等。九年级学生阅读目标主要是拓展阅读面、增加阅读深度及强化阅读鉴赏能力，以兼具思想性、经典性的书目作为首选，比如《呼啸山庄》《骆驼祥子》《边城》等。学习名人读书方法，比如朱熹循序渐进法、郑板桥精当法、冯骥才定向浏览法、叶圣陶由浅入深法等，教师在实际授课阶段，有意识地将此种阅读方法及技巧传递给学生，帮助学生学会阅读、高质量阅读。同时学校将读书行动纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读赢得时间。

（六）丰富读书活动，突出读书主题

一是以课内阅读为基础。教育引导广大师生读好教材、读懂教材、读透教材，夯实阅读基础，保证课内阅读的质量。课外组织教师实践“整本书”阅读、沉浸式阅读等教学方式。二是开设阅读课。拉萨八中每周设有一节阅读课，组织学生到阅览室读书，通过师生共读、观点交流，提高学生阅读思考，培养学生阅读习惯。三是落实晨读午阅。晨读时间安排朗读，内容包括教材内容、课外阅读篇目以及语文教师编定的阅读赏析集；午阅时间学生在图书室、阅览室自主研读。四是开展“悦”读者活动。邀请知名学者、作家做客拉萨八中，分享他们的成长故事、读书心得，让学生在与作家零距离接触中，感受榜样的力量，提升学习兴趣。五是实施班级享读行动。同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，实现“好书换着看”“好书共同看”“好书集体看”的共同读书目的。六是将每年四月确定为“读书月”，“读书月”期间都会组织丰富多彩的读书活动，为书香校园开创一片新天地，为同学们提供更多展示风采、互相交流的舞台，使同学们亲身感受中华文化的魅力，享受国学经典的浸润和滋养，促进学生读书水平和审美情趣的提高。七是以重要传统节日、纪念日、国家重大活动和重要事件为契机，有针对性地组织开展主题阅读活动。每年七一、国庆节之际，实施“学习新思想、做好接班人”主题读书行动，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导学生感党恩、听党话、跟党走。每年科技节之际，实施“学科学、爱科学”主题读书行动，加强科学教育，普及科学常识，激发学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。每年读书月、中秋节、端午节之际，实施“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导学生热爱中华文化、增强文化自信。

（七）倡导教师带头阅读，增长教师的职业智慧

阅读是教师的第一修炼，更是教师的一种责任。为了鼓励教师带头阅读，与学生携手共进，学校每学期都会为教师购置教育类专业用书，如《核心素养导向的课堂教学》《致教师》《经营你的课堂》《教育中的心理效应》。要求全体教师每人每学期至少读完一本书籍，做好读书笔记，并写出读书心得，引领教师品经典、访名师、促提升。同时学校要求教师积极撰写教学随笔，将教学反思作为教案备写的一个必要环节，促使教师对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。针对存在的实际问题，学校有计划地组织专题性教研，切实提高教师专业能力，增长教师的职业智慧。

（八）多元评价、课题引领，将书香校园创建推向纵深

学校充分发挥评价的导向作用，坚持以评促建、以评促学，组织开展“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动，为学生、班级、家长搭建展示平台，帮助学生总结阅读收获、提炼阅读心得、强化阅读记忆。目前学校共开展评比40余次，共有1000余名学生、80余个班级、60 余个家庭在评比活动中获得奖励。学校从实际出发，积极开展课题研究，如申报了拉萨市重点课题“涵养阅读文化赋能‘双减’策略研究——以拉萨市第八中学书香校园创建为例”，学校以课题为引领，持续构建书香校园创建体系，让读书成为全体师生的一种行为自觉，将书香校园建设推向纵深。

结语

阅读是一项长期有效且文明、健康的教育工程。自拉萨市第八中学创建书香校园以来，学校的语文教学成绩持续稳步提升，学生阅读量逐渐增加，阅读速度、理解能力、分析能力、文化素养等均有较大幅度提高。2021 年6 月拉萨市首届“教育阅读节”论坛活动和2023 年城关区书香校园创建活动现场会分别在拉萨八中召开，学校书香校园创建成果得到了各级领导和专家的一致好评，产生了广泛的影响。综上所述，当前我国教育领域越来越重视核心素养培育，特别是在全民阅读背景下，校园阅读推广活动受到社会各个领域的广泛关注，各级各类学校相继投入到书香校园建设工程中，拉萨市第八中学书香校园创建实践路径以期读者借鉴。在推进学校书香校园建设的道路上，共同探索，逐步实现全面阅读的良好局面，推进学校高质量发展。