基于新课标背景初中道德与法治的创新对策

吕锋

摘要：基于新课标的提出与落实，要求初中道德与法治教师要注重学生的道德品质及文化素养培养和提升。对此，文章重点阐述基于新课标背景初中道德与法治的教学策略，以便更好地提升课堂教学质量。

关键词：创新对策  道德与法治  初中

引言：道德与法治是初中时期必不可少的重点课程，旨在培养学生的思想道德修养，提升初中生的综合素质。基于新课标背景下，道德与法治学科教师需要顺应时代发展趋势，与时俱进地构建新型的教学方式，以此来推动教育教学改革，进而促进初中生的综合素质全面发展。所以，探究新课标背景初中道德与法治的创新对策尤为重要。

一、利用教材资源优势，制订合理的学习目标

教师在课堂教学中需立足书本教材，结合学生的实际学习需求实施教学。道德与法治这门学科包含理论知识、概念解释。所以，在实践教学中，教师可适当地进行知识扩展，以此来开阔学生视野，有利于学生进一步内化和掌握理论知识，为后期学习和发展奠定基础。另外，学科课程还需要基于技能及素养提升，更好地制订科学、合理的学习目标，最大限度满足学生的实际学习需求，进而引领学生积极开展教学与课堂实践，有利于学生更深层次地理解道德和法治。例如，在教学《感受生命的意义》时，教师需要深层次解读书本教材，清晰界定教学目的与内容，让学生能够了解什么是法治以及道德的概念，进而思考人为什么活着，通过这节课对人的生命、人生有什么深刻的认识，引领学生深层次理解生命的价值以及意义，进而让学生能够解读生命、热爱生命并享受生活。[1]

二、創设趣味教学情境，激发学生教学兴趣

在初中道德与法治课堂教学中基于教材创设特定的教学情境，可以将道德与法治的知识难度有效降低，让学生在探究学习的过程中迅速进步。对于初中阶段的学生而言，其自我意识以及自制力不强，喜欢感兴趣的事物，若是能够在课堂教学中创设趣味性的教学情境，则能够有效激发初中生对道德与法治课堂内容的学习兴趣和热情，调动其课堂参与和实践的积极性，进而使得道德与法治课堂教学的质量及效果事半功倍。例如，教学《天下兴亡，匹夫有责》时，在导入新课前，教师可基于“天下兴亡，匹夫有责”让学生发表自己的观点，而后为学生展示我国劳动人民所做出成就的图片，引领学生感受广大人民的劳动成果，懂得这是广大人民用诚实劳动、创造性劳动以及辛勤劳动而得来的，同时能够让学生尊敬伟大的建设者，让学生观看每一位劳动者的身影，看到他们在各自岗位从事不同的劳动，也可让学生结合自己的生活经验和积累回想身边还有哪些劳动者的形象，由此可以激发初中生的热情，引领学生联系实际情况进行畅想、联系，深层次理解道德与法治的本质内涵。[2]

三、利用多媒体技术，营造教学氛围

随着互联网技术的迅速进步和发展，许多电子设备及科学技术作为有效的教辅工具，得以在各个学科教学中广泛地普及和应用，且取得显著效果。所以，在初中道德与法制课堂教学中，也可实时地运用多媒体技术，为学生创设真实化的学习环境，为学生营造特定的学习氛围，进而能够提升道德与法治的教学质量及效果。在诸多教学方法中，教师可以创造性地设定教学情境，强化教学活动的有效性，引领学生积极开展课堂教学实践，尽可能创设多种符合学生学习的情境及活动，以此来促进学生的综合素质全面发展。如学习《生活需要法律》，教师需要根据实际情况开展探究性的活动，以此来激发学生对法律知识学习的兴趣和热情，让学生能够遵守、尊重法律，树立法律观念和法治意识。

结语：随着新课标的提出与落实，道德与法治学科教师若想要提升教学质量及效果，则需要深层次解读新课标的教育教学标准和要求，基于学生兴趣、教材创设特定的教学环境，以此来激发学生对道德与法治理论知识学习的兴趣和热情，调动其在课堂中的积极性，进而能够让学生深层次地理解和掌握相关的道德以及法律的理论知识，同时也能在日常生活和学习中学以致用。

参考文献：

[1]闹九.初中道德与法治课教学中学生创新意识的培养策略[J].智力，2022（16）.

[2]曹彦峰.新时代农村中学道德与法治教学存在的问题与对策[J].智力，2022（03）.