分析小学语文教学中的多元化教学方法

杨文慧

摘要：随着素质教育的深入推进，在小学语文教学中，教师要采用多元化教学模式，充分吸引学生的学习兴趣，引导学生主动进行语文知识的学习，提升语文综合素养。本文主要对小学语文教学中多元化教学方式的应用进行了研究，提出了相关建议。

关键词：小学语文  多元化教学  策略

一、激发学生兴趣，提升学习动力

新课改背景下，小学语文教学中教师要激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习信心的提升，以此来实现自主学习。教师要为学生创设一个愉快的学习氛围，让学生感受到语文学习的快乐，发挥学习的主体性，以此来提升自身的语文素养。[1]例如教师在进行《悯农》古诗词的教学中，可以引导学生进行自主阅读，之后让学生上台表演朗读，多找几个学生，然后相互之间进行评比，看看谁读得更有感情。教师可以为学生播放相关的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读古诗词，以此来吸引学生。之后教师为学生提问：在读完古诗后，我们学到了哪些道理呢？这时教师可以让学生小组之间进行探讨，之后各个小组回答问题，将自己的观点解释出来，教师对学生的观点进行评价总结，不断鼓励学生，激发学生的学习信心，促进学生语文学习信心的提升。

二、运用信息化教学模式

在小学语文教学中，教师可以采取信息化教学模式，利用多媒体辅助技术来充分丰富课堂教学形式。利用多媒体能将语文知识以图片以及视频的方式呈现出来，有效吸引了学生的目光，并加深学生对知識的理解与记忆。以《桂林山水》教学为例，桂林山水主要将桂林美丽的景色为学生讲解出来，这时教师可以利用多媒体技术将课文中描写的“蓝天”“白云”“山脉”“流水”等景象为学生展示出来，将桂林美丽的景色呈现在学生眼前，让学生通过视频的观看来进行课文的学习，这样有效吸引了学生的注意力，使学生在桂林的美景中更好地进行语文知识的学习，更深入地理解语文知识，提升学生的学习积极性，促进学生语文学习效率的提高。

结语：在小学语文教学中，教师要利用多元化的教学模式，激发学生的学习主体性，促进学生自主学习能力的提升，让学生感受到语文知识的魅力，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]陈敏. 新时代小学语文教学方法与内容探析[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2022（08）：140-142.