新课程视域下小学语文整本书阅读教学的优化探究

张擎

在新课程背景下，小学语文整本书阅读教学的优化成为教师关注的重点。整本书阅读教学不仅能够培养学生的阅读能力和综合素养，还能够激发其阅读兴趣，拓宽其阅读视野。然而，在实际教学中，整本书阅读教学仍然存在一些挑战和问题需要解决。因此，教师需要对小学语文整本书阅读教学进行深入的优化探究，以提高教学效果和学生的阅读体验。

一、整本书阅读教学的重要性

1. 提高学生的阅读能力与兴趣

整本书阅读教学可以帮助学生提高阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧。通过阅读整本书，学生可以更好地理解故事情节、人物关系和主题思想，培养阅读的连贯性和逻辑性。整本书通常具有较完整的故事情节和丰富的内容，可以激发学生的阅读兴趣。通过阅读整本书，学生可以沉浸在故事中，体验阅读的乐趣，从而培养自身对阅读的热爱。

2. 提升学生的思维与表达能力

整本书阅读教学需要学生进行思考和分析，有助于培养其思维能力。学生可以通过思考故事中的情节、人物行为和主题，提高逻辑思维、判断力和推理能力。阅读整本书可以丰富学生的词汇量和语言表达能力。学生通过接触不同风格的文学作品，学习到多样化的语言表达方式，从而提高自己的写作和口语表达能力。

3. 拓展学生的知识储备

整本书阅读教学可以帮助学生拓展知识面。不同类型的书籍涵盖各种主题和领域的知识，学生通过阅读可以掌握历史、文化、科学、艺术等方面的内容，丰富自己的知识储备。书籍蕴含着丰富的情感和价值观，可以对学生的情感发展和价值观形成产生积极影响。学生可以通过与书中人物的情感共鸣，培养积极的情感态度。

二、新课程背景下的教学目标

1. 知识与技能

学生应掌握相关学科的基础知识和核心概念，包括学科的基本理论、原则、规律等。他们需学会运用所学知识和技能解决实际问题，能够将理论应用于实践。他们不仅要掌握知识，还应培养自身的实际操作能力、实验技能、创新能力等，以适应现实生活和今后工作的需求。

2. 过程与方法

在学习过程中，学生应发展各种学习能力，如自主学习、合作学习、探究学习等。他们应学会运用各种学习方法和策略，提高学习效率和质量，强调培养其主动探索知识的能力，鼓励其提出问题、寻找答案，并在解决问题的过程中不断反思和总结。

3. 情感态度价值观

教师应注重培养学生积极的学习态度，包括兴趣、自信心、毅力等，使学生对学习充满热情，形成正确的价值观，关注社会与环境的可持续发展。教师还应培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为有担当、有爱心的社会成员。

三、小学语文整本书阅读教学的优化策略

1. 选择适合学生的阅读材料

首先，教师应考虑学生的年龄和阅读水平。教师在选择阅读材料时应根据学生的年龄和阅读水平确定。对于低年级的学生，教师可以选择简单的绘本、故事书或儿歌等，以培养学生的阅读兴趣和基本阅读能力。随着学生年齡的增长和阅读水平的提高，教师可以逐渐引入更复杂的小说、传记、科普书籍等，以提高他们的阅读理解和思维能力。其次，教师需关注学生的兴趣爱好。教师掌握学生的兴趣爱好是选择适合阅读材料的关键。教师可以通过与学生交流、观察他们的阅读偏好或者开展阅读兴趣调查等方式，掌握他们对不同主题和题材的兴趣。例如，对于喜欢动物的学生，教师可以选择关于动物的故事书或科普书籍；对于对历史感兴趣的学生，教师可以提供历史小说或人物传记等，激发学生的阅读热情，提高其阅读参与度。再次，教师应该注意阅读材料的多样性和广泛性。为拓宽学生的阅读视野，教师应选择不同类型和题材的阅读材料，包括故事、诗歌、散文、科普、寓言、神话等各种文学形式。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到不同的写作风格、思想观点和文化背景，培养多元思维和阅读理解能力。最后，教师可以利用自己的专业知识和教学经验，向学生推荐适合的阅读材料。教师可以根据教学目标和课程内容，选择与之相关的书籍，以促进学生对课程的理解和学习。

2. 教学方法多样化

为更好实现小学语文整本书阅读教学方法多样化，教师可以通过以下方式实现：第一，运用多媒体教学资源。教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源辅助阅读教学。例如，在讲解故事书时，教师可以播放与书籍内容相关的电影或动画片段，以增强学生对故事情节的理解和感受。多媒体资源能够吸引学生的注意力，提高其对阅读材料的兴趣。第二，组织小组讨论。教师将学生分成小组，让其在小组内讨论书籍的内容、角色、主题等。教师可以促进学生之间的互动和合作，培养其思维能力和表达能力。在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和理解，互相启发和学习。第三，开展角色扮演活动。教师让学生通过角色扮演深入理解书籍中的人物和情节。学生可以扮演故事中的角色，进行情景模拟和对话表演，以增强对故事的体验和理解。角色扮演活动能够提高学生的口语表达能力和情感体验能力。第四，举办阅读分享会。教师应定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得、感悟和体会，这可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发其阅读兴趣和提高其思考能力。

3. 激发阅读兴趣和积极性

首先，引发好奇心。教师可以在阅读前介绍书籍的一些有趣的情节或主题，使学生对书中的内容产生好奇心，激发其阅读的主动性。其次，与学生分享阅读体验。教师可以与学生分享自己的阅读体验，包括喜欢的书籍、故事情节等。教师通过分享对阅读的热爱，从而激发学生的阅读兴趣。再次，组织阅读活动。教师举办各种阅读活动，如读书俱乐部、故事时间、阅读比赛等，使学生在活动中感受到阅读的乐趣和成就感。这些活动可以增强学生的阅读积极性。最后，运用多媒体资源。教师利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，辅助阅读教学。通过多媒体展示书籍中的场景、角色或故事情节，教师可以吸引学生的注意力，提高其阅读兴趣。此外，教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，这对于激发其阅读兴趣非常重要。当学生在阅读中取得进步或表现出色时，教师应及时表扬和肯定学生，以增强其自信心和阅读积极性。

4. 创造良好的阅读环境

创造良好的阅读环境对于小学语文整本书阅读教学的优化至关重要，可以通过以下几个方面实现：第一，设立图书角。教师可以在教室里设立一个图书角，放置各种适合学生阅读的书籍，方便其在课余时间进行阅读。第二，丰富图书馆资源。学校图书馆应提供丰富的阅读资源，包括各种类型的书籍、杂志和报纸，确保图书馆有足够的座位和舒适的阅读环境，以吸引学生前往阅读。第三，营造家庭阅读氛围。教师应鼓励家长在家中营造阅读氛围，与学生一起阅读。家长可以在家中设置阅读角落，放置一些适合学生阅读的书籍，并定期与其分享阅读体验。第四，提供安静的阅读环境。教师在课堂上安排专门的阅读时间，使学生能够安静地阅读，减少课堂上的干扰和噪声，创造一个专注阅读的环境。第五，布置阅读主题教室。教师将教室布置成与阅读相关的主题，如贴上书籍封面、悬挂阅读标语等。环境可以激发学生的阅读兴趣，并营造出浓厚的阅读氛围。第六，利用科技手段。教师利用电子设备，如电子书阅读器或平板电脑，提供数字阅读资源。这样可以使学生更方便地获取阅读材料，并适应不同学生的阅读喜好。

结束语

综上所述，通过本次对新课程小学语文整本书阅读教学的优化探究，教师更深入地理解了整本书阅读对于学生全面发展的重要性。在教学实践中，教师应不断探索和创新，致力于为学生提供更丰富、更有意义的阅读体验。师生应携手共进，为小学语文整本书阅读教学的进步做出努力，培养学生终身阅读的习惯。