双减背景下的小学语文命题设计策略

张辉煌

在双减背景下，优化小学语文教学，在日常教学工作中渗透更多元化的知识，并提升学生的学习体验，这是教师需要深入研究的教学重点。为了培养学生群体的核心素养，教师应该从多个方面展开探索。例如，在命题方面提高命题质量，培养学生的语文核心素养，这也是一种有效的教学选择。

一、以语文命题带动学生语文知识的积累

在核心素养教育中，语文基础知识是重要的学习基础。语文基础知识包括文字词语的积累等内容。多年来，语文考试通常将全面考查基础知识，尤其是对语文知识的积累，作为命题的重点。在核心素养以及素质教育背景下，小学语文命题应重视对学生语文知识的整体考查，从多个角度分析学生的知识掌握情况，而不仅仅着眼于测试他们对文言文、古诗的记忆背诵。教师在对小学语文的考试题目进行命题时，可以适当地设置一些词语搭配、段落分析以及匹配等题目，综合考查学生的词语理解以及词语应用能力。对于文言文，教师可以设置有关段落的分析以及重点词语的填写等题目，加深学生对文言文知识的掌握程度。命题时采用课外阅读材料，主要目的在于评估学生在语文阅读和写作方面的基础知识掌握情况。在日常练习时，教师还应选择一些与课文体裁或写作方法相似的课外材料，让学生结合自身学过的知识内容进行材料分析，强化他们对所学知识的理解和应用。通过对学生多角度、多维度的分析，教师能综合地了解学生的知识掌握情况，可以及时调整教学计划以及教学方案。为提高教学质量，教师应根据考试结果及时评估，调整语文教学实践方法，有针对性地帮助学生填补语法知识，这样可以确保他们打下坚实的语文知识基础。

二、以语文命题进行学生语文能力素养的培养

在素质教学背景下，教师应明确学生语文能力的培养是小学语文教学的重要内容。其中包括学生在创造性思维能力、研究性学习思维习惯、学习方法和技巧的运用，以及口语表达和应用能力的训练等多个方面的核心能力。在双减背景下，小学语文考试逐渐将综合能力考查纳入考试命题中，以有效指导学生的语文学习方向。这样可以帮助他们自主培养语文能力。

第一，对于学生的思维能力培养，教师可以灵活地运用考试改革中的命题内容体系和表达方式，对学生的语文知识运用能力、逻辑分析能力等进行综合考查。教师应重视对学生能力的考查，利用多种阅读材料，让学生在理解课文知识的基础上锻炼自身的学习能力，根据批判性思维和观察思考方法，提高他们的能力。结合最新的语文命题趋势，教师能够明确培养学生的方向以及重点内容。第二，注重学生的语言学习和语言习惯也成为语文命题重点考查的内容，这是在过去的语文命题中容易忽视的部分。教师要注重培养学生在语文阅读和语言学习方面的优良习惯，从而帮助学生快速养成正确的语文学习习惯。第三，语文命题需要增加学生对语文知识应用技巧、应用能力的考查，这样的综合考查对于激发学生的学习积极性非常关键。例如，在诗词常识的考查模块中，教师应首先确保对命题内容的了解，帮助学生准确掌握语文题目的核心内容。在学习古诗词时，教师应尽力提高学生的古诗词知识理解与分析能力。如减少使用生僻字和容易混淆的词语，确保学生正确理解全文的含义。然后，学生可以进行知识背诵，以此达到事半功倍的学习效果。第四，提升读写能力。通过对小学语文命题的分析，教师以朗读课文的形式考查学生的理解，分析学生对古诗词内容的掌握程度。如此一来，既能在一定程度上强化学生的理解，也能帮助他们理清知识脉络，形成知识体系。

三、以语文命题培养学生的价值观

语文核心素养包括审美素养、人文素养等。小学语文的命题除了重视语文基础知识外，还应关注语文知识对学生价值观的影响。如此一来，学生能够在全面提升自身语文知识水平的同时，形成正确的人生观和价值观。正确构思作文题材并进行语言表达，可以引导教师在写作教学实践活动中更加注重培养学生的价值观。这一方面是语文核心素养能力的综合培养，另一方面也是对语文教学体系的补充。教师应充分认识到作文命题的内容形式和考查方式，体会其对学生核心价值观培养的重要作用。因此，在教学设计中，教师应注重培养和评价学生在知识水平和语文价值观方面的发展并帮助学生形成正确的价值观。例如，在语文作文题目中引入与爱国主义情感相关的主题进行考查。教师应注重培养学生正确的道德价值观和爱国主义意识。通过对优秀文学作品的文化素养要求、鉴赏审美表现能力训练等幾个方面问题的集中考查，教师应重视提升学生综合运用语言知识、运用技巧和文学表达鉴赏能力。在这些优秀原创文学作品潜移默化的审美教育中，教师要着力培养和提升学生对优秀文学素养的全面认识和艺术审美实践能力。为了有效提高学生在语文方面的人文科学综合鉴赏能力和艺术教育核心文化素养，教师需要改进出题方式，使其更加合理。

考试不仅仅包括教材的内容，还可以适当引进课外教学内容。教师要积极尝试探索更科学、规范、合理的考试命题方式，使之更活泼、丰富、灵活、开放。教师要不断改进和完善教学，使其真正有利于学生核心素养的均衡发展。

四、以语文命题发展学生开放性思维

通常情况下，小学语文的阅读材料会选择开放式的结尾，以突显主题的深刻性并给读者留下思考的空间。这种结尾方式可以使文章更具内涵。教师可以利用这些空白来设计问题，有效拓展文章的意义，结合阅读目标和题目进行考查，进一步提高学生的创新能力。

教师可以要求学生深入思考文章中尚未讨论的问题，对先前论述的内容进行合理的预测。教师需要准确把握阅读内容中的“未提及因素”，需要结合学生的文本理解和推理能力，引导他们对文本进行合理的分析，使学生能够合理地扩写文本的内容，促进其综合能力的发展。

结束语

在双减背景下，小学语文命题应坚持创新思维，并致力于改进，全面更新教材理念，以满足现代学生的思维需求和语文素养的发展。

小学语文命题设计工作应紧密遵循中小学新课程综合改革试验的基本理念，突出考试的检验和诊断功能，以促进对学生全面发展的评价。这使得语文考试成为发现教育问题、改进教学内容、促进学生发展提高的重要评估工具。小学语文命题的创新设计应更加注重增强亲和力并注重新旧学科的衔接和整合应用，强化学生的语文综合素养。