班主任工作的感悟

王勇

内容摘要：班主任工作繁琐但不简单，要想做好，还真得花费一番工夫。当了班主任，就意味着我们必须成功，不能失败，因为我们肩负着这几十个家庭对我们的信任。要想做到这一点，在日常的班级管理中就不得不讲求一点艺术，而作为艺术，就会百花齐放，百家争鸣。此论文仅就我个人的工作经历，谈谈我对班主任工作的几点感悟。

关键词：潜能生；言传身教；反思。

当过班主任的老师都知道，班主任工作是让人又累又烦又生气的，但话说回来，只有工作了才觉得累，只有用心了才觉得烦，也只有真正关心学生了，才会为了他们而生气。班主任工作多半都是些细致入微的小事，而小事又无处不在。俗话说“一滴水，可以折射整个太阳的光辉”，如果我们能把这些小事做到极致，那么终会有量变到质变的我们有所成的那一天。

老师们常常把考试成绩在班级后几名的学生称为后进生，或有的称为差生。其实大家心里也明白，他们之所以差，多数也不过就是成绩差，他们的能力及为人的品质和其他孩子一样，甚至于从某种意义上讲，要比只学习好的孩子还要好许多。他们有潜在的特长，如果一朝被发现，力量将无比巨大。所以，我不会说他们差，是我还没有发现他们还不差，我称他们是潜能生。

“出水荷花有高低”，我们应该尊重这个客观现实。作为班主任，我要善于发现学生的优点，哪怕是极小极小的，也要用放大镜把它尽可能地放大，并用真诚、坦率、得体的鼓励去唤起学生心灵深处的内驱力，使他们的心灵健康发展。

1、因人而宜，使英雄有用武之地

我班有位女同学，成绩很差，平时表现散漫，学习上不知道用功，是自费来到我们班的。经了解，对于学习，她初中就是自暴自弃，整天无所事事，没有追求。通过军训期间跟她的谈话了解到：她的智商和情商都很高，组织能力极强，只是沒有良好的学习习惯。后来我找到她，跟她进行了友好的谈话，对她鼓励了一番，使她放下了思想上的包袱，解开了学习上的疙瘩，让她担任我班的生活委员，想通过把班级的财会大权给她掌握，拉近她与我之间距离，也拉近她与全班同学的距离，使这条几近干涸的小溪汇入了大海，找到了属于自己的集体，找到了自己的归依。当然，在和她相处的日子，她也有过要放弃，和我的意见也产生过分歧。虽然她放弃了自己，但我决不会这样放弃她。一次不行，两次；两次不行，就三次。经过了很多次的磨合，她终于有所改变，开始刻苦了，用功了。高一第一学期期中考试在班级考了55名，联考时考了44名，更在期末考试考了33名。奇迹真的出现了，我们全班为她欢呼，为她雀跃。通过这个同学的迅速转变，我真正明白了教育家第斯多惠那句话：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦，潜能生也能奏出优美的乐章。

2、坚持不懈，终现奇迹

还有一位女同学一直厌学且不懂事，为什么说其不懂事呢？高一的时候，作为一名女同学的她，所有男生能做的事，她都做，什么迟到、早退，上课说话、吃零食，要不就睡觉，还不爱完成作业，这些都算是小事，曾经和同班同学吵架、动手打过架，科任课上与老师顶撞过……等等。之前的班主任（因为这个班我是高二的时候才接过来的）没有办法了，还请她的家长来学校看着她上过课，即便是这样，也没有改变她多少，反倒是愈演愈烈，班级也被她搞得乌烟瘴气。

见此状况，看来我是不方便正面与其交锋了，并且当时我也心里有数，解决这个问不是三天两天的事，慢慢来吧！

首先，我先到之前教过她的老师那里，了解她以前所犯过的毛病，和老师们对她用过的处理方法。然后避其锋芒，以软刀子入手，攻其软肋。在每次她即将要犯毛病的时候，及时找她谈话，并且谈话的内容并不是要教育她，而是倾听她的想法和她想要的做法，让她感觉到，老师并不是老师，而是一个朋友，一个能理解她的哥哥。开始时，她是避着我的，不怎么说话，或是说得很少。那我就一次不行，两次，两次不行就三次。后来慢慢地，话变得多了，看我确实没有要训斥她的意思，打开了话匣子，说个不停。就这样，我们的距离缩小了，代沟也渐渐地浅了，后来变得无话不说。这仅仅是一方面，毕竟这孩子的心在这一年以内已经飞得老远。为了能打动她的心，没有晚自习的时候我基本上家里要是没事，就去她家家访。这样的工作，我一直坚持了两年。经过我不厌其烦地去跟她谈心、沟通，做她的思想工作，终于把她的心拉到学习上来，转变了她对学习的看法，高考时以优异的成绩考入了医学院。皇天不负有心人，这样的付出终于有了回报。家人替她高兴，老师替她高兴，她自己更高兴。可是好景不长，高考后没几天，她家出事了，爸爸自杀了，我看她母女俩真的是可怜，自己打车去她家看她，并给她拿了五百块钱让她留着上学之用。她看到我之后，流下了感动的泪水：“老师，没想到，上学时我那么惹你生气，高考结束了你还记得我这个坏学生，没有你，我哪能有今天的成绩，老师，对不起！”

做好潜能生的工作，不是一朝一夕的事，要想能让学生坚持，老师首先必须有毅力。心目中无差生的观念，在工作实践中不断摸索经验，不断加强自己的理论学习，慢慢地在教学过程中言传并身教着，用自己高尚的师德、良好的修养、强大的人格魅力，去软化和感化他们，使每位学生都能真正口服心也服。

班主任工作就是这样，有时你会觉得烦和累，有时又会觉得无奈，但当你收获了学生们的成功之后，你就会明白，我们真的是园丁，真的是那些灵魂的塑造者。

曾有人说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“办法总比困难多”，只要我们在平时的教学理管过程中，用心去对待每一个学生，让他们能感受到我这个班主任是在乎他的，是不会放弃他的，那么一切终将因其而改变。