“双减”背景下初中物理力学实践活动设计与研究

张丹阳

“双减”就是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，需优化教学内容，改进教学方法，围绕“减负增效”目标，建设高效课堂，既减轻学生课后作业负担，又提高学习效率。笔者在教育实践中改进教学设计，取得了较好的教学效果。双减背景下初中物理力学实践活动设计在教学中出现的问题双减政策的实施，旨在减轻学生的学业负担和校外培训负担，提高学生的综合素质和实践能力。在此背景下，初中物理力学实践活动设计成为了培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

一、“双减”背景下实践活动的设计与实施存在的问题，具体如下：

（一）活动设计缺乏创新

当前许多初中物理力学实践活动设计过于传统和陈旧，缺乏创新意识和时代感。活动内容与学生实际生活经验脱节．难以引起学生的兴趣

和好奇心，导致学生参与的积极性不高。

（二）教学内容与实践脱节

部分物理力学实践活动的教学内容过于理论化，没有很好地与实践相结合。这种教学方式使得学生难以理解和应用物理知识，影响了学生的学习效果和实践能力的培养。

（三）学生参与度不高

由于活动设计缺乏吸引力和趣味性，以及教学内容与实践脱节，导致学生参与度不高，积极型消退。

二、"双减”背景下物理课堂教学的应对措施：

1.为了减轻初中物理教学的负担，提高教学效率，减轻学生的学习负担，使学生能够有效地掌握物理知识，提高物理技能，教师要注意改变教学方法，丰富课堂活动的内容和形式，第一步是唤起学生对学习物理的兴趣和热情，使学生能够积极地参与课堂活动。作为一名初中物理教师，传统的课堂教学方式需要改变，教师应多为物理课堂增加的趣味性，并注重实验教学，将物理与生活相结合，引导学生在课堂上多做實践，学生更愿意积极参与物理课堂，完成对知识的探索，只有当学生真正感受到所学内容的快乐，能够在快乐中学习，才能有效提高学习效果，消除学习过程中的压力。例如，教师能够做一个很经典的物理实验，首先在矿泉水瓶里装一些清水，然后把水倒入托盘中，并在托盘中心位置放一截点燃的蜡烛，把玻璃瓶倒扣在蜡烛上，等待一会会发现蜡烛的火焰慢慢变小，熄灭，托盘里的水顺着瓶口开始倒流入瓶子中，这是因为蜡烛燃烧会把瓶子中封存的氧气消耗掉，导致瓶子里的气压降低，外部的大气压就会将水压进瓶子中。实验过程中教师能够随时和学生互动，提起学生的好奇心，使学生积极参与物理实验，在快乐中提高学习效果。

2..家庭作业也是教学的一个组成部分，在任何情况下都很重要，不管是什么科目，特别是对于低年级的学生来说，他们本身就有好儿门课要学。所以，如果所有科目都给学生布置家庭作业，就会无意中给学生布置超过正常量的家庭作业，而且，老师也会一如既往地要求学生多做作业，以提高学生的升学率，中学物理也是如此。而作业过多的后果是，学生不但抄写和寻找答案，而且还不做作业。这样的做法不但没有达到预期的效果，而且还适得其反，使学生讨厌物理学。所以，有必要改变布置家庭作业的方式。

3. 为了改进备课，教师需要仔细检查学习和教学材料，即了解学生的听课情况，完善教案。有些学生可能有提前学习的习惯，所以在教师讲解课程时，会被自己认为的”熟悉”所蒙蔽，学生在实践活动中参与产生己经学过的错觉，这不利于备课。同时，有些学生不提前学习，导致学生自学不连贵，进一步损害了备课的效果，使学生无法跟上老师的教学节奏。教师应规范学生的自学能力，不提倡学生临时深造和过度学习。

4. 教师和学生之间的关系是教育和教学过程中最核心和重要的关系。在教育教学活动中建立正常和谐的师生关系是提高物理教学效果的保证。这对形成良好的教师和学生品格方面也起着非常重要的作用。

政策减轻了学生的负担，但也给教师带水了更大的挑战。所以，中学物理教师应积极落实〞双减〞政策，改变教学策略。要努力打破传统的教学模式，给学生一个充满乐趣的课堂，引导学生积极参与学习，勇于探索，提高操作能力，真正减轻学的负担，真正提高物理教学的有效性，使学生有效地发展基本物理技能。