济阳区城区幼儿园大班图书区使用情况调查研究

刘稳莉

在幼儿园教育活动中，图书区扮演着一个非常重要的角色。它可以发展幼儿的想象力、思维力以及语言表达能力。本次调查研究主要针对济阳区城区幼儿园大班图书区的使用现状进行。通过调查，发现调查对象存在图书来源单调，更新频率慢，种类单一，图书阅读缺乏指导等问题。

一、图书区使用中存在的问题

（一）图书的来源单调，以幼儿园提供为主。通过调查和对教师的访谈，了解到图书区的图书来源主要以幼儿园提供为主。幼儿园提供的图书虽然语言优美、插图有趣，深受幼儿的喜爱，但由于数量较少，无法满足幼儿的阅读需求。而家庭和社会作为幼儿教育的重要力量，在图书投放方面做得不足，成为图书区使用的一大问题。

（二）图书更新频率慢，不能满足幼儿阅读需求。通过调查得知，图书区的图书以每学年更换一次为主。由于幼儿成长快速，图书每学年更换一次，会导致幼儿对图书的需求与现实图书供应之间的矛盾。我们要用发展的眼光看待幼儿，让“今天”的幼儿阅读“昨天”的图书，这样不仅满足不了大班幼儿的求知欲，而且也会失去图书原有的吸引力。

（三）图书种类较单一，且分布不均。幼儿园的图书大部分集中在故事类和益智类，尤其是故事类的图书基本占据了半壁江山。相对而言，生命科学类的图书较少，而两性教育类更是少之又少。大班幼儿处于一个快速发展的时期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈，面对种类单一且分布不均的图书，很容易造成大班幼儿“吃不饱”的现象。

（四）图书阅读缺乏指导，图书区价值认识不足。通过调查和观察发现，教师对幼儿阅读缺乏科学的指导。说到图书区，一部分教师认为那是幼儿安静看书的地方，教师不需要过问。他们认为只要设置了图书区摆放了图书，就是对图书区进行了使用，完全没有认识到教师有指导阅读的责任。有的教师对图书区价值认识不足，甚至把图书区活动当成了一种形式，把图书区看成是一种摆设。也有一些教师已经意识到本班的图书区使用不佳，但却无力解决，不知从何下手。因此，图书区经常成为无人区，或者成为幼儿“自力更生”区，这对于求知欲旺盛的大班幼儿来说，是非常不利于他们健康成长的。

二、使用图书区的建议

基于以上问题，笔者提出四个方面建议：

（一）拓展图书筹集途径，加快图书更新频率。幼儿园要借助社会力量来筹集数量更多种类更丰富的图书。一方面，幼儿园可以定期开展“爱心赠书”活动，呼吁社会各界将自己保存较好且适合幼儿年龄特点的图书贡献出来，一起为幼儿健康成长助力。幼儿园收到图书后一定要将图书按年龄段进行分类，科学地使用这些图书。另一方面，政府应该加强对幼儿园图书区的投资力度，让幼儿园有更多的资金建设图书区。另外，幼兒园要选择合适的更新频率。图书更新频率既不可太快也不能太慢，要根据本班幼儿阅读的情况，具体问题具体分析。教师要及时关注图书区的阅读情况，当大部分幼儿已经阅读完现有图书后，就要及时更新。

（二）丰富图书种类。教师和家长要改变固化思维，树立科学的幼儿阅读观。大班幼儿对图书的要求越来越高，他们要求的不再仅仅是同类图书的数量，而是图书的种类，所以要满足大班幼儿阅读的需要，就要丰富图书种类。大班幼儿在有了一定的阅读基础后，他们就不再满足于单一的故事内容，典型的特征就是从想知道“这是什么”发展到去探索“它是怎么产生的”，这就要求我们要提供生命科学类的图书。还要响应国家大力弘扬优秀传统文化的号召，多提供一些国学类的图书，让幼儿领略优秀传统文化的魅力。而对于两性教育类的图书也应该提供，并且教师要正确面对幼儿关于两性这方面的提问，用易于幼儿接受的方式为他们解疑答惑。

（三）采用科学的方式指导幼儿阅读。大班的幼儿已经有了一定的阅读能力，随着阅读能力的提高，发现问题的能力也随之提高，他们会在阅读中产生更多的问题。此时就需要幼儿教师进行适时的指导，用科学的方法引导幼儿积极思考，发散他们的思维，鼓励他们大胆说出自己的想法。对于一些具有特别意义的问题还可以引发全部幼儿的积极讨论。在讨论后，教师要引导幼儿进行总结，有明确答案的问题要给予明确答案；开放性的问题要鼓励个性化的回答。

（四）加强幼儿园与高校的合作办学，深化对图书区价值的认识。当前幼儿教育存在理论与实践相脱节的现象，体现在图书区使用上，幼儿教师既没有接受系统的理论学习，又没有专业教师的具体指导，仅仅是进行了一些简单的视频观看或者观摩学习。而高校既有图书区使用的理论知识，又有专攻区域活动教学的教师。像济南本地就有山东师范大学、济南幼儿高等师范等优秀的高校资源。充分利用这些高校资源是深化对图书区价值认识、促进教师专业成长的有效途径。因此，应加强幼儿园教师与高校教师的合作。除此之外，教师之间的研讨交流也很重要。幼儿园应经常开展图书区使用方法的研讨交流，可以是优秀教师的讲座或论坛，也可以是教研组的谈话交流，或者是茶话会的生动形式。通过这些形式可以让教师掌握更多图书区使用的方法和策略。

《关于在全党大兴调查研究的工作方案》中提出：“必须坚持问题导向，增强问题意识，敢于正视问题、善于发现问题，以解决问题为根本目的，真正把情况摸清、把问题找准、把对策提实，不断提出真正解决问题的新思路新办法。”通过对济阳区城区幼儿园大班图书区使用情况的调查研究，笔者发现了存在的问题，通过分析，发现这些问题既有共性特点，又有个性特点；既有客观原因，也有主观原因。笔者认为要解决这些问题，首先，幼儿园及教师要充分发挥自身的主观能动作用，加强对现有图书的合理使用和科学指导；其次，幼儿园还要勇于担当，统筹多方教育合力，依靠幼儿园、家庭和社会的共同努力，把图书区办好。找到解决问题的方法，不等于就解决了问题。笔者认为下一步一定要把调查研究和实际工作紧密结合起来，尽快改进和完善图书区使用工作，让幼儿享受更好的图书阅读服务，从而促进幼儿的健康成长，推动幼儿教育的高质量发展。