党支部标准化建设视野下医学院校实习生党员管理探究

孙丽

关键词：医学实习生党员，标准化，互联网+，考评体系

高校是各种观点、文化、思潮的激烈交锋地，也是思想、舆论斗争的前沿阵地，做好高校党员的教育管理工作至关重要。对于医学院校而言，高校的主要任务是培养技术优良、医德高尚的国家卫生事业建设者，向社会源源不断地输送人民健康的坚强“守护者”，培养更多社会需要的专业人才。对于大学生而言，大学时期是自身世界观、人生观等趋于稳定的关键时期，也是自身行为认知、道德情操、健全人格形成的关键时期。医学院校的第四、第五年是学生的实习阶段，这个阶段的大学生逐步由在校生向社会过渡，管理模式也由集中式的教育向开放式的管理模式转变。学生的在校时长缩短，学习和实践的主要场所为各大医院，这必然给学生党建工作带来新的挑战。实习阶段，大学生面临的影响多元化，如果没有做好思想教育工作，也必然影响教育任务的完成。因此，在新形势下，要加强实习生党员的标准化管理，确保实习生党员在校外实习过程中也能在党建标准化原则下参与组织生活，接受党组织的教育、监督和管理。本文就目前医学院校实习生党员管理中存在的问题进行分析，探讨了解决实习生党员规范化教育管理的新路径，以期为实习生党员的标准化管理工作提供思路。

1 医学实习生党员的特点

1.1 学生党员数量多，实习地点较分散

按照发展党员工作流程，大学生在进入高校后，低年级以教育培养为主，培养成熟后高年级进入发展阶段。因此，医学类院校学生在进入实习阶段后，党员数量进入到高峰期。而实习地点一般分散在全国各地的各大医院，一些专业甚至在各个科室轮岗。所以党员人数多、实习地点分散是医学实习生党员的一个显著特点。

1.2 角色转换期，党员意识有待提高

实习生党员在进入实习阶段时，大多属于新党员或者预备党员，参加党内组织生活和集中教育的时间不长。在进入实习阶段后，从学校成员向社会成员转变，面临着学业、就业、实习等多重压力，同时也经受着社会上的种种诱惑，在思想观念上极易出现偏差，党性修养有待进一步提高，组织纪律性需要进一步引导。

1.3 实习周期长，组织生活时间难集中

医学实习生的实习时间一般为一年，不同专业、不同医院实习生的具体实习安排也不完全相同。同时，因专业不同，特别是护理岗，学生面临轮班安排，时间上难以集中，地点又特别分散，很难将所有党员集中起来，开展组织生活学习，使得实习党员与党组织的联系不够密切。

2 医学实习生党员教育管理工作中面临的挑战

2.1 党员教育管理方式单一，没有很好地适应新常态

医学实习生党员的工作学习场所分散在各实习点，与传统在校生党员的学习、工作、生活情况有很大差异。在学习方式上，实习生党员无法与在校生一样，在固定时间和地点进行“三会一课”的组织学习，这就需要党支部根据新形势，考虑实习生党员各实习点的差异性，合理安排组织学习。在考核方法上，对基层党组织在开展实习生党员教育管理工作方面缺乏科学的、操作性强的考核标准和办法[1]，没有结合实习生党员的工作成绩，将党性教育与实习质量提升相结合，采取更为系统化的量化考核方式。

2.2 党员关系归属和实习地点不同，导致党员教育管理上出现盲区

一般情况下，实习生党员进入实习点实习，党组织关系仍然由学校管理，但他们在实习期的日常教学由医院统一负责，因此，医学实习生在实习阶段出现学校和医院的双重管理模式。这种管理上的互相交叉，会导致职责不明确的现象。作为实习生党员组织关系的归属地，党支部不能及时对学生党员进行教育管理；而作为学生党员日常接触最为频繁的医院，没有组织权限对党员进行经常性的党性教育，从而造成党员管理上的空白。现实层面的职责交叉导致了学校基层党组织在进行医学实习生党员管理教育方面的缺位，而学校基层党组织的缺位则导致了医学实习生党员在教育管理方面的严重不足[2]。

3 党支部标准化建设视野下实习生党员教育管理的路径选择

医学生实习期的教育管理工作，应紧紧围绕党支部标准化建设，以教育学生、培养学生为主要职责，着力提高党员的党性修养，充分调动党员作用的发挥，夯实党支部的战斗堡垒作用。

3.1 构建规范的党员教育考评机制

科学规范的组织设置与制度建设，有利于党组织各项活动的开展有章可循，有制可依。针对实习生党员实习点分散等特点，上级党组织应充分做好整体统筹，针对实习生党员的特殊情况，因地制宜地开展组织架构规划和制度创新。可以根据实习生年级设立专门的实习生党支部，并安排政治素养高、工作经验丰富的党员担任党支部书记。党支部可以根据实习地点的不同，进一步细化党组织架构，成立党小组或学习小组，方便各实习点党员按时开展学习活动，进行思想交流。制度本身具有根本性和可遵循性的特点，因为实习生党支部的特殊性，要加强党员的教育管理，需具體问题具体分析，制定适合医学实习生党员教育管理的制度。在制度中，要对设立党支部的原则、具体要求等做出明确规定，同时细化考评标准，对党员的自学和集体学习、汇报和研讨等频次提出具体要求，把好党员教育关，使实习生党支部实现规范化管理。

3.2 积极运用“互联网+”，打破空间局限性

随着互联网技术的发展，打破了原有的时间空间概念，给高校党建工作开辟了新渠道。网上微信群、QQ群、腾讯线上会议、微博等线上平台，缩短了实习生党员与学校党组织间的距离。即使党员在校外也能紧紧围绕在党组织周围，为三会一课等的正常开展提供了技术保障，党费收缴工作变得更加便利。学习强国、三晋先锋、网上党校等党建信息平台的整合，将党建相关学习资源通过互联网同步上传，让实习生党员随时随地进行理论学习，实现与在校生党员同步学习，共同完成相应的学习任务。“互联网+”技术的运用，使得党员活动不再局限于线下的会议宣讲、集中学习，而是可以充分调动实习生党员的学习能动性，同时增加党员活动的趣味性，将线上与线下相结合，将二者的优势充分调动起来。

3.3 结合医学实习生党员特点，注重党员作用发挥

当前，医学实习生党员在实习期间，既要面对实习和就业压力，还要兼顾考研。由于精力和时间的因素，党员并不能完全融入到党建教育当中来，因此应注重结合实习生党员“医学”“实习”这两大特点[3]，将党员的需求和党建工作相统一，切实使党员学有所用，积极发挥模范带头作用。例如：可以在实习生党员进入实习单位前，进行系统的培训教育，让实习生党员对自身身份和使命责任入脑入心，进入实习岗位后能够牢记初心使命，做人民健康的忠实守护者。要着重在党性教育和医德医风上下功夫，让实习生党员能够强化身份认同，通过开展多种活动，如：佩戴党徽、设立实习业务示范岗等，将实习与个人党性考核相结合，提升党员的工作积极性，增强党员身份荣誉感，激发学生党员创先争优的积极性，为人民提供优质、专业、热情的医疗服务。通过建立合理有效的党员作用发挥机制，将以往被动的党员教育学习转变为党员自身要求进步的主观诉求，在实习生党员的实习和党性教育中找到一个平衡点。

4 结语

新形势面临新问题，医学院校实习生党员的教育管理工作已经成为一项亟待解决的重要问题，关系到高校党员发展和教育的整体格局。我们要主动出击，克服目前实习生党员管理中的困难，加强对实习生党员的教育和管理工作，为祖国医学事业的发展输送更多专业精尖、医德高尚的医疗卫生工作者。