多彩服务助力多元成长

丁伯春

【摘要】课后服务是义务教育学校落实“双减”政策的关键环节，也是满足学生多样化成长需求的重要阵地。提高课后服务的水平，需要将课后服务纳入学校课程体系作整体设计，系统谋划。通过成体系的课后服务课程，唤起学生的学习热情，丰富学生的具身体验，推动学生的阅读和表达，促进学生全面发展。

【关键词】课后服务；“双减”政策；课程建构

为了切实落实“双减”，提高学校课后服务水平，满足学生多样化成长需求，2021年秋学期以来，我校在推行教育部提出的课后服务“5+2”模式的基础上，结合本地本校实际，积极探索课后服务课程的系统设计和建构，初步建立起具有本校特色的课后服务体系。

一、整体设计，激发学生热情

我们首先统一全校教师的思想认识，让大家认识到课后服务是学校落实“双减”的关键环节，也是满足学生多样化成长需求的重要阵地，更是体现办人民满意教育的一个民生举措。在此基础上，我们将课后服务的两小时时间纳入学校的课程体系作整体设计，系统谋划，推出“渔小”的“Y”课程，即：“李小鱼爱阅读”“李小鱼爱生活”“李小鱼爱艺术”“李小鱼爱创造”。前一个小时，我们重点围绕“李小鱼爱阅读”展开，后一个小时是社团活动时间，重点围绕“李小鱼爱生活”“李小鱼爱艺术” “李小鱼爱创造”展开，有科技、传统文化、手工艺、校外体验、亲子活动等类别，安排有人工智能、陶艺、魔方、乐高、数字油画、科学小实验、折纸、剪纸等36个课程，学生可根据自己的兴趣爱好自由选择。这样安排，一方面能释放学生一天的学习压力，帮助学生舒缓心态；另一方面使学生得以开阔视野，陶冶情操，发展特长，唤起持续学习的热情。

二、“多维声道”，丰富学生体验

滑雪世界冠军谷爱凌说：“热爱是一切的原动力。”为了激发学生学习的原动力，让学生发自内心地热爱阅读，我们的“李小鱼爱阅读”课程设计了“六个一百”素养培基工程，即读“百”部名著、观“百”部影片、赏“百”首名曲、品“百”幅名画、访“百”个景点、评“百”场戏剧。名著、电影、名曲、名画、景点、戏剧，这些纸本和非纸本的“阅读”，让学生的脑、眼、耳、口、手、脚等多器官都参与其中，身心得到了全方位、立体式充实和锻炼，学生乐在其中。我们希望通过这样的课程为“渔小”的学生植入全面发展的基因，以期将来他们能成为滑雪领域的钢琴爱好者、文学领域的服装设计师、美食领域的影评人……此外，在每天的课后服务时间，我们还安排了二十分钟的“微型运动”，学生走出教室，变着花样“动”起来。一、二年级跳绳，舒展筋骨，“绳”彩飞扬；三、四年级集体舞，轻歌曼舞，摇曳生姿；五、六年级跑操，队列整齐，激扬青春。

三、“主题浸润”，构建立体阅读

主题浸润是我校课后服务阅读课程的一大特色。一年级下学期必读书目以儿歌童谣为主，《穿衣歌》《穿裤歌》是生活儿歌，我们带领学生唱儿歌、跳儿歌；《丢手绢》《跳房子》《开火车》是游戏儿歌，我们带领学生扮角色、做游戏。统编版小学语文教材二年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题是读童话故事，我们在课后服务中围绕童话故事开出了立体化的 “阅读套餐”：读绘本《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》，观看电影《白雪公主与七个小矮人》、皮影戏《三打白骨精》，欣赏歌曲《花木兰》等。在学完《望庐山瀑布》一文后，我们围绕李白开展“立体阅读”：李白诗歌背诵比赛，诗仙李白诗歌赏析会，“如果没有李白”讨论等。经过主题浸润的学生，对阅读的感悟和理解就有了深度。

四、“读写绘演”，促进畅意表达

阅读是输入，表达就是输出。我们贯通课内和课外，以读、写、画、唱、演等多种方式，让学生畅意表达。课内学完课文《花牛哥》之后，课后服务时间，我們向学生推荐阅读徐志摩的相关诗集，同时召开“徐志摩诗歌品鉴会”，让学生读诗、品诗、鉴诗。课内学完《一起长大的玩具》之后，我们利用课后服务时间开展了“长大的玩具”独幕剧主题展演，孩子们惟妙惟肖的表演令家长们啧啧称赞。课内学完《刘胡兰》一文之后，我们在课后服务时间组织学生观看电影《刘胡兰》《闪闪的红星》并绘制主题手抄报，然后将这些精美的手抄报装裱悬挂在教学楼的楼梯间，成为学校一景。在学完《黄山奇石》之后，我们带领学生游览学校的“十大景点”，撰写游记，一篇篇佳作见诸报端。在学完《清明上河图》课文之后，我们利用课后服务时间带领学生走进《清明上河图》专题展馆，开展了名画“模仿秀”，让学生们用自己的创意向经典致敬。在学完《月光曲》课文之后，我们带领学生欣赏贝多芬名曲《第五交响曲》《致爱丽丝》《蓝色多瑙河》，学生们谈感受、说体会，表达对音乐的独特理解。在学完《梅兰芳蓄须》一文之后，我们组织学生观看梅兰芳的《贵妃醉酒》《天女散花》《凤还巢》，排演经典剧目《贵妃醉酒》，在市教师节表彰大会上大放异彩。

五、创新评价，激励优长发展

我们将课后服务中的学生表现纳入学生整体评价范围，积极探索评价创新，将过程性评价和阶段性评价有机结合，聚焦学生发展核心素养，研制了“李小鱼阳光成长一卡通”。“一卡通”几乎覆盖了学生在校生活的方方面面，学生每完成一项都可以得到一定的分值奖励。“一卡通”的创新评价，极大地调动了学生投身学习的积极性和主动性。

为了保障学校课后服务课程发挥育人实效，我们不断充实课后服务专业师资队伍，积极引入非学科类校外培训机构、家长志愿者和优秀地方文化传承人等参与课后服务。学校组织专家评审团，按照相关准入制度认真组织遴选，确定非学科类校外培训机构准入“白名单”，并建立动态评估调整机制。

（作者单位：江苏省如皋市李渔小学）