在初中英语课堂上提升学生阅读能力的方法

[摘 要] 阅读作为语言类学科的一个重要的学习环节，一直受到教师和学生的重视。阅读不仅能夯实已学的语言知识，还可以扩大词汇量、知识面。当前，初中英语教学不断优化，但仍然存在诸多问题，特别是对学生英语阅读能力的提高还处于不断探索阶段。文章从初中英语阅读教学现状出发，对学生阅读现状进行调查与分析，并结合教学实践探索提升学生的英语阅读能力的方法。

[关键词] 初中英语教学；阅读能力；策略探究

[作者简介]罗爱莲（1987—""" ），女，江西南昌人，南昌市站前路学校，一级教师，研究方向为初中英语教学。

初中英语作为基础课程，学生对其掌握的程度将直接影响其后期的英语学习兴趣，而是否具备阅读能力又是检验学生英语水平的重要手段之一。英语的阅读部分不仅是各类英语考试的高分值部分，也是检测学生是否能将英语学习融会贯通的重要部分。

一、初中英语阅读教学现状

（一）英语阅读教学脱离阅读本质

在当前的初中英语教学中，教师在授课时，主要侧重于翻译、讲解文章内容。这导致了阅读教学被局限在单词、短语或者语法上，使得学生在阅读过程中缺乏全局视野和综合思考的能力。尽管学生可以通过仔细阅读来理解文章，但这并不意味着阅读教学就没有重要的意义。相反，如果英语阅读教学忽略了仔细阅读的实际内容，学习者的仔细阅读能力就可能无法得到有效提升。

（二）学生处于被动学习状态

在初中英语课堂上，教师可以安排一些特定的任务活动，要求学生必须遵守任务规则，并且确保自己能够有效地完成“要我学”和“我要学”的阅读任务。否则，他们可能会陷入一种被动学习模式，无法真正理解和掌握所有的知识。如果课堂氛围非常沉闷，学生可能会感到厌倦并且难以提高阅读技巧。

（三）学生的英语阅读时间和阅读量严重不足

初中生还不完全具备自学能力，对学习的方法掌握也少，而这一阶段他们要学习的课程从小学的三四门突然增加到七八门，这让很多学生倍感压力，且导致很多学生依旧采用传统的课堂学习方式，无暇顾及其他学习方式。同时，每堂课上教师都在探索开展丰富多彩的教学活动，学生可自由支配的时间很少，单纯进行阅读学习的时间则更少，这也就限制了学生的阅读量，导致学生英语阅读能力得不到提高。同样，教师由于教学时间有限，不可能给出足够多的时间让学生进行阅读练习，从而限制了学生的阅读能力。

二、学生英语阅读瓶颈

（一）教学形式单一化严重

尽管大部分学校都倡导使用多种教育手段，以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率，但仍然有教师坚持“填鸭式”的教学方法，导致了“教”和“学”的分离，使课堂效果受到了影响。学生无法自主交流，教师和学生之间的交流也很少，这就无法激起学生的兴趣。

（二）实行同质化教学，不能做到差异化管理

社会的发展让人口流动加剧，也让学生群体的差异化加剧，学生的家庭环境和成长背景区别较大，学生对学习的兴趣和动力也各不相同；同时，由于家庭环境和学生自身条件的因素，学生在学习方面差异较大。但是，教师在课堂上基本还是采用同质化教学的方法，不能针对不同学生的特点来采取差异化教学，这样就导致了严重的分化——主动性强、家庭氛围好的学生学习突出，而处于“落后”的学生对学习越来越没兴趣。

（三）教师的教学水平不高

教师作为学生的领路人，其教学理念直接影响学生的学习理念，但在当前大环境下，教师的教学理念受到各方面因素的制约，无法进行全面创新，教师依旧将考试成绩作为关注的重点，而忽略了英语作为应用型课程的重要性。同时，许多教师没有进行教学创新，不能有针对性地开展教学活动，没有意识到当前学生接触信息渠道的多元化，讲授的知识仅限于课本，满足不了学生的学习需求。教师的知识储备量直接决定其是否能引发学生的好奇心，教师的教学技能直接影响其能否调动学生的积极性。

（四）批量的课后辅导

课后辅导是对学生学习效果的检测与强化。学生在课堂学习的时间有限，而在课外，由于学习的科目较多，分配到每个科目的时间就相对较少。同时，由于教师不能做到差异化管理，导致课后辅导基本是批量化处理，比如针对某个题目，只在班上进行重复的讲解，而没有针对个别学生进行深入了解。教师能关注到每个学生出现的不同问题，但是不能做到对出现不同问题的学生进行有针对性的辅导。

三、提升学生阅读能力的方法

（一）建立扎实的语言基础，培养学生的创新能力和独立性

英语阅读和汉语阅读都是通过语言来理解和表达信息的，但是英语阅读更加注重语言的结构和语言的表达方式。因此，想让英语阅读更加流畅，必须建立良好的语言基础。教师应该注重培养学生的语言技能，并通过使用课程资源，帮助学生熟悉如何正确地使用这些资源，这样才能够为学生打下坚实的语言基础。

1.善用思维导图

例如，在讲授“What color is it？”一课时，就可以将“color”作为关键词，建立思维导图，从而协助学习者更快地记住词语。为了更多地扩展词语的含义，我们可以将red、blue、green、yellow等词语引入思维导图架构中，并将green mint、plum、rose bloom、aquamarine blue等词语引入其中，以协助学习者更快地记住更多的词语。为了更好地帮助学生学习英语，我们应该努力增加他们的词汇量。另外，我们也应该鼓励他们使用更多的后缀，并且通过举办比赛的形式，激励他们独立学习，从而更有效地学习英语。

2.采用以读促写、以写带读的教学模式

教师在教学过程中，可以采用以读促写、以写带读的方式对学生的阅读能力进行培养。口与手的结合让英语不仅有声音，也有画面，使得学生学的不再是“哑巴英语”。

（二）开展英语创新教学，培养学生的文化品格

近年来，我国的教育一直强调立德树人，学生不仅要学习知识、技能，更要有良好的道德品质。教育不仅要关心学生是否具有扎实的专业知识，还要关注学生是否具有高尚的道德情操。因此，教师在教学过程中，需要培养学生的文化品格。

1.提高教师素质

作为一名教师，应该以身作则，成为学生的榜样，以高尚的品德和高度的责任心来指导他们成长。初中生正处于价值观形成的阶段，教师的一言一行直接影响学生的价值观。因此，教师要以高素质的人格魅力引导学生形成良好的文化品格，为学习奠定扎实的素质基础。

2.转变教学理念

科技的发展让许多学生接触信息的渠道越来越多，各类学习平台也非常多。教师在教学过程中要摒弃传统的“以教为中心”的理念，探索“以学生为主体”的教学理念，用宽广的知识面和扎实的专业功底去引导学生尝试学习新知识，主动探索新方法，学会从不同平台选择知识来满足自己的需要。

3.进行教学创新

如今的学生早已接触各式各样的电子产品，一味地采用传统的板书式的教学模式已经不能吸引学生的兴趣；同样，学生从不同渠道看到的、学到的知识很多，按部就班的授课模式对学生的吸引力也非常低。教师要利用当前的科学技术，创新教学方法，比如利用动画、视频、图片等多媒体形式，利用游戏等生动活泼的教学模式来激发学生的学习兴趣。

（三）创造良好的环境，培养学生的阅读能力

只有热爱学习的人才能成功地掌握一门外语。因此，教师应激发学生的学习热情。初中英语课程的难度较低，并且大部分课程都紧扣日常生活，因此可以让学生更加积极地参加课堂教学，更加认真地完成每一项任务。通过创造良好的环境，教师可以调动学生的学习积极性，提高他们的学习技巧，帮助他们更好地理解并应用所学知识。

1.营造活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛不仅能让学生积极参与，还可以提高学生的学习兴趣。首先，教师应该布置预习任务，指导学生课前预习，以便他们能够更好地理解所学内容；其次，教师应该多使用交流的方式来授课，而不是“填鸭式”教学；最后，教师应鼓励学生展开思考，勇于表达自己的想法，让他们感受到说话的乐趣。

例如，在讲授“Will people have robots？”一课时，如果教师只是依照课本教授，学生只是被动地听讲，那教学效果肯定不理想。在设计教学时，教师应该把这节课作为一节讨论课，让学生们充分发挥想象力，表达他们的观点。比如，有的学生会认为“Robots can help people do housework”机器人可以帮助人们做家务，而有的学生则会认为“Robots will affect social employment”机器人会影响社会的和谐氛围。在这样的讨论中，学生就开口说英语了。

2.自主阅读

在阅读课程中，可以通过简单的练习来帮助学生更好地掌握词汇和句子结构，并且通过阅读来让学生更好地领悟文章的主旨。学生可以按照个人喜好和需求来挑选阅读材料，并逐步提高自己的阅读技巧。不同的学生有不同的语言背景，教师需要给出合适的课程安排。

（四）扩展课外阅读，丰富英语阅读资料

1.因材施教

学生的个体差异比较大，教师要尽快地掌握每个学生的实际情况，并且根据掌握的情况有针对性地对每个学生制定相应的教学方案。方案可以单个制定，也可以分层制定，要根据所教的班级灵活地运用技巧，从而使不同层次的学生都能得到良好的发展。

2.拓展渠道，丰富资料

初中生虽然会利用科技手段从不同的渠道获得大量的学习资料，但是他们的阅历毕竟有限，不能分辨哪些资料适合自己当前阶段的学习。教师应努力拓展学习渠道，收集不同的学习资料，特别是能激发学生学习兴趣的资料，并有针对性地为学生推荐，让学生拓宽阅读的范围，增加阅读量。当然，教师还需要为学生设置循序渐进的学习步骤，提高学生的学习成就感，同时鼓励学生在阅读后进行分享，加强学生之间的交流。

3.提供有效的课外辅导

全班批量式的辅导只能解决部分共性的问题，不能解决差异化带来的问题。教师需要根据不同的问题，采用多种多样的辅导方式，对碎片化的时间进行管理，比如午休时间、课间，甚至可以采用网上远程辅导的形式，针对不同的学生设置不同的辅导方式。同时，教师还可以根据学生的课堂表现和作业完成情况，制定更细致的辅导方案。

四、结语

在提高英语阅读技巧方面，我们必须持续努力。由于初中生的独特个性，教师可以在课堂上采取更多富有创造性的方法，以满足他们的个人学习需求。同时，教师还应该激发他们的学习热情，巩固他们的英语基础，并且鼓励他们拓宽自己的视野，以最终培养他们的综合素质。

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