浅谈情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用

杜放

情境体验式教学模式在小学英语教学中的实践应用对于激活学生的学习思维，提高学生的学业水平具有显著的作用，英语教师在该环节需要整合多样化的情境，创新情境课堂，同时转变教学理念、教学思路，结合行之有效的教学工具、教学手段，帮助学生在学习探索环节中实现对英语知识点的高效思考、运用。本文对情境体验式教学模式的价值进行了简要分析，提出了情节体验式教学模式在小学英语教学中的应用方法，旨在提高学生的综合学习水平。

一、情境体验式教学模式的价值

情境体验式教学模式可引领学生在学习过程中完成对英语课程知识点更加科学高效的学习探索。情境体验式教学模式可指引学生在学习期间进一步发展自身的英语思维。另外英语教师也可通过情境创设、情境渗透来培养学生的跨文化交际能力、学习能力、思考能力，同时也可以在情境体验式教学模式下来增强学生的自主学习能力，培养学生的自主学习意识。因此，英语教师可在当前小学英语教学环节中利用情境体验式教学法，结合教学支架来帮助学生实现学科核心素养以及综合能力的发展、提升。但是英语教师也应当对所创设的情境进行多样化整合，同时开发出多元化的情境空间，给予学生更好的学习体验。

二、情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用

情境体验式教学模式在小学英语教学过程中的应用对于培养学生的跨文化交际能力，增强学生的英语学习思维具备较大的现实意义，同时英语教师也可以通过情境体验式教学模式来增添课堂教学的趣味性，并且通过打造实践情境来引领学生更加高效地完成情境学习、情境探索。

（一）创建文化情境，培养学生的跨文化交际能力

英语教师在英语课程教学环节需要创建丰富多样的课程情境，培养学生的跨文化交际能力、学习能力、思考能力，英语教师在此期间需要对相应的课程情境进行定向化分析，同时利用丰富多样的情境教学支架、教学工具，比如结合数字化媒体播放视频、音频、图片，让学生对知识进行有效学习，使学生能够站在文化学习、文化创新的角度，对其中的知识概念进行思考探索，从而提高学生的学习素养。英语教师在该过程中需要结合更多过程性教学元素，给予学生良好的启发指导，教师在此过程中也需要创建丰富多样的语言情境，引领学生在学习期间联系课程知识点，完成高效率地探索，比如在讲解四年级下册第三单元weather相关课程的过程中，教师可以结合西方国家通过天气来开展对话交流的视频，指导学生在学习过程中学会用天气这一主题开展语言互动、语言交际，使学生在跨文化交际交流的过程中具备良好的学习思维。总之，在情境体验式教学模式下，教师需要创建丰富多样的活动，借助多样化的情境支架，引领学生更加高效地完成学习。

（二）增添趣味性

在情境教学模式下，英语教师也需要最大限度地激发课堂教学的生机与活力，英语教师应当最大限度地激发学生的学习热情，同时引导学生在学习探索过程中主动思考，完成对知识概念的学习。在此期间，英语教师需要增添课程教学的趣味性，通过引入学生感兴趣的内容，使其更好地用英语来表达，或者通过游戏的方式使得学生能够将英语表达与图片进行有效衔接，结合此类趣味化的游戏情境，给予学生更加良好的英语课程学习体验。比如在讲解 “My clothes”的知识章节中，英语教师可创建生动、形象、直观的游戏情境，让学生尝试用英语来完成对着装的有效描述，让学生学会用“size，color，Style”等词汇来完成交流沟通，同时教师也可以让学生尝试在游戏情境中尝试用英语完成对卡通人物形象的有效描绘，用英语来指导选取正确的颜色来完成对帖纸上人物服饰的描绘，从而进一步增添课程教学的趣味。因此英语教师可在情境课堂上结合游戏课程，串接游戏元素，结合相应的课程知识内容，完成趣味化课程打造，以此来进一步增添课程教学的趣味性。

（三）打造实践情境

实践情境是学生在学习过程中不可忽视的关键内容，开展实践情境教学对于提高学生的综合学习品质、学习效率具备较大的现实意义，因此教师在开发实践情境期间需要衔接生活课程，尽可能结合学生感兴趣的生活内容，或者引入学生熟悉的内容，让学生在学习探索环节实现个性化发展、成长，从而提高学生的综合学习品质。教师在开发实践情境的过程中可以结合课程知识元素，让学生在实践探索过程中对其中的核心概念进行学习思考、总结，提高学生的综合水平，让学生在学习过程中不仅能够实现对英语知识点的积累学习，还能够进行实践应用。比如教师可带领学生参加学校英语文化节，让学生用英语来完成交流互动，同时也可以让学生参与到社会综合实践活动中，用英语对话来完成对城市风貌的讲解，与国外友人进行互动交流，做好城市小向导，为其提供良好的导游服务，借此可以进一步提高学生的学习效率。总之，教师可结合丰富多样的实践情境，让学生在实践探索过程中真正做到知信行合一，从而提高学生的英语综合水平。