试谈英语教学中的爱国教育

鲍红婧

作为一名英语教师，我始终有爱国情怀，觉得有责任、有义务在自己的课堂中渗透德育教育。英语教学中渗透德育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求，在实现教学目标的过程中，对学生进行德育教育有着重要的作用。因为英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性，学生在学英语的同时接受了相关的信息。所以，在英语教学中，教师要渗透德育，从点滴做起，为国家培养全能型人才。当然，英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此在教学中要想办法实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。那么，怎样才能在英语教育教学中更好地渗透爱国教育呢？

首先，要从我做起。教学过程是教师育人的过程。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用高洁的品行去感染学生，去塑造学生，是德育的抓手。教师要从每一件小事做起，能成为学生学习的榜样。要求学生做到的，教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，老师首先要使板书美观、整洁。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。

教师可以在课堂上给学生们播放各种国际会议上中国人用英语发言的视频片断等等。比如，可以给学生们播放我国外交部发言人在联合国会议上全程用英语发言的小视频，老师也可以用自己的语言和饱满的感情和学生们分享感受。每当这个时候，能很明显地感受到学生们内心的自豪与钦佩。所以，老师可以在这个时候趁热打铁，告诉学生，学好英语对于以后发展的重要性。

其次，在常规教学中进行德育渗透是培养学生爱国情感的主要方式，老师要充分利用教材，挖掘书本中的德育素材。书本是重要的载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。在研究教材上下功夫、认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。并挖掘出教材中的爱国主义因素，适时对学生进行爱国主义教育。

例如，在学习外国的风俗习惯的时候，可以在传授给学生西方文化知识的同时引导学生了解国内外风俗习惯的异同，让学生了解更多的传统中国文化。同时，老师可以恰到好处地运用多媒体课件，体现英语课的实用性，从课本中的知识内容引出我国各地的名胜古迹，增强学生们的爱国热情，开阔眼界。在讲解书本阅读“Do you remember what you were doing”中讲到中外历史上发生的重大事件时，可以先让学生自己查资料，之后在课堂上向同学讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件。如中国的神州载人飞船，让学生了解我们的国家在不断强大，能够增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心；提到2008年的奥运会时，可以先组织学生讨论学习运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿默默奉献、刻苦训练、顽强拼搏、为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力，同时还能让学生明白“体育无国界，世界大同”的理念。这样的例子在我们的教学中还有很多，要充分挖掘教材内容，致力于“润物细无声”地培养学生们的“爱国情怀”，把爱国主义渗透于英语教学中，使学生辩证地看待文化，从心底认同民族文化，从而促使学生努力学习。

通过不断的努力，我发现在英语自习课上，学生认真多了，看着学生们认识到了学好英语的重要性，我非常欣慰。我相信，只要把握好学生学习英语的过程，掌握学生的发展需求，把爱国主义教育渗透到英语教学过程，有强大的动力去考虑和研究教学，在教学中适时结合学生思想实际和知识接受能力，通过点点滴滴，不断进行道德情感的有机渗透，就能达到德育、智育的双重教育目的，也一定会完成党和国家交给我们的崇高的教育任务。